高校創新型研究生人才培養微環境構建途徑研究

邢文 張勛 管雪潔

摘要：高校是培養創新型人才的最佳搖籃，如何培養具有探索與創新素質的高層次人才是我國高等教育面臨的現實課題。文章分析高校創新型研究生人才培養微環境現狀，探討什么是“微環境”及“微環境”的內涵，并從高校研究生培養所需的創新微環境角度對創新型研究生人才培養進行探討，通過對個人、團隊和高校多視角進行分析，闡明研究生心理素質提升、研究生綜合素質培養、研究團隊搭建、課程體系規劃及重視專業知識教學是構建微環境的有效途徑。

關鍵詞：創新型研究生；人才培養；微環境；心理素質；研究團隊；課程體系；專業知識

中圖分類號：C961；G643文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）14-0001-04

基金項目：本文系黑龍江省2021年度高等教育教學改革研究項目“高校研究生創新型人才微環境構建研究”（項目編號：SJGY2021 0238）的研究成果

創新型人才培養已經成為我國乃至全世界多年來研究的熱點和重點問題。在我國，雖然很多學者和專家就該問題進行了大量的研究，取得了一定的成績，但進入21世紀信息化和科學大爆炸的時代，創新型人才培養需要進行一些新的探索。高校以其獨特的優勢如豐富的實驗室資源和學科、人才、科研等，成為創新型人才培養的最佳搖籃。而研究生處于人生的黃金期，具有創新的欲望和能力，所以開展針對研究生的創新型人才培養研究非常有必要。而將研究生培養成創新型人才是需要良好的環境的，這里借鑒生物學，可以稱之為“微環境”，即研究生培養的微環境。研究生培養的微環境，對創新型人才培養起著至關重要的作用。不理順和構建和諧的微環境，就無法挖掘創新個體的創造力和勇敢精神，也無法調動創新教育者的積極性和使命感。本文從高校本身、研究生自身、導師及團隊等多角度探討培養創新型研究生人才的微環境內涵，從而為高校領導決策層制定相關政策提供一些參考，為教師實施創新型人才培養指明一下方向，為具有創新欲望和能力的研究生進行創新能力發展和自我評價點燃一絲光亮。

一、高校創新型研究生人才培養微環境現狀

自從素質教育提出之后，我國整個教學體系發生了改變，提倡教師和學生更多地發揮創新精神，同時，高校創新型研究生人才培養微環境的構建研究也顯得尤為迫切。對于研究生來說，微環境指的是學校學風、規章制度，研究生導師和團隊，學生本身及研究項目等。當前，據相關調查，高校創新型研究生人才微環境存在著以下一些問題。

1.學生學習任務重，壓力大，活力缺失

目前，大學生普遍學習任務重，同專業同院系互相“卷”，因為大家相當于在同一起跑線，倘若不努力學習專業知識，考試得分不高，績點低，許多榮譽就會丟失，這導致一些大學生只顧在學業上奮力拼搏，卻忽略自己的職業發展規劃，以致隨波逐流，忽略了個性發展。同時，部分大學生由于學習壓力大、就業壓力大，缺少青春活力，這不利于思考和創新，不利于創新思維的發展。

2.專業選擇只看就業前景，無關自身興趣發展

一些學生在高考填報志愿選擇專業時并不了解自己即將學習的專業，很多都是因父母推薦或媒體宣傳說此專業未來就業好、薪資水平高而作出選擇，忽視了自己的興趣和專長。并且在考研時，一些學生為了保穩，即使對所學專業不感興趣，也依然選擇該專業進行深造。在這種情況下，學生即使考取了研究生，也對所學專業興趣不足，對專業書籍閱讀不夠，對專業研究不深，甚至沒有做好研究學問和吃苦的準備，最后學業不精，阻礙了自身發展。

3.“填鴨式”教學導致學生缺少思維發散

當前，一些高校在本科教學中對理論多的課程幾乎都是進行“填鴨式”教學，這種傳統的教學方式雖然比較方便學生接受知識，但缺點是學生自主學習的機會少，對所學知識缺少深入思考和把握。而就讀研究生后，學生就需要進行大量的自主學習，教師的教導有限，再加上學習方法不對，學習效率就容易下降，這既會影響學習效果，又會使學生的心理產生落差，以致影響研究項目的推進。在研究生階段，自主學習可以說是重中之重，很多前沿知識和技術都需要學生自己學習和理解，學生若沒有自主學習能力則容易面臨被淘汰的危險。“填鴨式”教學會阻礙學生的思維發散，無法使學生對實驗環節有很深的感受，所進行的照貓畫虎式實驗不會有任何思考、創新，而且會影響以后的研究生涯。同時，這樣的教學方式會讓學生養成懶惰思維，不利于學生的長遠發展。

二、什么是“微環境”及“微環境”內涵

從生物學的角度來說，“微環境”是指信息物質同細胞間相互作用的微小環境。信息物質每時每刻都作用于細胞與生物體，一些信息物質會影響、調控細胞，同時細胞也會針對信息物質作出適應性變化或反作用于信息物質。那么研究生培養的微環境我們可以理解為：研究生個體在學習、研究過程中所涉及的周邊相互作用的微小環境。仔細分析，研究生課題實施期間微小環境的內容主要包括導師、周邊其他相關教師和同學、研究涉及的各項條件、研究場所的研究氛圍和各種規章制度等。當然，研究生自身也是這個微環境中的重要組成部分，其自身條件和主觀因素也會在這個微環境中發揮重要作用。因此，研究生創新成才微環境的內涵就是指能使研究生形成創新精神、提高創新能力且促進其長遠發展的良好環境。

三、高校創新型研究生人才培養微環境構建途徑

1.提高研究生心理素質

近年來，很多高校爭先擴招研究生，但研究生群體出現了個別研究生延畢、被開除等現象。這一現象的主要原因是研究生心理素質水平不高，難以接受高壓力、快節奏的學習生活。心理素質水平不高并不是簡單地由某方面或某一因素所致，而是與家庭教育、社會環境和學風等多種因素相關。

我國獨生子女家庭相對較多，很多父母對于孩子在生活和學習中遇到的困難經常給予援助，幫助他們解決，使得孩子只是一味地想要尋求幫助，缺少挑戰和克服困難的勇氣與決心，這會導致學生心理素質水平不高。從社會層面來說，有些學生受傳統“應試教育”的影響，很少進行多方法、多思路的思考，創新思維的發展受到限制和阻礙。同時，社會對于學生心理層面的引導機制尚不健全，沒有成熟完善的教育引導機制幫助學生去面對挫折，促使學生學會獨立成長，提高學生的心理素質。而創新型研究人才需要能夠在艱苦、不順遂的條件下，擁有時刻調整自己，并找到新思路的能力。從高校層面來說，高校大規模擴招容易帶來生源質量下降、學生就業競爭壓力增大的問題。當前，一些大學生在擇業壓力面前，有時會選擇通過繼續深造來逃避就業，走上考研、讀研之路，而其本身對所研究的專業并不是特別感興趣。再加上研究生人數激增，研究環境就容易變得浮躁、急功近利，在這種情況下，學風便不容樂觀，學生的學習態度和心理也容易產生變化，出現注意力不集中、精神萎靡等問題，以致影響學業，而創新則更是紙上談兵。因此，高校應當加強學風建設，讓學生處于一種健康、良性的競爭狀態，這種競爭狀態可以催人進步，催人取得耳目一新的進展。總之，對于家庭教育來說，父母要適時引導，而非事事幫助；對于社會來說，應徹底消除“應試教育”，大力推進素質教育，采取有效措施提高學生的心理素質，增強學生的創新能力；對于高校來說，應建立創新激勵機制，營造良好的學習環境。

2.培養研究生綜合素質

從表面上看，創新是一個人發散思維與創造性勞動的表現，事實上，創新能力的形成取決于一個人的綜合素質，如與人交流合作的能力、自我學習的能力、遇到困難時不灰心的堅強意志等。所以，高校要重視培養研究生的綜合素質。

在許多情況下，科學研究是不能單獨進行的。一個創新性的科研成果常常包含很多方面的內容，如不同的專業和技術等，所以研究生要最大限度地利用好自身所處的科研環境，與他人進行良好的協作，善于與人溝通，贏得身邊教師及同學的最好印象。這樣，才能獲得更多合作的機會和中肯的建議，才能進一步發展自己的創造性思維，從而取得創造性的成果。在科學研究中，有時候一句話就能讓人產生啟發性的聯想，點滴靈感和些許指導就能幫助人把難題解決掉。在科研創新的過程中，研究人員自身的努力是非常重要的。探索性的科研總是要遭遇各種挫折和困難，唯有那些能夠經受住挫折與磨難的人，才能更加成熟，才能做到更加冷靜、客觀地分析所遇到的問題，進而找到新的突破口，取得創新性成果。另外，認真、細致是一名科研人員的必備品質。因此，研究生應該在從事科研工作之初就養成認真、細致的科研習慣，養成踏實務實的學習習慣，認真面對科研工作中的每一個細節，認真記錄，細致統計，審慎判斷，得出結論，逐步形成更好的洞察力、發現和解決問題的能力等。這樣，研究生才能在復雜的科學研究中形成創新性成果。

3.搭建優質研究團隊

研究型大學不僅被視為一種通過力量整合、優勢互補和集體協作的方式來高質量地實現復雜性課題研究目標的陣地，也被視為孵化和培養高層次學術人才并為其成長提供智力、文化和資源保障的搖籃。對于鞏固和發展好這個搖籃而言，研究團隊是重中之重。一個好的研究團隊能夠幫助研究人員快速適應研究生活，快速上手課題項目。研究團隊的功能是以項目為牽引，把研究融入人才培養過程之中，實現教學與科研的雙向有機互動。當今，許多研究團隊都有投資，研究團隊所輸出的產品參與市場競爭后，得到多方檢驗，就會有更多的創新點與開發點，使整個市場進入良性競爭。更重要的是，這可以給研究生搭建更好的發揮平臺，讓研究生的想法得以實踐，并能使研究生看待問題更加深刻，進而使其創新能力得到大幅提升。

在科學研究中，研究團隊的整體水平至關重要。優秀的研究團隊憑借團體的力量，能夠共同攻克難關，尋找技術突破口，使每個研究成員的價值都發揮到最大，而這更有利于進一步激發研究成員的創新思維，提高研究成員的創新能力。一些研究生在團隊中表現出創新能力不強的原因主要有以下幾點。第一，科研題目缺乏創新性，研究生在開題時沒有勇氣接受比較難的問題，不敢做較新穎的課題。第二，研究生針對不同的科研問題，不能具體問題具體待之，而是采用相似問題的解決辦法，不能深入探究。第三，研究生對自己的題目不能提出具有創新性的科研問題，只是進一步證實別人的觀點。對此，教師要在初期就關注學生的科研動機，及時修正學生的觀點，鼓勵學生攻克有難度的課題，憑借自己的創新能力解決自己關注的問題。團隊成員之間要互相幫助，不要讓一個成員掉隊。可以說，研究團隊的價值基調在某種程度上決定著科研目標的實現。因此，管理者要管理整合好團隊，給予團隊成員有力的幫助，使每一位研究生都帶著良好的心態去攻克課題中的難題。

4.規劃研究生課程體系

研究生的課程體系是指根據研究生的專業和研究方向進行課程設置與時間安排，該課程體系的教學安排必須符合研究生階段的學習目標及研究生的學習能力。課程體系的合理安排能夠促進研究生創新能力的提升。研究生課程體系設置中最重要的一環是引導研究生進行跨學科學習。現如今，只儲存一方面學科的知識是難以成為創新型人才的。學科與學科之間通常存在某種聯系，而課題也通常包含著跨學科的要求。雖然現在學科越來越細化，但如果要成為一名創新型研究生，想要深入研究某一領域，具備更多相關學科的知識儲備則必不可少。同時，學習跨學科課程，能夠促進學生從多方面思考問題的本質和內涵。規劃利于培養創新型研究生的課程體系，主要從高校及研究生自身出發。高校可以多設置一些跨學科專業課程，但教學內容不能太高深莫測，以免打擊學生的學習積極性。另外，跨學科專業課程設置能夠帶給學生更多的選擇，這使得一些學生反而不知道該如何選擇，因此學校應將每門課程的主攻方向向學生介紹清楚，還可以讓學生對課程進行試聽，給予學生充分的自主選擇權。對于研究生來說，在短短三年中將理論完全運用于實踐可能是做不到的，因此研究生需要盡量選擇一些有更多實踐內容的課程。學習跨學科課程和實踐課程，不僅能拓展研究生的視野，還能保證研究生以后做課題時快速上手。

5.重視專業知識教學

夯實研究生專業知識基礎，開拓研究生創新思維，務必從高校本身、導師及學生自身等角度出發。高校要增加國內外交流學習的機會，讓研究生大量接觸前沿技術，避免閉門造車。只有讓研究生進行更多的交流，才能激發其更多的創新火花。此外，教師要不斷完善研究生實習流程，對研究生實習過程的考核要更加嚴謹，這樣才能讓研究生在實習過程中尋求實踐創新，進行理論與實踐的結合，不斷探索專業知識。在學習過程中，充分理解和掌握理論知識對實踐應用具有重要的意義，而且是幫助研究生獲得全面發展的重要保障，也是研究生形成創新能力的重要保障。對于研究生自身來說，重視專業知識學習是完成課題、使課題有價值的重中之重。對更多專業知識的獲取，不僅可以來自課程學習，還可以通過國內外權威期刊進行學習。因此，研究生需要經常閱讀一些最新期刊，了解自身研究領域的最新動態，不斷研習，思考創新點。這樣做，能夠為研究生提供專業學習上的引導，有助于研究生更好地理解難點課題。通過閱讀權威期刊，研究生還能了解權威期刊中論文的寫作結構，為日后寫作和發表論文提供創新思路。

四、結語

創新是一個國家興旺發達的不竭動力，支撐著國家科技、經濟、文化等方面的建設。培養具有創新精神的研究生人才，是我國高等教育的重要目標。研究生只有通過系統的學習和鍛煉才能形成創新能力，才能為國家事業發展作出貢獻。培養研究生的創新思維和創新能力，需要高校積極構建能夠促進創新培育的微環境。在創新型國家建設大環境下，高校創新型研究生人才培養微環境的構建不僅與研究生心理素質、綜合素養、研究團隊、課程體系及專業知識等方面息息相關，還受導師引導、高校價值觀的影響。因此，高校及教育者需要多角度探索、多方面總結，讓所構建的創新型研究生人才培養微環境順應時代發展要求，適應人才成長規律，使培育出的創新型人才能夠在日新月異的社會發展中擔當中流砥柱。

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Research on the Construction of Microenvironment for Innovative Graduate Talents Cultivation in Colleges and Universities

Xing Wen1，2， Zhang Xun1，2， Guan Xuejie1，2

（1. Harbin Engineering University， Heilongjiang Province， Harbin 150001， China； 2. Innovation and Development Center of Qingdao Harbin Engineering University， Shandong Province， Qingdao 266000， China）

Abstract： Colleges and universities are the best cradle for cultivating innovative talents. How to cultivate high-level talents with exploratory and innovative qualities is a realistic issue facing higher education in China. This article analyzes the current situation of the microenvironment for cultivating innovative graduate talents in universities， explores what is "microenvironment" and the connotation of "microenvironment"， and discusses the cultivation of innovative graduate talents from the perspective of the innovative microenvironment required for graduate cultivation in universities. Through analysis from multiple perspectives of individuals， teams， and universities， it clarifies the improvement of graduate students psychological quality， the cultivation of graduate students comprehensive quality， and the construction of research teams curriculum system planning and emphasis on professional knowledge teaching are effective ways to build a microenvironment.

Key words： innovative graduate students； talent cultivation； microenvironment； psychological quality； research team； curriculum system；professionalknowledge