教學設計與崗位工作任務相結合的市政工程計量與計價課程教學對策分析

李嬌娜　方園

［摘? ? ? ? ? ?要］? 新時期，要提升專業人才的就業競爭力，促進職業教育提質增效，就必須確保課程內容和職業標準有效對接，將教學過程和生產過程對接起來。就市政工程計量與計價課程來看，在教學設計融入崗位工作任務，通過課程培養有一定專業技能、職業素養和工程管理能力的優質人才，這對于專業教學的改革和發展意義重大。就市政工程計量與計價課程教學設計與崗位工作任務相結合的重要性進行分析，說明目前市政工程計量與計價課程教學設計與崗位工作任務對接情況，并深入探究教學設計與崗位工作任務相結合的市政工程計量與計價課程教學策略。

［關? ? 鍵? ?詞］? 教學設計；崗位工作任務；市政工程計量與計價課程；教學對策

［中圖分類號］? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文獻標志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文章編號］? 2096-0603（2023）14-0115-04

市政工程計量與計價是高職市政類專業的核心課程之一。學習這門課程，除了需要學生掌握相關的基本理論知識、綜合的專業基礎知識外，還需要在教學設計上盡可能讓學生了解與熟悉相關崗位工作，培養其具有一定的實踐工作技能。通過教材、實踐教學項目、教學實施、崗位工作情景模擬、師資隊伍建設、教學評估體系構建等方面的實施，實現教學和崗位工作任務的對接，才能提升學生相關的專業技能，真正做到根據市場發展需求來培養專業人才。但是從目前高職市政工程計量與計價課程的教學情況來看，其中依然存在一些問題和不足，對此，本課題把握教學相關問題，深入研究教學設計與崗位工作任務相結合的具體對策。

一、市政工程計量與計價課程教學設計與崗位工作任務相結合的重要性

（一）有利于實現市政工程專業人才培養目標

建筑類課程的培養目標是通過課程培養人才的專業能力和水平，根據專業人才的培養目標，確定相關課程，講授相關課程的教學內容[1]。以市政工程計量與計價課程為例，高職學校培養市政人才的目的在于培養具有一定職業素養，具有較扎實的基礎知識，能夠勝任市政工程造價基礎工作任務的人才。課程的人才培養目標確定后，無論是教學模式的選擇、活頁式教材的設計，還是課堂教學的組織，目的都是圍繞對未來相關市政工程建設單位所需專業人才的培養。在這一過程中，校企合作是教材開發、課程創設、課程設計的重要途徑，促進課程與專業需求的對接，對未來市政類專業人才的培養目標順利實現具有重要的推動作用[2]。

（二）有利于促進專業課程的理論和實踐相結合

市政工程計量與計價課程是一門綜合性、實踐性較強的課程。在教學中，理論與實踐相結合是當前高職院校改革的重要內容和方向之一。理論與實踐相結合的方式有很多，如項目管理、任務導向、實習、雙元學習等。無論選擇哪種形式，學生都必須在真實的工程項目中學習，強調理論聯系實際，邊學邊做，才能提高學習效果。與真實市政工程項目相結合的教學設計能夠讓學生更快融入造價崗位工作，快速熟悉相關專業知識和業務工作流程，為將來相關崗位工作做好充分的準備[3]。在信息化快速發展的今天，為學生提供市政工程計量與計價實操培訓的平臺和機會，讓他們更早地接觸到社會工作崗位，提升知識和技能的熟練度，這對他們未來的職業發展是有重要影響的[4]。

（三）有利于學生未來順利就業

現階段，市場經濟快速發展，各行各業競爭激烈。此時，市政類專業學生初入職場，他們可以選擇應聘機構單位，而招聘部門在為企業選擇人才時，會從眾多應聘者中挑選出符合該職位要求的人才，這是一個雙向選擇的過程。考慮到自身的發展需求，企業在選拔人才時往往會選擇一些經驗豐富、技術嫻熟的工人，以降低各種人員成本[5]。如果沒有相關的工作經驗，就很難在競爭中脫穎而出，在崗位競爭中常常處于不利地位。

對此，高職人才培養需要在一定程度上進行變革，才能真正提高畢業生未來的就業能力。讓學生有更多機會獲得工作技能和工作經驗，采用教學設計與崗位工作任務相結合的教學模式是高職院校的實踐之一，也是探索最有效的教育模式[6]。通過教學設計與崗位工作任務相結合，學生可以在學習中開展市政工程計量與計價業務模擬和實踐作業，通過學習獲得知識、增加工作經驗和提高技能，這對市政專業畢業生未來的就業發展有很大的幫助。

二、市政工程計量與計價課程教學中現存的問題分析

（一）教學設計與市場需求不相符，人才培養和崗位脫節

目前，高職院校建筑類核心課程建設的總體構想和規劃比較完善，但高職院校在課程建設和相關職業課程教學過程中仍存在未落實到位的情況。專業核心課程教學設計與崗位工作任務之間的關系不密切，影響專業建設和人才培養目標的實現[7]。總體而言，高職院校的職業課程設置與企業人才需求存在結構性失衡。高職院校相關職業課程實施不足，沒有為提升相關專業人才的崗位競爭力創造條件[8]。高職課程設置不科學，學校定位不以行業和市場為導向，必然導致課程開發和市場需求不足，導致很多高職學校，教學工具和設備投入有限，育人質量下降，相關專業人才培養脫離市場，高職院校難以為區域的市政工程建設發展服務。這種職業學校管理模式體現了學校的辦學自主性，但沒有將市場需求作為教學管理的基本導向和依據，會導致教育資源的浪費，不利于職業教育、學生和區域市政工程的發展[9]。

例如，目前本地區對市政工程計量與計價的復合型人才需求旺盛，但開展的市政工程計量與計價教學設計中，對人才培養缺乏多元目標設計，學生能夠參與的市政工程項目相對較少，對崗位的適應能力不高，不足以促進地區市政工程計量與計價工作的開展。在課程的教學設計中，如果忽視和學生未來崗位工作對接，只關心學生成績，不關心學生未來的就業質量，不關注區域市場發展需求，必然導致專業人才培養脫節于市場和崗位工作需求。

（二）專業課程標準設置和崗位對接不足，導致人才培養效果低下

調查顯示，目前大部分高職院校在市政工程計量與計價課程的教學設計與崗位工作任務對接過程中，缺乏明確的目標，課程結構范圍偏大，沒有體現課程的特色和優勢。很多高職院校不對當前的職位概況和課程設置進行市場調研，也忽視對于課程標準的合理設計，盲目從眾，培養的專業人才難以適應市場需求，造成高職院校教學質量低下[10]。但現階段，高職市政工程計量與計價人才的培養與市場需求之間并沒有必然聯系：高職往往忽視市政工程計量計價的市場調研，不知如何銜接。一些市政工程計量與計價人才培養后，和職業技能認證考核之間存在較大差距，專業學生無法順利通過職業技能和職業資格考核，導致他們在就業創業中困難重重，嚴重影響人才就業和發展。

（三）缺乏優質的“雙師型”師資，專業教學設計能力有限

要促進市政工程計量與計價課程教學設計與崗位工作任務相結合，需要教師把握崗位工作的具體內容和要求，能夠結合崗位工作需求來設計教學任務和實踐項目，讓學生通過課程學習，打好專業理論基礎，培養實踐技能。這樣的課程教學設計才是行之有效的，對于專業教師的教學能力也提出了更高的要求[11]。但是目前高職院校市政工程計量與計價課程教師中，大部分教師都是從學校到學校，他們缺乏在相關市政建設單位的實踐工作經歷，在專業學習完成后就直接進入教師崗位，所以他們在開展市政工程計量與計價課程的教學設計中，很難真正了解崗位工作需求，也就無法做到將教學設計與崗位工作任務相結合。市政工程計量與計價課程教學中的“雙師型”師資嚴重短缺，無法確保專業實踐教學質量，這對于專業人才的高效培養目標實現也是不利的。

三、教學設計與崗位工作任務相結合的市政工程計量與計價課程教學對策

（一）推進校企合作，與工作崗位對接

市政工程計量與計價課程的總體目標要與市政工程技術專業的人才培養目標對接，即要培養市政工程建設發展需要的專業人才。那么，在課程內容的設置上，就需要立足區域產業發展需求，通過積極深化校企合作，深入調研與掌握市政工程造價崗位的典型工作任務與工作流程，梳理對應的知識要求、能力要求和素質要求，以確保課程教學設計與崗位工作任務相結合，建立與企業專業技能標準一致、可操作性強的教學設計方案。課程應強調專業技能培養，通過不斷完善課程核心內容建設，促進教學內容與崗位工作需求有機融合[12]。對此，本課題梳理了市政造價員崗位的典型工作任務和對應的相關知識、能力和素質要求（見文末表1）。

由此可見，在市政工程計量與計價課程教學設計方面，應積極制定完善校企融合的育人體系，對建設背景、建設思路、建設內容、實施方式等進行詳細分析。圍繞學校產教融合、校企合作，探索校企共建學校專業教學體系機制，不斷提升學生的崗位競爭力和適應性。

社會的發展離不開更高質量的教育，高職院校要想為市政工程技術專業培養優質人才，必須充分發揮校企合力，為教學設計優化提供思路和支持，加速職業課程改革，推動課程與崗位工作任務對接，打造專業核心課程體系，更好地服務社會經濟發展[13]。新形勢下，高職院校要按照全面開放的原則，積極探索教師掛職、企業進校、學科培養等校企合作工作機制，不斷引進院校資源共享，深度合作，共同開發資優培養項目，開發活頁式教材，開展教育研究，創建校外實訓基地，為學生提供學習環境，顯著提升專業素養，確保專業人才畢業后能夠順利進入市場崗位，在崗位競爭中始終保持自身優勢。

（二）完善課程標準，促進協同共育

在市政工程計量與計價課程的教學設計中，要結合既定的課程標準，積極開發滿足專業任務技能培養需求的課程內容。制定市政工程計量與計價課程標準，是將教學內容、教學設計與崗位工作任務相結合的基本路徑之一，課程標準制定要圍繞規范化、系統化、發展性、實用性四大原則[14]。在市政工程計量與計價課程標準的編制中，要求緊扣專業人才培養目標和規范，強調專業核心技能的培養，明確反映教師對課程改革等教育改革的思考，加速高職專業教學改革進程，確保培養的人才和專業人才職業技能認定以及職業資格考核相適應，成為相關崗位需要的高素質人才。

在專業核心課程教學設計中，注重將市政工程計量與計價課程內容引導至工作流程，以專業功能為基線，以項目為載體，推動教學項目不斷優化。通過模塊化培訓開發專業課程，按照知識技能的難易程度和技能要求的復雜程度進行教學，保證合理排序，確保教學分階段進行。在專業核心課程教學設計上，可以介紹市政工程計量與計價的業務，結合實際生產過程和企業的要求，引導學生進行項目學習，用視頻連接工程生產的場景區域。通過課堂或直接企業環境開展現場教學，推進與企業教師的聯合教學，確保教學過程與生產過程銜接，體現學生主體地位，創新課程教學方式等，學生在課程參與和學習中不斷激發主動性。在此過程中，要不斷鼓勵教師更新教學觀念，理清教學思路，明確未來課程改革和建設的方向，積極實施新的優化人才培養方案[15]。由此，真正培養出市政工程造價相關工作崗位需要的專業人才。

（三）培養“雙師型”師資，提升專業教學質量

教學設計與崗位工作相結合的教學過程中，需要有優質的師資作為支撐，尤其是“雙師型”師資，他們對于教學質量提升和優化設計的作用較大。在師資建設中，要從產教融合的背景出發，以課程設計為突破點，以國際先進的工作過程系統化課程開發理論及國內優秀教學案例分享啟迪教師，將切實推動“雙師型”教師、中青年教師教學理論和教學實踐技能的進一步提升。

作為市政工程計量與計價課程教師，也要提高認識，增強學習的積極性、自覺性。不斷增強做一名黨和人民滿意的好老師的責任感和使命感，樹立正確的職業信念和教育價值觀，努力成為終身學習的模范實踐者。要潛心學習，確保培訓效果，牢牢樹立重質量、保效果的意識，重拾學生身份，潛心研修。

四、結語

新時期，在市政工程計量與計價課程教學中，促進教學設計與崗位工作任務相結合，是為了確保專業學生對接崗位需求，確保專業教學和市場崗位需要相一致，提升人才的崗位適應性和競爭力。從目前高職市政工程計量與計價課程教學情況來看，其中還存在一些問題，對此，教師需要進一步強化市政工程計量與計價課程教學的設計，將崗位工作任務作為教學設計的基礎和目標，深化校企合作，共同探索制定課程標準，把握專業人才市場需求，促進市政工程計量與計價課程教學優化，提升學生的專業能力，為他們未來提升就業競爭力打好基礎。

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