新時代高校課程思政建設與專業教育融合路徑探析

張猛 郭鐘慧 賈倩

摘? 要：新時代，黨中央和國家有關部門高度重視高校思政教育工作，采取了一系列措施，不斷推進教育領域綜合改革。如何將“高校課程思政建設與專業教育融合”已成為當前學術界關注的焦點，進一步回答了“為什么”“應該怎么做”等現實問題。因此，我們要走政治實踐的道路，更好地融合課程思政與專業教育，努力提高自身素質，為建設社會主義強國和實現中華民族的偉大復興做出切實的努力。

關鍵詞：新時代；高校；課程思政建設；專業教育；融合路徑

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2023）06-00-03

新時代背景下，我國高校教育肩負著為中華民族偉大復興培養優秀專業人才的重要使命，要求教授學生專業基礎理論知識和技能的同時，還要培養學生的思想道德品質和綜合素養提升，而這些都需要通過課程思政教育來實現。但是，思政教育不僅僅體現于在學校開設的思政課程中有講授，而是要在其他的學科包括專業課程中都有涉及，因此教師要積極將思政教育有效融入專業教育中，尤其是在當今多種社會意識形態涌現的時代，將思政教育有機融入專業課程教育中，在一定程度上提升了專業教育的有效性，還能進一步實現新時代對高校人才的教育要求。

一、新時代高校課程思政的要求

（一）創新和轉變教育理念

教育觀念的轉變是實現教育目標的重要途徑，教師要積極轉變和創新教育理念，將課程思政建設與專業教育深度融合，才能更進一步提升教學效果，實現教學目標。在具體實踐中，主要從兩個方面體現：一是轉變專業課教師觀念，使他們能夠積極地將思政教育融入專業課教學過程中，思政教育與專業教育的融合可以大大提高思政教育的“親和力”，把職業素質融入思想政治觀念中，對指導學生朝著正確的方向發展具有積極的引導作用。二是轉變思政教師的融合思想，在高校中很多思政教師只專注于思政課的教學，卻沒有為學生在講授時引入與學生專業相關的專業內容，使思政教育有很大的局限性，這可以通過開展各種專業課程活動，鼓勵思政課教師積極參加教學，深入探究思政教育的專業教育性，對思想政治教師進行專業課程教育，使他們能夠因地制宜地實施思想政治教育，要從學生的專業著手，依據其發展進行相應的思政教育，用專業的角度引導學生樹立正確的思想觀念，明確職業方向。

（二）以學校為主導，做好規劃與統籌工作

既然高校是高等專業“思想與政治”課程建設的主導力量，那么高校“理念與政治”課程建設的主要途徑就應以學校為主導，做好規劃與統籌工作。一是高校要樹立高度的政治責任感，統籌做好基礎工作。在“思想政治學科”建設中，學校要做好領導和引導，要有高度的政治責任感，才能做得更好。二是高校要按照高標準的課程教育需求，組織開展課程思想政治工作，這就需要學校充當領導者和組織者，實現從課程設置、課程針對性教學到“課程思政”建設的演進。三是高校還應注重與其他學校的合作、聯系，與其他學校共享政策，進行互學互鑒，賦予他們自己的“課程思想”。四是高校應根據學校的重點特點制定并實施相應的具體政策資源，為“課程思政”建設提供政策保障。五是落實和實行特聘教師巡回講學制度，推進“課堂哲學與政治”建設，在師資隊伍和具體學科改革方面取得更好的成效［1］。

（三）凸顯學生的主體地位，促進學生自主參與學習

未能內化外部思想的領導力和榜樣，最終會導致教學能力和價值的喪失。思政教育的目的是通過規范的思想道德理念，幫助學生樹立屬于自己的思政觀念和素質修養，提升學生的道德素質及自我意識。但是，在將二者相融合進行教學的過程中都離不開學生的參與。所以，高校專業教師要以身作則，為學生做好道德品質的榜樣，激發他們的服從性和學習熱情。同時，把握時代潮流，貼近熱點，進行有效引導，僅靠學習專業知識是無法支撐專業成長的，學生應該充分意識到自己必須做什么。根本的一點是要注重道德素養的培養和思想水平的提高，強烈認識到思想政治素質是可持續發展的。

二、新時代高校課程思政建設與專業教育之間的關系

近年來，從黨中央到教育部和地方政府都非常重視高校思政教育，并提出了思政教育的具體內容和目標，旨在將思政理念有效地灌輸于學生的學習中，以有效落實思政教學。因此，課程思政建設與專業教育之間具有重要的關系，兩者相輔相成，互相促進。通過加大課程思政的建設與專業教育之間的關系，才能促進高校課程思政有效融入專業課程教育中。其中，課程思政教育是指將高校思想政治教育融入課程教育和改革的方方面面，實現立德樹人。在課程開發實踐中，專業課教師要充分將思想政治活動納入專業課的思想政治內容中，將其貫穿于學生的整個學習過程中，達到更好的教育效果。在實際的課程思政建設中要積極以學生的專業教育為出發點，發掘并探究專業教育中的思政要素，統籌規劃，將思政要素有機地進行應用，通過思政要素的引入，積極體現思政教育的思想，從而在專業教育中充分實現課程思政教育的目的，在傳授專業知識的同時，還能幫助學生樹立正確的職業道德觀念，獲得科學辯證的統一，讓新時代教師教書育人的責任得到生動體現。而專業教育就是教師在給學生傳授專業知識和技能的同時，發揮自己的課堂主導作用，積極探索思想政治教育要素，有機融合并拓展思想政治教育思想，實現專業教育與思政教育的相融合，建設符合學生發展的專項教學形式。此外，將思政教育與專業教育有效結合，通過在專業知識探究和實踐中積極應用，以體現專業教師對學生的思政教育引導作用。同時，在專業課學習思政理論知識的過程中，注重在科研和學術實踐中積極開展思政教育實踐，確保專業素養和家國情懷的培養同時進行，努力培養時代新人，這對人才培養具有重要的理論和實踐指導意義。因此，專業思政建設的有效性在很大程度上取決于課程思政建設的有效性。通過將專業教育和思政教育的有效融合，將道德修養內化到各種人、時代、學術和行政聯系中，以立體的、多元化的教學模式，將專業知識和技能的傳授以及職業素養的培養相結合，讓學生能獲得更深刻的教學體驗；而且，從思政教育的角度看，一個專業的通識課、專業基礎課、專業課如何設計等，都取決于本領域思政教師如何通過系統的培訓，獨立發揮作用，同向發展，所以如何落實每門課程的課程思政，如何將相關學科知識及思政教育融入具體的專業教育中，是當前思政教師與專業教師所要研究的趨勢和方向。在專業教育中進行思政教育，教師要在實際的專業知識講授中幫助學生樹立思政觀念，提升學生的職業道德素養，還要提升教師自身的綜合素養，以充分發揮專業思政的引領作用［2］。

三、高校課程思政建設與專業教育融合路徑

（一）完善教學體制，打造強大的教師團隊

要想將高校課程思政建設與專業教育有機融合，首先，要完善教學體制，制定教學制度。在教學體制建設中，只有專業教師與思想政治教師獲得一致的認同，才能保證融合教學的有效性和持續穩定性發展，這就需要建立和完善教學體制，以制約和規范融合的有效性。但在實際教學中，有的教師仍然覺得束手無策，無從下手。所以制度建設完成后，各高校領導要有效落實。在實際實施中，要完善高校的各項教學政策和規定，制定有關教學制度，成立符合融合思想的教師團隊，以促進課程思政建設和專業教育的進一步融合，保證教學的有效進行和規范實施。其次，要打造一支強大的師資隊伍。教師是學生教學中的主導者，對于學生的學習和思想建設都具有重要的引導作用。在高校中，一般情況下，思政教師和專業教師各司其職，是獨立的教育團隊，將兩者融合的大學較少，大多是思政教育和專業教育分開進行的。為了更好地實現思政教育與專業教育的深度融合，必須形成思想政治教師與專業教師的融合，對思政教師和專業教師進行針對性地培訓，讓教師都能具備專業知識和技能的同時，擁有優質的思政品質和思想理念，在具體開展教學時，能打破固有的教學模式，在專業課程教學中引入思政教育元素，幫助學生樹立正確的思想價值觀；教師要積極提升自身的綜合素養，及時充電，學習最前衛的教學技術，培養自己的能力。

（二）注重課程教學的有效性，提高教育質量

在課程思政建設與專業教育的融合中，還要注重課程的實效性。一是要結合學校發展實際，加強校本課程的開發。校本課程針對性強，能充分表現一個高校的教育情況。主要是根據高校發展的特點，制定符合高校發展實際的課程，其制定與修訂都是以為國家培養重要人才為目的，側重于滿足學生群體的特異性和多樣性的特點。所以，在校本課程中融入課程思政建設和專業教育共同發展，使二者得到共同運用。二是要根據學生的學情發展特點，設計適合學生發展的課程內容，在設計內容中融入課程思政，注重學生的思政思想培養和樹立，讓學生能通過思政教育，在將專業知識應用于生活實際中時，將思政教育體現出來；教師要探尋和應用合適的教學方法，以激發學生在專業課程中學習思政知識的興趣，讓學生在課堂教學時能全身心地投入學習中，引導和鼓勵學生積極參與，獲得思想的升華和

提升。

（三）加強師資隊伍建設，發揮示范引領作用

韓愈在《師說》中指出“師者，所以傳道授業解惑也。”所以教師在教學時首先要起到“傳道”的作用，這就需要教師具備優秀的道德品質和綜合素養，才能有效地為學生傳道解惑。首先，思政教師要不斷提升自己的素養，讓自己成為一個知識淵博且品質高尚的高校教師。其次，大學生對專業都是初次接觸，還有很多方面的能力都在成長階段，他們的專長還很有吸引力，還在成長初期，其思想水平和價值觀也很靈活，因此在實際的融合教學中，教師的一舉一動都對學生的思想形成具有重要的影響，是學生以后成功路上的引路人。所以，對于專業課教育的教師，要積極改變自己的教學形式，進行有針對性的“講道”。最后，專業教師要加強對時代和社會動態熱點的認識和把握，同時加強專業知識和理論的不斷更新，以應對信息時代日新月異的發展特點，重要的是不偏離專業的第一線、不偏離社會和時代的軌跡。高校思政教師和專業教師都要全面提升自己，緊跟時代腳步，讓自己成為學生的榜樣，通過自己的引導作用，讓學生在教學中積極探索和思考，科學認識新事物、實時接收新信息，引導學生樹立正確的世

界觀［3］。

（四）健全機制體制，改變教學模式

教育內容直接影響到教育目標的實現，而教學內容要通過有效的教學方式才能開展。作為公共課，思政課對學生的重要性不如專業課，這就要求高校轉變教學思想，完善和健全教學機制和體系，將課程思政建設的內容和元素有機融入專業教育中，以有效體現思政教育的價值和意義。通過在專業教育中體現出的職業素養、探索創新以及職業規范的遵守等思政教育內容，將專業知識的教授與課程思政相結合，在專業傳授中講授道德規范以及道德素養的培養等，通過教師的影響力和引領作用，對專業的綜合素養能力進行熏陶和教育，并通過專業教師所展現的個人魅力和品質，引導學生向著正確的職業方向發展。此外，還要積極轉變教學模式，實現有效的融合教學效果。我們需要建立良好的育人機制，突出思政課與專業教育合作的有效性。專業課教師應該是學生知識傳播的指導者，是學生專業素質提高的帶頭人，要充分發揮好自己的領導作用。因此，高校要改變專業教育的教學模式和方法，將課程思政建設有效融入專業教育中，通過引導學生遵守學習規律，積極自主進行探究，以保證融合教學的整體教育質量。

（五）創新思政教育模式，完善網絡專業教育體系

高校教育是新時代實踐教育的重要領域，其職責也在發生變化。在高校發展中，思政教師要不斷優化教育體系，充分運用新媒體、新技術、新方法進行教育，仍須不斷提高和增強高校學生的積極性和自主性。首先，教育模式要最大限度發揮信息化教育的效益，配置充足的信息化設備和計算機設備，利用這些設備優化在線教育。例如，將思政課程融入到生活中，形成專門的思想政治網站，讓學生瀏覽網站，接受知識的灌輸。其次，在學生學習思政教育時，整合和充分運用微媒體，根據大學生特點愛好做好溝通，掌握大學生思想動態，以高校職業生涯規劃為載體，幫助學生形成科學及立體的眼光和堅定的信念，確保學生形成良好的后續活力。最后，在思政教育中，盡量多開展專業實踐活動，在思想道德素養和法制基礎教育中，教師要根據學生的實際情況設計專業情境，選擇合適的案例作為教材。在實際模擬場景中引導學生積極思考、主動探索，以此讓學生不僅能獲得相關的專業知識，而且在積極思考的同時還能提高綜合能力［4］。

（六）采用適度教育原則，講究融入的藝術性

必須注意挖掘專業課的思政教育要素，強調專業課的思政教育功能并不意味著思政教育可以成為主導課程。對于課程思政建設與專業教育的融合工作，要把握好適度原則，堅持把思想政治教育灌輸到專業知識教育中，堅持專業知識學習的主體，實現思想的共贏成長。這就要求教師首先深入考察本專業課程的思政教育要素，將課程內容與學生的實際情況相結合，將思政教育潤物無聲地融入專業課程教學中。其次，避免“兩張皮”教育，不能單純地為了思政教育而提供思想政治教育，或是在專業教育中提供純粹的思想政治理論課和道德講授，而忽略了專業知識教育，造成脫節，要堅持思想和理性的有機統一。最后，思政教育融入專業課程不宜過度，要適度，不宜追求完美，而應將思政課程與專業教育合力結合，將課程思政思想緊密融合進專業教學內容中，以達到高校人才培養目標，實現教育培訓的目的和效果［5］。

四、結語

綜上所述，高校教育中課程思政建設與專業教育的融合是現代社會的內在要求，它們的融合能提升學生的職業素質，培養更全面的新時代人才。因此，在高校思政教育中，要從實際出發，將兩者結合起來，根據人力資源開發機制和各專業目標，更新教學方法和理念，將思政建設與專業教育有效結合起來，充分挖掘專業教育中的思政資源，完善教育體系，幫助學生在提高專業知識和技能的同時提高思想職業道德，培養學生的社會責任感和人文素養，為社會培養更多的優秀人才。

參考文獻：

［1］郭金梅，張靜．國學教育在思政理論課教學中時效性的研究——以陜西財經職業技術學院為例［J］．現代職業教育，2018，1（21）：66-67．

［2］陳淑芬．新時代高校課程思政建設的路徑探究［J］．佳木斯職業學院學報，2021，37（2）：1-2．

［3］駱媛媛．高職院校專業課程融合思政教育探索與實踐——以“建筑裝飾構造”課程為例［J］．文教資料，2020，12（28）：75-77．

［4］艾德星，楊漸雨．新時代高校課程思政建設與專業教育融合路徑探究［J］．科教導刊，2021（32）：13-15．

［5］舒保國，韓長進．“課程思政”理念下高職院校專業課融合思政教育研究［J］．時代教育（下旬），2020，2（5）：3．

（責任編輯：張詠梅）