信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用的策略

張婷婷

摘 要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，合理運(yùn)用信息技術(shù)至關(guān)重要，通過多媒體等信息技術(shù)來進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)模式、提升課堂氛圍。創(chuàng)新是當(dāng)前教學(xué)的重中之重，借助信息技術(shù)營造良好的課堂氛圍能起到事半功倍的效果，幫助學(xué)生自主思考，提高學(xué)生獨(dú)立衍生知識(shí)點(diǎn)的能力。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況展開課堂教學(xué)評(píng)估，要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)在課后學(xué)會(huì)對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，鞏固自己課堂所學(xué)知識(shí)，從而可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本文通過對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀展開分析，提出信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中數(shù)學(xué)；應(yīng)用策略

【中圖分類號(hào)】G633.6? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）09-0136-03

在信息化時(shí)代，加強(qiáng)在教育領(lǐng)域使用信息技術(shù)教學(xué)方式，教師需要一改傳統(tǒng)的教學(xué)方式和理念，根據(jù)時(shí)代的革新以學(xué)生為課堂主體幫助學(xué)生發(fā)展，合理進(jìn)行課堂教學(xué)模式的調(diào)整，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過信息技術(shù)教學(xué)引入，可以幫助教師更好地將課堂教學(xué)與學(xué)生的日常生活相連接，保證學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)主動(dòng)思考。教師也要及時(shí)通過信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，關(guān)注到學(xué)生的未來學(xué)習(xí)發(fā)展，確保學(xué)生總體學(xué)習(xí)效果得以提高。

1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（1）課堂教學(xué)氛圍嚴(yán)肅

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由于學(xué)生面臨著中考考試的壓力和負(fù)擔(dān)，教師課堂教學(xué)更多的是關(guān)注于學(xué)生對(duì)考試內(nèi)容的掌握，課堂教學(xué)內(nèi)容安排得比較緊湊，容易導(dǎo)致出現(xiàn)嚴(yán)肅緊張的課堂教學(xué)氛圍。學(xué)生處于過于嚴(yán)肅的課堂知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境下，就會(huì)容易失去主動(dòng)思考的能力，在興趣的缺失下對(duì)課堂效果會(huì)大打折扣，從而降低教學(xué)質(zhì)量。在當(dāng)前的課堂教育教學(xué)活動(dòng)中，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，關(guān)注到學(xué)生總體的學(xué)習(xí)需要，合理進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的安排，帶領(lǐng)和幫助學(xué)生回憶上一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，防止出現(xiàn)斷聯(lián)現(xiàn)象，才能保證學(xué)習(xí)效果良好，然后再進(jìn)行新知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和傳輸。教師在進(jìn)行備課時(shí)，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的研究，對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的安排，針對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，將學(xué)生感興趣的課堂教學(xué)元素引入其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)形式比較單一

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要，摒棄單一化的教學(xué)課堂形式迫在眉睫，枯燥的課堂教學(xué)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，容易導(dǎo)致學(xué)生的總體學(xué)習(xí)效果下降。在當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂教育活動(dòng)中，更多的是以教師的知識(shí)講解為主，學(xué)生的主要任務(wù)就是聽和做筆記，學(xué)生無法與教師同時(shí)進(jìn)行思考和分析，這就是忽略學(xué)生主人公地位的體現(xiàn)。在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)課堂教育活動(dòng)中，教師要關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，合理給學(xué)生安排課堂教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生探究興趣。也可以借助信息技術(shù)的課堂教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)形式的優(yōu)化，讓學(xué)生體驗(yàn)到現(xiàn)代化的課堂教學(xué)豐富多彩，從而可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中不斷發(fā)散個(gè)人的思維，借助數(shù)學(xué)課堂所學(xué)的知識(shí)去發(fā)現(xiàn)和解決日常生活中遇到的困難，會(huì)讓學(xué)生油然而生一種成就感，這樣就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生的總體學(xué)習(xí)水平得以提升。

（3）教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新

由于中考考試壓力的影響，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，整體氛圍比較緊張，由于學(xué)生備考的時(shí)間有限，教師在課堂教學(xué)中更多的是根據(jù)中考考試內(nèi)容進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，忽略了對(duì)數(shù)學(xué)課堂所學(xué)知識(shí)的補(bǔ)充和擴(kuò)展，這樣也導(dǎo)致學(xué)生總體的學(xué)習(xí)效果無法得到更好的改善，在學(xué)習(xí)過程中容易使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對(duì)促進(jìn)整體學(xué)習(xí)效果是不利的。因此，教師要根據(jù)學(xué)生掌握的知識(shí)程度開展多樣化的課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立思考，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)鞏固和強(qiáng)化課堂知識(shí)內(nèi)容。教師還要通過學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度和難度，找到適合學(xué)生的教學(xué)節(jié)奏，從而創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，不斷給學(xué)生帶來新鮮感，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果的提高，也可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展效果是顯而易見的。教師還要注意結(jié)合生活實(shí)際，把生活帶進(jìn)課堂，一方面豐富了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，一定程度上降低數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，另一方面幫助學(xué)生更好地結(jié)合生活理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，保證學(xué)生在以后的生活中能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，學(xué)以致用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的目的和意義，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情，保證學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力可以在自身學(xué)習(xí)熱情的推動(dòng)下更進(jìn)一步。

（4）課堂評(píng)價(jià)不夠完善

加強(qiáng)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)管理，注重課堂教學(xué)評(píng)價(jià)多樣化，滿足學(xué)生的課堂知識(shí)學(xué)習(xí)需要，這樣可以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。加強(qiáng)多樣化的課堂評(píng)價(jià)管理，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)在課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，注重增強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行自我反思。在目前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)比較欠缺，評(píng)價(jià)形式比較單一化，難以滿足學(xué)生自身的學(xué)習(xí)發(fā)展需要，甚至?xí)寣W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理。許多教師的評(píng)價(jià)不具有針對(duì)性，對(duì)整個(gè)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)難免忽視個(gè)別學(xué)生的特殊性，從而不利于學(xué)生的總體學(xué)習(xí)效果提升。教師的課堂評(píng)價(jià)語言不具特色，學(xué)生在聽取教師的評(píng)價(jià)后，往往不以為然，無法對(duì)學(xué)生發(fā)揮真正的教育指導(dǎo)作用。在課后評(píng)價(jià)中，教師要注重學(xué)生的綜合發(fā)展，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)和難度，保證學(xué)生不斷提高自身課堂學(xué)習(xí)效果。

2.信息技術(shù)有效應(yīng)用策略

（1）創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)情境

教師應(yīng)該注重信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，確保數(shù)學(xué)課堂走向智能化的方向。傳統(tǒng)教學(xué)模式無法幫助學(xué)生形成自己的思維模式，都是僅僅停留在知識(shí)點(diǎn)表面，無法舉一反三，久而久之，學(xué)生會(huì)失去主觀能動(dòng)性，最終影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。當(dāng)前的課堂教育教學(xué)活動(dòng)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，保證學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中樂于展現(xiàn)自我，這樣可以讓學(xué)生提升對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感。教師可以通過視頻以及圖像的形式幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，在解決具體的數(shù)學(xué)問題的過程中，可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，確保學(xué)生總體學(xué)習(xí)效果得到提高，這對(duì)于學(xué)生的未來進(jìn)步具有極大的幫助作用，也能促使學(xué)生的總體學(xué)習(xí)水平得以提升。例如，在學(xué)習(xí)“全等三角形”一課時(shí)，在本節(jié)課課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過三角形知識(shí)的講解幫助學(xué)生進(jìn)行幾何知識(shí)的建構(gòu)，接下來可以借助多媒體視頻組織學(xué)生學(xué)會(huì)課堂問題的分析，通過良好的課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，確保學(xué)生的總體學(xué)習(xí)效果得到提升，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展具有較大的幫助作用。在當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂教育活動(dòng)中，教師可以通過動(dòng)畫形式實(shí)現(xiàn)對(duì)幾何以及圖形之間的相互融合，從而可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)課堂問題的分析，確保學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果得以提升。教師在課堂教學(xué)中要隨時(shí)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，以及時(shí)給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)查漏補(bǔ)缺，從而可以提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)水平。

（2）注重課堂教學(xué)形式創(chuàng)新

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)模式不能忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、舉一反三、深入鉆研至關(guān)重要，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也有利于提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。教師可以通過多媒體信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的創(chuàng)新優(yōu)化，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論交流，或者讓學(xué)生養(yǎng)成一定的問題分析能力，主動(dòng)在課堂上提出自己在學(xué)習(xí)中的問題，保證學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，這樣可以提高學(xué)生解決問題的能力。保證學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念和公式的真正理解，只有讓學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)解題，才能提高數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)“反比例函數(shù)”一課時(shí)，在本節(jié)課課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過多媒體進(jìn)行反比例函數(shù)圖象的繪制，組織學(xué)生課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)分析所學(xué)內(nèi)容，從而可以在學(xué)生的頭腦中形成一定的印象。結(jié)合圖象以及反比例函數(shù)公式的對(duì)比學(xué)習(xí)，這樣有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂知識(shí)接受度，從而提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。當(dāng)前的課堂教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為中心，通過對(duì)課堂問題的思考，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。只有養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，學(xué)生才能借助課堂上學(xué)到的知識(shí)解決日常生活中的實(shí)際問題，確保學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果得到提高。除此之外，當(dāng)前的課堂教學(xué)活動(dòng)要立足于實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，合理安排課堂教學(xué)形式，通過合作學(xué)習(xí)，組織學(xué)生相互探究，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，增加學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性，提升課堂效率。

（3）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要注重課堂教育教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，借助多媒體實(shí)現(xiàn)課堂知識(shí)內(nèi)容的擴(kuò)展，這有助于學(xué)生的總體學(xué)習(xí)效果得到提升。當(dāng)前的課堂教學(xué)活動(dòng)要關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，注重引入學(xué)生感興趣的課堂所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)整合學(xué)習(xí)。將不同的知識(shí)整合起來，建構(gòu)清晰的數(shù)學(xué)知識(shí)框架，有助于學(xué)生在解決綜合類的數(shù)學(xué)問題時(shí)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)以往所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生在一定的數(shù)學(xué)思維模式引導(dǎo)下，解決課堂所學(xué)新知識(shí)，有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效。此外，要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，能讓學(xué)生通過多樣化的課堂問題分析實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容的豐富補(bǔ)充，從而有助于提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，確保學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中也能更加高效。例如，在學(xué)習(xí)“二次函數(shù)”一課時(shí)，在本節(jié)課課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生通過二次函數(shù)概念的學(xué)習(xí)理解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考課堂問題，這樣有助于提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。結(jié)合多媒體讓學(xué)生進(jìn)行二次函數(shù)圖象的繪制，并且可以通過不同圖象的繪制，讓學(xué)生進(jìn)行二次函數(shù)的計(jì)算，通過正向思維以及反向思維的相互訓(xùn)練，可以更好地幫助學(xué)生理解二次函數(shù)的概念和意義，從而可以促進(jìn)學(xué)生的總體學(xué)習(xí)效果得到提高，這樣學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程減輕壓力、放平心態(tài)，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展具有較大的幫助作用，也能促進(jìn)學(xué)生總體學(xué)習(xí)效果得以提高。當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)要實(shí)現(xiàn)對(duì)一次函數(shù)以及二次函數(shù)等函數(shù)概念知識(shí)的融合教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂知識(shí)內(nèi)容的豐富補(bǔ)充，這樣有助于解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，確保學(xué)生的總體學(xué)習(xí)效果得以提升。

（4）注重課堂教育教學(xué)評(píng)估

加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評(píng)估管理，通過信息技術(shù)可以及時(shí)獲取學(xué)生課堂知識(shí)的掌握數(shù)據(jù)，這樣可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的專業(yè)化評(píng)估，使教師及時(shí)了解學(xué)生課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。在目前的課堂教育教學(xué)活動(dòng)中，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)會(huì)思考，逐步讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)應(yīng)用課堂所學(xué)。信息技術(shù)可以輔助教師快速收集學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和進(jìn)度，有利于教師對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)估，及時(shí)作出反饋，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有很大幫助。例如，在學(xué)習(xí)“圓”一課時(shí)，在本節(jié)課堂教學(xué)活中，教師可以通過多媒體讓學(xué)生對(duì)圓的相關(guān)公式進(jìn)行探究，通過反復(fù)訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的圖形幾何思維意識(shí)，在課堂教學(xué)中要給予學(xué)生有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，合理安排課堂教育知識(shí)，同時(shí)有助于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何在課堂上應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高課堂學(xué)習(xí)效果，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)課堂知識(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高整體學(xué)習(xí)水平。

3.結(jié)語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)課堂教育活動(dòng)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)情境，使用多媒體視頻或圖片引導(dǎo)學(xué)生思考，有助于提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。通過引入學(xué)生感興趣的課堂教學(xué)元素，有助于吸引學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)注，確保學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂知識(shí)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，并將課堂上學(xué)到的知識(shí)積極應(yīng)用到生活中，確保學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果得到提高。還要注重課堂教育教學(xué)評(píng)價(jià)，通過多媒體實(shí)現(xiàn)多樣化以及完整性的課堂教學(xué)評(píng)估，更好地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)過程中存在的問題，這有助于學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果得到提高，學(xué)生學(xué)會(huì)在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行反思，并且能夠及時(shí)將課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，這樣就會(huì)促使學(xué)生的總體學(xué)習(xí)水平不斷提升。

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