“雙減”背景下推進(jìn)體育教學(xué)實(shí)踐研究

代明

【摘要】在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)形勢(shì)的發(fā)展變化，以小學(xué)生的身心特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)為切入點(diǎn)，點(diǎn)燃小學(xué)生參與到體育課堂學(xué)習(xí)的熱情，讓小學(xué)生體育能力、素養(yǎng)得到培養(yǎng)及發(fā)展，構(gòu)建一個(gè)高質(zhì)量的體育課堂。本文探討了“雙減”背景下小學(xué)體育教學(xué)的有效方法，注重讓小學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中對(duì)體育知識(shí)進(jìn)行積極的思考，并讓小學(xué)生的體育鍛煉能力得到發(fā)展，促進(jìn)小學(xué)生更好地發(fā)展及進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】“雙減”政策? 小學(xué)體育? 有效教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.8? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2023）02-0151-03

在“雙減”背景下開展小學(xué)體育教學(xué)工作，教師要注重對(duì)當(dāng)前體育教學(xué)形勢(shì)的發(fā)展變化情況做好把握，在體育教學(xué)中，以小學(xué)生為中心，關(guān)注小學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，分析小學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)、體育鍛煉能夠保持高漲的熱情，以一個(gè)積極、主動(dòng)的狀態(tài)參與到體育課程中。教師作為體育課堂教學(xué)的主體，就需要對(duì)體育教學(xué)問題有一個(gè)深層次的思考分析，把握教學(xué)中的實(shí)際問題，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，讓體育教學(xué)有一個(gè)更好的教學(xué)效果，以指引小學(xué)生的成長(zhǎng)及發(fā)展。聯(lián)系“雙減”背景環(huán)境，教師在實(shí)際教學(xué)中，要大膽地創(chuàng)新教法，并突出小學(xué)生在體育課堂中的主體地位，使體育學(xué)科教學(xué)的效果及質(zhì)量得到更加針對(duì)、全面、有效的提升。

一、積極革新教學(xué)理念，推動(dòng)教學(xué)有效開展

在開展小學(xué)體育教學(xué)工作時(shí)，教師要對(duì)體育教學(xué)形勢(shì)的發(fā)展變化問題予以高度重視，改變自己的教學(xué)理念，將“雙減”的精神與體育教學(xué)工作進(jìn)行緊密結(jié)合，以做好體育教學(xué)的優(yōu)化，讓小學(xué)生真正地成為體育課堂的主人，加深體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化小學(xué)生體育能力和體育素養(yǎng)的培養(yǎng)、發(fā)展。

1.樹立起“主動(dòng)體育”的教學(xué)理念

小學(xué)體育教學(xué)工作開展時(shí)，教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，要注重由“被動(dòng)體育”向“主動(dòng)體育”方向轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)小學(xué)生以一個(gè)積極、主動(dòng)的狀態(tài)投入到體育鍛煉中，讓小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力得到有效培養(yǎng)，使小學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)的方法、技巧，促進(jìn)小學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展。聯(lián)系體育教學(xué)的現(xiàn)狀來看，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思維的影響，教師在開展體育教學(xué)引導(dǎo)時(shí)，未能夠激發(fā)學(xué)生參與體育的持久動(dòng)機(jī)，導(dǎo)致一部分小學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)、體育鍛煉缺乏興趣，處于一個(gè)被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)[1]。針對(duì)這一情況，教師要把握好“雙減”政策的核心內(nèi)涵，注重讓小學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生興趣，引導(dǎo)小學(xué)生以一個(gè)積極、主動(dòng)的狀態(tài)參與到體育學(xué)習(xí)和鍛煉中，使小學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與下，提升小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，使小學(xué)生的身體素質(zhì)得到有效培養(yǎng)及提升。

2.深刻解讀“雙減”政策

在教學(xué)理念革新上，小學(xué)體育教師要把握好“雙減”政策的內(nèi)容、內(nèi)涵，并且在實(shí)際教學(xué)中，關(guān)注體育教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，在“雙減”政策的支持下，推進(jìn)體育教學(xué)工作的有效開展。在體育教學(xué)中，教師要樹立起“教會(huì)、勤練、常賽”的教學(xué)理念，對(duì)“雙減”政策的核心內(nèi)涵做好把握，讓小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)能夠得到有效貫徹及落實(shí)，從而調(diào)動(dòng)起小學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)及鍛煉的興趣，使小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、素養(yǎng)得到更好的培養(yǎng)。在具體教學(xué)中，教師要關(guān)注小學(xué)生對(duì)體育技能的掌握情況，突出結(jié)構(gòu)化教學(xué)模式、方法的運(yùn)用，聯(lián)系單元教學(xué)內(nèi)容，對(duì)體育教學(xué)工作進(jìn)行有效安排和設(shè)計(jì)，突出小學(xué)生在體育課堂中的中心地位，從而讓小學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉保持高漲的熱情，以一個(gè)更加積極、主動(dòng)的狀態(tài)投入其中，使小學(xué)體育教學(xué)收獲更好的教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量[2]。

3.積極提升小學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣

“雙減”政策運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)中，注重突出“減負(fù)增效”的教學(xué)目標(biāo)，這就要求教師在實(shí)際教學(xué)中，關(guān)注小學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣點(diǎn)，使小學(xué)生以一個(gè)積極、主動(dòng)的狀態(tài)參與到體育學(xué)習(xí)和鍛煉中，讓小學(xué)生的體育能力、素養(yǎng)得到針對(duì)性的培養(yǎng)及發(fā)展。在具體教學(xué)安排和設(shè)計(jì)上，注重激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把握小學(xué)生的個(gè)體差異，以體育課為主陣地，使小學(xué)生以一個(gè)積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入其中，對(duì)體育鍛煉的方法、技巧進(jìn)行掌握。如在體育教學(xué)中，教師可以借助于信息技術(shù)運(yùn)用，對(duì)體育知識(shí)進(jìn)行直觀化的引導(dǎo)，吸引小學(xué)生的眼球，讓小學(xué)生對(duì)體育鍛煉的方法和技巧進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)和理解。在體育鍛煉中，教師可以結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)體育游戲活動(dòng)，讓小學(xué)生沉浸于體育學(xué)習(xí)及鍛煉中，感受到體育鍛煉的樂趣，以實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)優(yōu)化目標(biāo)。

“雙減”政策滲透于小學(xué)體育教學(xué)中，教師在教學(xué)觀念、理念方面要積極創(chuàng)新，把握當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)形勢(shì)的發(fā)展變化，突出小學(xué)生在體育課堂中的主體地位，使小學(xué)生真正地成為體育課堂的主人。在“雙減”政策支持下，教師要優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)工作，讓小學(xué)生快樂地投入到體育學(xué)習(xí)和鍛煉中，使體育教學(xué)更具實(shí)效性。

二、強(qiáng)化差異化教學(xué)理念運(yùn)用，提升教學(xué)的針對(duì)性

在“雙減”背景下推進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)工作的有效開展，教師要注重對(duì)差異化教學(xué)理論的把握，將差異化教學(xué)理論與體育教學(xué)工作進(jìn)行緊密結(jié)合，使小學(xué)體育教學(xué)取得更好的效果及質(zhì)量。在差異化理論的指引下，教師要以小學(xué)生為中心，關(guān)注小學(xué)生的具體學(xué)情，對(duì)小學(xué)生做好分層引導(dǎo)。

1.對(duì)小學(xué)生做好有效分層

分層教學(xué)法運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)中，注重對(duì)小學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行把握，在實(shí)際教學(xué)安排和設(shè)計(jì)上，關(guān)注小學(xué)生不同的學(xué)情，從而使小學(xué)體育教學(xué)工作得到針對(duì)、有效的開展，讓小學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和鍛煉中獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行分層引導(dǎo)時(shí)，注重結(jié)合小學(xué)生的興趣愛好、身體素質(zhì)情況進(jìn)行分層，把握好小學(xué)生對(duì)待體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉的態(tài)度，從而使小學(xué)生以一個(gè)積極、主動(dòng)的狀態(tài)投入到體育學(xué)習(xí)和鍛煉中，提升體育教學(xué)的針對(duì)性和有效性[3]。在體育教學(xué)引導(dǎo)時(shí)，教師要與小學(xué)生建立起密切的溝通和交流關(guān)系，對(duì)小學(xué)生不同的學(xué)情做好分析，并聯(lián)系小學(xué)生的興趣愛好情況，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)。在分層時(shí)，根據(jù)小學(xué)生興趣愛好的高低、身體素質(zhì)的強(qiáng)弱，將小學(xué)生分為A、B、C三個(gè)層次，分別對(duì)應(yīng)興趣高、身體素質(zhì)強(qiáng);興趣一般、身體素質(zhì)一般;興趣較低、身體素質(zhì)較弱。在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行層次劃分之后，在推進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)工作開展時(shí)，聯(lián)系小學(xué)生的個(gè)體差異，做好分層教學(xué)引導(dǎo)，使小學(xué)生對(duì)待體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉保持一個(gè)高漲的熱情。

2.突出教學(xué)目標(biāo)的分層引導(dǎo)

在小學(xué)體育教學(xué)中融入“雙減”政策，教師要結(jié)合小學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)做好分層設(shè)計(jì)，突出教學(xué)目標(biāo)的針對(duì)性，從而對(duì)小學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉進(jìn)行科學(xué)、有效的引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)的把握上，教師要考慮到小學(xué)生的興趣愛好、身體素質(zhì)情況的差異，設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)。如在開展“立定跳遠(yuǎn)”項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，針對(duì)C層次小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)時(shí)，要注重引導(dǎo)C層次小學(xué)生對(duì)立定跳遠(yuǎn)的基本動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解，指引小學(xué)生做到手腳一致，突出手腳動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。對(duì)于B層次小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)時(shí)，則注重讓學(xué)生積極地參與到鍛煉中，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)和提升。對(duì)于A層次小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，注重對(duì)這一層次小學(xué)生提出更為嚴(yán)格的要求，如組織A層次小學(xué)生開展負(fù)重跳遠(yuǎn)，激發(fā)他們的潛能，使A層次小學(xué)生的體育能力和體育素養(yǎng)得到更好的培養(yǎng)及發(fā)展。對(duì)不同層次小學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)計(jì)，讓小學(xué)生在參與體育學(xué)習(xí)及運(yùn)動(dòng)中保持一個(gè)高漲的熱情，以推進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)工作得到更加有效的開展。

3.加強(qiáng)科學(xué)、合理評(píng)價(jià)模式的構(gòu)建

在小學(xué)體育教學(xué)工作開展時(shí)，教師要注重對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)工作予以重視，對(duì)小學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)及鍛煉的情況做好科學(xué)評(píng)價(jià)，反饋出小學(xué)生在體育學(xué)習(xí)及鍛煉中的問題。在評(píng)價(jià)時(shí)，聯(lián)系差異化教學(xué)評(píng)價(jià)理論的運(yùn)用，突出層次化的評(píng)價(jià)目標(biāo)，分析小學(xué)生在體育鍛煉中的表現(xiàn)，以保證教學(xué)工作的有效開展。教學(xué)評(píng)價(jià)工作開展，教師要根據(jù)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，把握小學(xué)生在體育學(xué)習(xí)、鍛煉中的進(jìn)步情況，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行差異化的評(píng)價(jià)分析。如根據(jù)小學(xué)生不同層次進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要注重保護(hù)C層次學(xué)生的自尊心，關(guān)注他們?cè)隗w育學(xué)習(xí)和鍛煉中的積極表現(xiàn)，予以鼓勵(lì)和支持;要分析B層次學(xué)生在學(xué)習(xí)、鍛煉中的表現(xiàn)，是否對(duì)體育鍛煉的方法、技巧進(jìn)行熟練掌握和運(yùn)用;要關(guān)注A層次學(xué)生的綜合能力、綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升情況。通過對(duì)不同層次小學(xué)生的學(xué)習(xí)、鍛煉表現(xiàn)進(jìn)行區(qū)分應(yīng)對(duì)，使小學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)工作得到更加全面、有效的開展，使小學(xué)體育教學(xué)的效果、質(zhì)量得到有效提升。

總之，在推進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)工作開展時(shí)，把握小學(xué)生的個(gè)體差異，教師要以小學(xué)生為中心，分析小學(xué)生的不同學(xué)情，從而使體育教學(xué)工作得到更加有效地貫徹和落實(shí)，讓小學(xué)生的能力、素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)和提升，為小學(xué)生更加全面地發(fā)展及進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)新傳統(tǒng)的靜態(tài)課堂模式，點(diǎn)燃小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)體育教學(xué)中對(duì)“雙減”政策的運(yùn)用，要注重改變傳統(tǒng)的、靜態(tài)的課堂教學(xué)模式，注重點(diǎn)燃小學(xué)生參與體育課堂學(xué)習(xí)的興趣，突出小學(xué)生在體育課堂中的主體地位，使小學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)、鍛煉保持較高的興趣和熱情，以推進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)工作得到更加針對(duì)、有效的開展[4]。

1.立足師生互動(dòng)助推教學(xué)有效開展

在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，為了更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，教師要注重與小學(xué)生之間建立起良好的互動(dòng)交流關(guān)系，并對(duì)小學(xué)生做好針對(duì)性的引導(dǎo)，使小學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和鍛煉中有高漲的學(xué)習(xí)熱情。在課堂上，教師要正確認(rèn)識(shí)到教師與學(xué)生之間的關(guān)系，注重引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的方法、技巧進(jìn)行掌握，能夠?qū)W以致用，突出體育教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)踐性，使小學(xué)生體育思維能力、學(xué)科素養(yǎng)得到更好的發(fā)展。在教學(xué)中，教師要建立起以學(xué)生為中心的教學(xué)體系，把握小學(xué)生的身心特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注重引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)體育知識(shí)、鍛煉技巧進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)中、長(zhǎng)跑知識(shí)的時(shí)候，對(duì)于跑步方法的學(xué)習(xí)引導(dǎo)上，組織小學(xué)生以小組為單位，對(duì)中、長(zhǎng)跑的方法和技巧進(jìn)行探究交流。教師在課堂上提供思路上的引導(dǎo)，將體育課堂交給小學(xué)生，點(diǎn)燃他們參與體育探究學(xué)習(xí)的熱情，讓小學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的方法、技巧進(jìn)行更好的理解和掌握，以優(yōu)化體育教學(xué)，使小學(xué)生的體育鍛煉能力、素養(yǎng)得到更好的發(fā)展。

2.營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要注重為小學(xué)生營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，使小學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)、鍛煉保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，以一種更加積極、主動(dòng)的狀態(tài)投入到體育學(xué)習(xí)中。在體育課堂上，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)上，教師要注重對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用，將體育知識(shí)以直觀化、動(dòng)態(tài)化的方式呈現(xiàn)出來，以吸引小學(xué)生參與到體育知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情[5]。例如在小學(xué)足球教學(xué)過程中，對(duì)于足球方法、技巧的學(xué)習(xí)，組織小學(xué)生對(duì)踢球的方法進(jìn)行直觀地學(xué)習(xí)。這樣一來，小學(xué)生通過看視頻的方式，對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的方法進(jìn)行有效地理解。在良好的氛圍下，充分地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。如在傳球方法、技巧學(xué)習(xí)時(shí)，利用信息技術(shù)進(jìn)行引導(dǎo)后，小學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)進(jìn)行更好地掌握。接下來，組織小學(xué)生在理論知識(shí)學(xué)習(xí)后，積極參與到體育實(shí)踐活動(dòng)中，將足球知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，以強(qiáng)化知識(shí)的理解及掌握。

3.積極運(yùn)用體育競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)斗志

在“雙減”背景下，小學(xué)體育教學(xué)工作開展要突出“減負(fù)增效”的教學(xué)目標(biāo)，教師要注重讓小學(xué)生在體育鍛煉中對(duì)體育知識(shí)做好理解及消化。在課堂上，教師可以組織小學(xué)生結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)小學(xué)生開展體育競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)小學(xué)生的斗志，助推小學(xué)體育教學(xué)工作更加有效地開展。如在田徑教學(xué)中，組織小學(xué)生以小組為單位，開展競(jìng)賽活動(dòng)，點(diǎn)燃小學(xué)生的斗志，讓小學(xué)生在比賽活動(dòng)中進(jìn)行相互交流，引導(dǎo)小學(xué)生為集體榮譽(yù)而戰(zhàn)，使小學(xué)生更加積極地投入到體育鍛煉中，對(duì)小學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行有效地培養(yǎng)及發(fā)展，以提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

“雙減”融入到小學(xué)體育教學(xué)中，教師要關(guān)注小學(xué)生的身心特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓小學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉保持高漲的熱情，以一種更加積極、主動(dòng)的狀態(tài)投入到體育鍛煉中，使小學(xué)生的身體素質(zhì)得到強(qiáng)化，以做好體育教學(xué)的優(yōu)化工作，使小學(xué)體育教學(xué)的功能及作用得到更加有效的發(fā)揮。

從上面的分析來看，在開展小學(xué)體育教學(xué)工作時(shí)，教師要把握好“雙減”政策的精神內(nèi)容及內(nèi)涵，在實(shí)際教學(xué)引導(dǎo)時(shí)，突出小學(xué)生在體育課堂中的中心地位，使小學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中更加積極、主動(dòng)地表現(xiàn)，讓小學(xué)生的身體素質(zhì)、能力得到有效培養(yǎng)及強(qiáng)化。通過融入“雙減”政策，突出“減負(fù)增效”的教學(xué)理念，使小學(xué)生真正地成為體育課堂的主人，讓小學(xué)生的體育能力、素養(yǎng)得到更好的培養(yǎng)和提升。

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