微課背景下高中化學(xué)智慧課堂構(gòu)建

燕向華

【摘? 要】在現(xiàn)代化教育改革的背景下，教師要積極嘗試新型的教學(xué)模式，使學(xué)生在更加高效的課堂下完成知識(shí)的探索，并且隨著計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上的微課視頻現(xiàn)在是層出不窮，因此關(guān)于高中化學(xué)類的微課教學(xué)視頻在網(wǎng)絡(luò)上成為許多人關(guān)注的焦點(diǎn)。微課有著極其強(qiáng)大的教學(xué)優(yōu)勢，這是傳統(tǒng)教學(xué)方式不能相比的，因?yàn)檫@些優(yōu)勢，征服了許多高中教師。教師正確地使用微課進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)不僅能夠有效地提升課堂的質(zhì)量，而且能夠在很大的程度上增加學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

【關(guān)鍵詞】微課;高中化學(xué);智慧課堂

隨著互聯(lián)網(wǎng)逐漸進(jìn)入到大眾的視野中，高中化學(xué)的教學(xué)方式也應(yīng)該適應(yīng)性地做出改變，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式更新?lián)Q代。微課的出現(xiàn)為現(xiàn)代化的教學(xué)方式提供了創(chuàng)新的教學(xué)手段，對高中的學(xué)生來說，微課也為他們枯燥緊張的高中學(xué)習(xí)生活帶來了樂趣。在高中化學(xué)采用微課的教學(xué)手段，不僅能夠使學(xué)生鞏固曾經(jīng)學(xué)過的化學(xué)知識(shí)，并且能夠提升課堂的效率，更能夠激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力。

一、微課背景下高中化學(xué)智慧課堂構(gòu)建的問題

作為一種全新的教育模式，微課在高中課堂的運(yùn)用目前還處于研究和磨合的階段。微課在高中化學(xué)的智慧課堂教學(xué)的實(shí)施過程中，難免會(huì)出現(xiàn)一些問題，這就需要教師進(jìn)行不斷總結(jié)和課堂的優(yōu)化，并且進(jìn)行意見的反饋使問題得到良好改進(jìn)，以此來最大效率地構(gòu)建微課背景下高中化學(xué)智慧課堂。

二、微課背景下高中化學(xué)智慧課堂構(gòu)建的意義

興趣是最好的老師，興趣更是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是創(chuàng)造、探究知識(shí)的源泉，只有當(dāng)學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣時(shí)，才能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性。因此，在微課的背景下激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣就顯得尤為重要。微課的內(nèi)容一般都被定在10分鐘左右，在高中一節(jié)45分鐘的化學(xué)課堂中，剛開始的10分鐘是學(xué)生注意力最集中的時(shí)間段，因此教師要將微課與這10分鐘進(jìn)行完美融合，這樣不僅能夠充分利用教學(xué)時(shí)間，而且能夠讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握到更多的化學(xué)知識(shí)。

三、微課背景下高中化學(xué)智慧課堂構(gòu)建的策略

（一）借助微課形式，提升學(xué)生興趣

在現(xiàn)代教育背景下的高中化學(xué)教育課堂中，存在著許多效果不明顯并且教學(xué)儀器難以獲取的教學(xué)內(nèi)容，在教師進(jìn)行這些內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，微課就起到了別的教學(xué)方式無法實(shí)現(xiàn)的重要作用。教師在進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)時(shí)，可以借助微課的方法伴隨學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的拓展、探索與實(shí)踐，這樣能夠更好地增加學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，為教師在高中化學(xué)課堂上開展各項(xiàng)活動(dòng)做好鋪墊。比如，在學(xué)習(xí)人教版高二化學(xué)選修2《塑料、纖維和橡膠》這一課時(shí)，身為高中化學(xué)教師就可以將微課這種新型教育模式與這節(jié)化學(xué)課堂相結(jié)合，用微課的形式來提升學(xué)生們對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教師首先要將學(xué)習(xí)目標(biāo)“要學(xué)會(huì)初步認(rèn)識(shí)有機(jī)高分子化合物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用;學(xué)會(huì)書寫重要加聚反應(yīng)的化學(xué)方程式”對學(xué)生們進(jìn)行詳細(xì)講述，學(xué)生們在聽完教師講述的學(xué)習(xí)目標(biāo)后，一定會(huì)覺得這節(jié)課是極為枯燥并且相當(dāng)難掌握的一節(jié)化學(xué)課。這時(shí)教師就要在這節(jié)課剛開始的幾分鐘里，在多媒體教學(xué)設(shè)備上放映提前準(zhǔn)備好的微課教學(xué)視頻，這樣做的目的是讓學(xué)生對這節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)有了大概的了解，對接下來教師的高效化學(xué)課堂發(fā)展起到了很好的作用，并且主要是微課這種教學(xué)方式對高中學(xué)生來說比較新穎，在平常的課堂上這種教學(xué)模式并不是很常用，所以采用微課這樣新型的教學(xué)手段能夠很大程度上提升學(xué)生對這節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，并且對于高中化學(xué)教師來說，微課里有很多東西是課本里沒有提到的，用這種方式進(jìn)行化學(xué)教學(xué)對拓展學(xué)生的化學(xué)知識(shí)起到了很大的幫助作用。

（二）利用在線教學(xué)，完善學(xué)生思維

在線教學(xué)的模式完美體現(xiàn)了微課背景下的智慧課堂與學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)過程的相融合。教師讓學(xué)生采用在線學(xué)習(xí)的方法會(huì)讓學(xué)生以不同的視角融入到化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，教師采用先進(jìn)的教學(xué)手段，讓學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間進(jìn)行密切的學(xué)習(xí)交流。先進(jìn)的教學(xué)方法在學(xué)生之間得到了廣泛的傳播，這樣就會(huì)為高效的智慧課堂構(gòu)建和針對性的化學(xué)引導(dǎo)策略實(shí)行提供良好的基礎(chǔ)，并且增強(qiáng)學(xué)生在化學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)踴躍性。比如，在學(xué)習(xí)人教版高二化學(xué)選修2《維生素和微量元素》這一課時(shí)，教師就可以借助在線教學(xué)的新型模式來完成這節(jié)化學(xué)智慧課堂的講解。首先教師可以在線上為學(xué)生們講述這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解維生素C的結(jié)構(gòu)和作用，通過進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)來了解維生素的一些性質(zhì)特征，并且了解幾種微量元素對人體健康的重要性。教師在這節(jié)課堂上要通過實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的現(xiàn)象讓學(xué)生們了解維生素C的性質(zhì)，并且要著重培養(yǎng)學(xué)生解決問題和探索問題的能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生采用高效率并且正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這節(jié)的線上教學(xué)中，如果學(xué)生產(chǎn)生了疑惑或者對學(xué)習(xí)興趣不高時(shí)，教師就可以進(jìn)行與學(xué)生連線指導(dǎo)，并且讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流，在線上進(jìn)行學(xué)術(shù)探討，這種新穎的模式可以很好地吸引學(xué)生的注意力，并且能夠讓學(xué)生自主完成相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。然后教師可以進(jìn)行課堂提問來抽查學(xué)生在這節(jié)化學(xué)智慧課堂上的學(xué)習(xí)成果，教師可以提出“除了維生素C外，還知道哪些維生素以及它們對人體的影響”這個(gè)問題，這個(gè)問題不僅和剛才學(xué)的知識(shí)有直接的聯(lián)系，而且對學(xué)生化學(xué)知識(shí)的拓展起到了一定的作用，教師應(yīng)該多進(jìn)行課堂提問，來完善學(xué)生的思維，加強(qiáng)學(xué)生的探索能力，這樣學(xué)生才會(huì)對化學(xué)有更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（三）應(yīng)用智慧課堂，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

在構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的過程中，教師需要充分應(yīng)用智慧課堂來優(yōu)化高中化學(xué)課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)。在高中化學(xué)課堂上應(yīng)用智慧的教學(xué)方法能夠進(jìn)一步激發(fā)高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，智慧課堂的覆蓋范圍非常廣泛，包含了課前、課中、課后的所有教學(xué)流程，身為教師要把啟發(fā)學(xué)生對知識(shí)的探索性和開放性的思維作為首要的教學(xué)目標(biāo)。比如，在學(xué)習(xí)人教版高二化學(xué)選修1《正確使用藥物》這一課時(shí)，教師首先可以將這節(jié)課的重點(diǎn)“人工合成藥物的成分和療效”寫到黑板上，這樣學(xué)生們就會(huì)對這節(jié)課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)有了明確的方向。然后教師可以進(jìn)行課題引入，來讓學(xué)生們熟悉今天要講述的內(nèi)容，接下來教師可以把藥物的分類“人工合成藥物和天然藥物”這個(gè)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)解讀，學(xué)生如果有不懂的地方要踴躍發(fā)言，有不同的想法和建議也可以大聲提出，讓學(xué)生進(jìn)行課堂發(fā)言是促進(jìn)智慧化學(xué)課堂良好發(fā)展的重要基礎(chǔ)。然后教師可以進(jìn)行學(xué)生分組討論的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)教師指出的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，不是很清楚的問題可以進(jìn)行小組之間的討論，教師應(yīng)該知道，學(xué)生們一起學(xué)習(xí)比單獨(dú)一個(gè)人學(xué)習(xí)的效率是有所提高的，所以教師要更多地進(jìn)行學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)來提高智慧課堂的效率，這樣不僅能夠節(jié)約教學(xué)時(shí)間，也能夠使學(xué)生緊跟教師的教學(xué)步伐進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的探索與學(xué)習(xí)，教師這樣做很好地優(yōu)化了教學(xué)的結(jié)構(gòu)，并且在微課的廣泛應(yīng)用背景下，更能夠貼近學(xué)生的需求模式，以此來推動(dòng)高中化學(xué)智慧課堂的整體教學(xué)成果的優(yōu)化與學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

（四）擺脫時(shí)空束縛，呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程

在高中化學(xué)教學(xué)中，最重要的就是實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，但是在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中總是會(huì)受到很多種因素的影響，導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)不能夠順利進(jìn)行，這樣就會(huì)使學(xué)生不能夠通過動(dòng)手的實(shí)際操作來深度體會(huì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)對化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。在當(dāng)今現(xiàn)代化教育模式飛速發(fā)展的背景下，微課的出現(xiàn)就完美地解決了這一問題，因?yàn)橛幸恍┗瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)由于器材和環(huán)境條件的因素導(dǎo)致不能夠順利進(jìn)行，對于這種情況而言，微課在高中化學(xué)的廣泛應(yīng)用就可以使其成為化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主體部分。比如，在學(xué)習(xí)人教版高二化學(xué)選修2《純堿的生產(chǎn)》這一課時(shí)，其中的化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)就可以使用微課來進(jìn)行完美呈現(xiàn)。教師首先可以將這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)“認(rèn)識(shí)純堿生產(chǎn)工藝發(fā)展的三個(gè)階段和理解氨堿法的實(shí)驗(yàn)操作步驟”對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)講述，重點(diǎn)是讓學(xué)生記住制堿工藝的發(fā)展歷程以及氨堿法的反應(yīng)原理和化工流程，這就需要教師將這節(jié)化學(xué)教學(xué)的有關(guān)實(shí)驗(yàn)通過微課的形式向?qū)W生們進(jìn)行詳細(xì)展示，這樣進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以完全不受環(huán)境和實(shí)驗(yàn)器械的影響，真正做到了擺脫了時(shí)空的束縛，完美呈現(xiàn)了詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)過程以及實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)。對于有些教育條件比較好的教師來說，還可以設(shè)置一些通過學(xué)生操作來完成實(shí)驗(yàn)的教學(xué)軟件，以此來激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣。學(xué)生們在經(jīng)過這樣極高效率的化學(xué)教學(xué)后，對知識(shí)的接受程度對比傳統(tǒng)教育模式來說是有極大提升的，這對構(gòu)建高中智慧課堂的幫助是莫大的。

（五）尊重學(xué)生主體，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

在高中化學(xué)課堂中，如果教師想要提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，首先就要制定適合的教學(xué)方式，并且了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，采用因材施教的教育方式對學(xué)生進(jìn)行講解。教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)還要將微課融合到化學(xué)課堂教學(xué)中，以此來幫助學(xué)生更加科學(xué)地進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)人教版高二化學(xué)選修2《海水的綜合利用》這一課時(shí)，教師首先就要把學(xué)生定為這節(jié)課的主體位置，要多尊重學(xué)生的內(nèi)心想法，然后教師可以把這節(jié)課的學(xué)習(xí)目的“了解海水中鹽的開發(fā)與利用和了解海水提溴的重要步驟”告知學(xué)生們，讓學(xué)生們自己制定這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，這樣學(xué)生在這節(jié)課上就有了完全主導(dǎo)的地位，這種新型的教學(xué)方法不僅能夠使學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性有極大的提升，而且能讓學(xué)生對化學(xué)知識(shí)的探索能力有新的開拓。然后教師可以通過微課來對學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的講述 ，學(xué)生通過觀看微課教學(xué)視頻，可以掌握到平常教學(xué)中許多不被注意的細(xì)節(jié)，這對構(gòu)建高中智慧課堂的理念完美契合，教師要根據(jù)學(xué)生制定的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行評價(jià)，要指出其中有哪些不足，并且要給出優(yōu)化的方案，這樣就會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)效率有質(zhì)的飛躍，對于高中生來說，教師的話對他們來說是十分重要的，所以身為高中化學(xué)教師要積極引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)生方式，以此來構(gòu)建高效的智慧化學(xué)課堂。

總體來說，微課在高中教學(xué)中的運(yùn)用是尤為重要的，教師在日常的教學(xué)中要豐富自身的教學(xué)手段，并且引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方式來構(gòu)建高效智慧的高中課堂。在當(dāng)今社會(huì)互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時(shí)代下，教師更加要跟緊時(shí)代的步伐，將傳統(tǒng)的教育方式進(jìn)行徹底的翻新，這樣才能構(gòu)建出智慧的教學(xué)課堂。教師要緊跟現(xiàn)代科技教育發(fā)展的步伐，將微課的優(yōu)勢完美發(fā)揮出來，最終達(dá)到構(gòu)建高中高效率智慧課堂并且?guī)椭鷮W(xué)生健康成長的目的。

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