中國傳統美術色彩元素融入美術教學的策略研究

摘 要：中國五千多年的歷史文化中凝聚著中華民族的智慧，展現出中華民族的精神，也蘊藏著大量與美術有關的信息。其中，中國傳統美術色彩元素就可在美術教學中發揮重要作用。在開展美術教學的過程中，運用中國傳統美術色彩元素能夠豐富課程內容，同時對美術專業的學生來說，能夠幫助其產生新的色彩感悟，這對發展學生的創新能力有著重要的意義。在開展美術教學的過程中充分利用中國傳統美術色彩元素，可以讓學生感受中國傳統文化的魅力，有助于提高學生的觀察能力和美術創作能力，同時實現傳統文化的傳承，讓美術教育與傳統文化融合交織，實現共同發展。

關鍵詞：美術教學；傳統文化；色彩元素

中國傳統文化在世界范圍內都是獨樹一幟的，中國豐富多彩的文化歷經幾千年的發展，在今天依然熠熠生輝，形成了完整的文化生態圈。如今，不少藝術家在努力探究傳統美術作品中的優秀文化內涵，且人們在欣賞傳統美術作品的時候也能夠感受到其中所蘊藏的文化精神。在美術教學中，若是能夠積極融入中國傳統美術色彩元素，就能夠讓繪畫作品變得更具文化意義，對傳承和弘揚中國傳統文化、增強人們的文化自信有著重要意義。

一、美術教學中尚存的問題

（一）教學形式具有局限性

就現階段的美術教育工作而言，教學形式具有局限性是美術教育存在缺陷的原因之一。在傳統的美術教學工作中，教師通常會選擇較為單一的模式來給學生授課，所選的素材與教育模式較為保守是無法充分滿足學生需求的。其中，較為常見的教學方式就是直接讓學生根據書本里現有的圖片進行美術作品的創作，這就很難全面提升學生的能力。尤其是在大學階段，大部分學生已經有了較強的審美意識，在美術課堂中若是不能給學生提供足夠的能滿足其求知欲望的內容，將很難引起其對于美術知識的學習興趣。

在美術教學中，如何提高學生的學習熱情，激發學生的求知欲望，是教師首先需要思考的問題。對此，可以結合學生的認知特點，采用靈活多樣的教學模式，培養學生良好的色彩認知能力，提高學生的審美素養。部分教師在開展課堂教學時，習慣直接對教材中的知識進行復述，這樣難以展現教學內容的拓展性和創造性。要想解決這一問題，就需要進行教學改革，避免教師僅僅作為書本知識的轉述者。在課堂中，一些教師也會忽視與學生的互動。沒有互動環節，教師是難以在教學中了解學生需求的，將會使學生的最終學習效果受到影響。

（二）學生對美術課程學習的重視程度不夠

大學階段的課程內容往往具有拓展性和創造性，使得學生的學習壓力較大。同時，傳統教育理念下，部分學校習慣將美術、音樂、體育等作為選修課程，并沒有給予其足夠的重視，這就導致很多學生對美術課程的重要性缺乏認知。通常情況下，大學之前的美術課經常會被其他文化類課程取代，這也使得學生從小就對美術這門課程缺乏正確的認知。這種通過占課的方式來擴大教學規模的方式不僅會使學生難以提升自身的綜合學習水平，還會影響其他課程的知識傳授效果，在新時代的教育背景下應當予以改善。進入大學以后，學生可以根據自己的意愿選擇學習美術課程，然而長期以來的習慣讓部分學生對美術知識缺乏重視，再加上教學中對傳統美術類別如版畫、中國畫等的宣傳力度不足，學生在進行美術知識學習的時候難以全身心投入其中，這會影響學生綜合美術水平的提升。對此，教師需要幫助學生轉變思想，讓學生可以在大學階段的美術課程學習中了解并享受美術教學，提升學生的綜合美術素養，為學生未來的全面均衡發展創造更加有利的條件。

（三）將優秀傳統文化融入美術教學的意識不足

傳統文化之所以能夠受到人們的歡迎，是因為其自身具備較強的時代性，看著各種優秀的文化作品，人們仿佛可以看到千年以前熙熙攘攘的街頭景象，并且跟隨這些文化走過幾千年的歲月。將優秀的傳統文化與美術課堂中的知識相結合，能夠在吸引學生注意力的同時幫助學生提升自身的美術水平。中國傳統美術色彩元素是內涵豐富、多樣化的，能夠襯托出中國傳統文化之美，將這些色彩元素運用在現代美術作品中，能夠展現出極強的實踐性特征，讓新時代大學階段學生的美術作品變得更具現實意義。

然而，在現階段的美術教學中，教師對中國傳統美術色彩元素的應用力度普遍不足，對色彩元素的理解也并不到位，故而難以在實際的美術教學中將中國傳統美術色彩元素傳遞給學生，導致最終的教學效果達不到預期。部分學校對于美術課程不夠重視，在日常教學中教師使用的工具與材料等相對較為簡單且便宜，難以滿足中國傳統美術色彩元素的實踐教學需求。另外，部分學生自身的創造性思維與動手能力不足，也會使教學效果受到一定的影響，并限制其自身的發展。在這一方面，教師需要重視對美術相關知識的綜合應用，找到合適的方法，加大中國傳統美術色彩元素在美術教學中的融入力度，讓學生可以在美術教學中提升自身的綜合學習水平，促進中國傳統文化的傳承。

二、中國傳統美術色彩元素融入美術教學的價值

（一）幫助學生感受傳統文化，提升學生的綜合文化素養

美術這門課程是與傳統文化關系最為緊密的課程之一。就美術教學工作而言，在其中融入一定的中國傳統美術色彩元素，能夠幫助學生進一步加深對傳統文化的理解。中國傳統美術色彩與現代繪畫中常用的色彩在色相、質感、內涵方面均存在一定的差異性，能夠形成更加豐富多彩且各不相同的藝術風格，這對美術這一行業的發展來說有著重要的意義。中國傳統美術色彩元素中蘊含大量跟時代與歷史相關的信息，所以在開展美術教學工作的過程中，教師要有意識地引導學生了解美術相關的傳統文化，這能夠給學生帶來更多的創作素材，并引發學生思考，提升學生對于傳統文化的研究興趣，同時實現美術學習水平的提升。在美術教學過程中融入中國傳統美術色彩元素，可以讓學生對中國傳統文化展開思考與探究，進而讓學生的美術素養得到全面發展，在傳統文化的支撐下實現自身藝術能力的進一步提升。除此之外，還能夠幫助學生實現自身思想品質的塑造，讓學生學會感受美、發現美。

將中國傳統美術色彩元素融入實際的美術教學中，能夠增強學生的用色能力，使其創作出更加優秀的作品。在這一過程中，教師需要引導學生從優秀傳統藝術作品中吸取寶貴經驗，比如在進行人物畫相關學習時，可以參考《搗練圖》這一作品的繪制方法。張萱在繪制這一作品的過程中使用了相當大膽的顏色，以此襯托人物形象。作為唐朝的名畫之一，作品本身還展現了一個時代的繪畫習慣，大量的色彩交相輝映，一幅圖展現出冷暖、遠近的變化，這是極具唐朝繪畫特色的，即艷而不俗，對學生的美術學習有著良好的指導意義。對學生來說，繪畫學習中最難掌握的問題之一就是用色，用色過多會顯得畫面凌亂，用色過少又會顯得過于寡淡。《搗練圖》就能夠讓學生切實感受到色彩使用的平衡點，還能讓學生感受唐代社會崇尚浩大壯闊、雍容富麗的審美風尚。在分析這一作品后，學生能根據自己的感悟進行繪畫創作，進而使美術水平得到提升。

（二）為學生的美術創作水平與藝術素養提升創造良好的條件

中華優秀傳統文化源遠流長、博大精深，是中華文明的智慧結晶，其中包含的文化知識千千萬萬，極為廣泛，美術在其中是占比很大的一部分。在美術教學中充分引入中國傳統美術色彩元素，能夠幫助學生掌握相關美術知識點及基礎的畫法，還能夠讓學生在觀察與練習中學習如何發現美、感受美，結合不同的工藝色彩，碰撞出新的靈感。這對美術知識的學習來說有著極為重要的意義，可以在無形之中幫助學生找到自身感興趣并擅長的繪畫方向，給學生提供新的可能性與選擇，在一定程度上為學生綜合美術水平及技術素養的提升創造良好的條件。我國傳統文化包含了幾千年的內容，歷經風雨洗禮與時代考驗，在今天仍散發著獨特光芒，新時代的學生有權利也有義務學習并將中國傳統美術色彩元素傳承下去，同時教師作為學生學習的引路人，自然應當盡可能發揮自身的引導作用，促使學生實現綜合美術素養的進一步提升。

（三）實現美術教學資源的有效拓展與利用

在現階段美術教育工作的開展過程中，應當盡可能地將優秀藝術作品帶到實際的美術教學課堂中，這樣能夠達到對傳統文化進行充分利用的根本目的。優秀藝術作品可以在美術課堂中成為促進知識延伸的重要道具之一，讓美術教育的資源得到拓展，改變傳統教育中常見的以教材為主的教學模式，讓美術課堂教學內容得到豐富，并且能夠讓美術課堂中的學習氛圍變得更加濃厚。將中國傳統美術色彩元素融入美術教學不僅能夠讓學生了解我國的優秀傳統文化，還能夠進一步發揮傳統美術作品的功能，鼓勵學生積極參與美術知識學習，在民族傳統藝術文化傳承及創新等方面展現出重要的促進作用。

三、中國傳統美術色彩元素融入美術教學的策略

就現階段的美術教學情況而言，將中國傳統美術色彩元素融入美術教學的效果不夠理想，為了改變這一情況，應當對美術教學內容進行全面分析，保證學生可以更加全面地了解教學知識，并且幫助教師找到合適的方式，為學生展開有針對性的美術教學。

（一）扭轉學生對美術知識的認知，提升其對傳統文化的學習熱情

開展教學工作時，教師應當盡可能地結合學生的學習能力及現階段國家對于學生的要求進行綜合思考，盡可能積極轉變傳統的美術教育教學基本觀念，讓學生的思想隨著時代的發展進行一定的改變，提升我國傳統文化的傳播效果及美術教育教學的整體效果。在大學階段開展美術教學，教師需要意識到學生對于美術知識的需求，在融入中國傳統美術色彩元素的過程中，可以考慮給學生展示不同類型美術作品的創作過程，以此增進學生對于繪畫技能的了解。例如：水墨畫是中國畫特有的藝術表現形式，使用水與墨作為顏料，在宣紙上進行繪畫。水墨畫作品中只有黑白兩色的對比，十分考驗畫者自身的能力，后來人們以單一的黑色繪制出深淺不一的程度，作為不同的色彩，這就是所謂的“墨分五色”。繪畫大師齊白石的《蝦》就是水墨畫的代表之一，寥寥數筆，墨蝦就活靈活現，躍然紙上。以此為例向學生展示，能夠提升學生對于美術知識的了解深度，并且能夠激發學生的學習興趣，為學生的美術水平提升創造良好的條件。

（二）實現對中國傳統美術色彩元素資源的整合，擴充美術教學內容

將中國傳統美術色彩元素用在實際的美術教學工作中，能夠幫助學生了解傳統文化，讓學生更加直觀地看到中國傳統美術色彩元素的不同用法所能夠展現出的效果。在美術課堂教學中，教師應當針對性地給學生展示優秀作品，讓學生感受不同中國傳統美術色彩元素所帶來的不同的色彩感知，還可以讓學生一邊觀賞一邊臨摹，幫助學生拓寬自身的藝術視野，從而更好地在后續的繪畫中將所學的知識運用起來，幫助學生打下基礎，拓展后續美術學習的深度。

（三）加強師資團隊建設，為美術教學水平提升添磚加瓦

教師作為學生學習路上的引路人，在美術教學中關系著最終的教學效果。為了讓大學階段的學生都能夠在學習中國傳統美術色彩元素的同時提升自身的美術水平，應當注重對教師的培養工作，加強師資團隊建設，提升美術教學水平。同時，教師也需要不斷充實自己，只有先了解中國傳統美術色彩元素的基本內涵，才能夠獲得良好的教育效果。教師要不斷提升自身的美術素養，在開展課堂教學工作的過程中實現自身實力的不斷提升，力求能夠在后續的美術教學中給學生傳授更多的優秀傳統文化。

四、結語

在美術教學中積極利用中國傳統美術色彩元素，能夠最大限度地將傳統文化傳播出去。在教學的過程中，教師需要盡可能地根據現實條件，結合理論因素，提高學生對于中國傳統美術色彩元素的認知與理解能力，并且充分與生活實際相結合，幫助學生形成在生活中尋找美、發現美的能力。教師在開展教學的過程中應當注意對學生的鼓勵，要讓學生對自己的作品產生足夠的自信，還需要重視對傳統文化知識的傳授，提高學生的認知水平，讓學生可以通過美術課堂加強文化傳承意識與能力。

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作者簡介：于長威，佳木斯大學講師。研究方向：美術學。