信息化2.0下的小學班主任德育管理工作

黃麗娟

在信息時代到了之后，小學班級德育管理工作也因此而深受影響，身為小學班主任，在此期間需要保持清醒的頭腦、主動借助于多種手段來優化德育管理工作。網絡時代背景之下，信息呈現出海量化特征，特點也十分的鮮明，具有互動性、開放性、虛擬性、不可控性等特征，這也直接對德育管理工作提出了全新的挑戰，小學生年齡小在使用網絡的時候缺少基礎的認知判斷能力，很容易會迷失自我，這種情況下為了能夠促進小學生身心健康發展，教師自然需要做好必要的干預，這樣才能真正有效提升德育管理效果。

一、完善德育管理制度

首先，班主任可以通過班級優化大師這一軟件對學生發布相應的任務，與家長共同對學生上網時間進行規定，這樣不僅能夠滿足學生對于網絡的訴求，還能有效調整學生休息時間；其次，老師可以在網上搜集相關學生沉迷網絡后造成不良影響的視頻，通過希沃一體機展示出來，間接或直接對學生上網范圍進行規定，這能有效避免出現沉溺游戲、網絡等情況；再者，班主任還可以通過學習強國app學習一些優秀教師的德育特色作業，并為學生布置一定量的網絡作業，這樣就能借助網絡有效提升德育效果；最后，構建出完善的網絡監督機制，讓同學、家長一同參與到其中，這樣就能有效干預學生不健康的網絡行為，從而有效提升德育管理效果。

二、完善德育管理內容

在網絡時代背景之下，網絡也是學生思想交流、學習的重要平臺，所以班主任在德育管理期間，還需要樹立起正確的德育教育理念，在德育管理期間對學生進行充分的網絡德育引導，為學生推薦網絡信息資源來開展德育，或是為學生專門構建出相應的德育網絡，以此構建良好的信息互動交流平臺，而學生則可以在上面開展形式多樣的網絡交互活動，同時進一步完善德育管理內容，有效發揮信息技術對小學班主任德育管理的促進作用。具體而言，班主任可以針對網絡焦點問題來引導學生具體分析，通過有效互動來對學生展開德育滲透，這樣就能讓學生全方位接收到德育管理，從而有效引導學生樹立起正確的道德理念。在完善德育管理內容的時候，班主任一定要對德育管理實際情況進行調查與分析，結合不同年齡段學生選擇針對性的德育管理內容，這樣才能進一步提升德育管理的針對性與有效性。

三、創新德育管理方式

在網絡時代背景下，要順利實施小學班主任德育管理，班主任還需要及時創新德育管理方式，在德育管理期間充分利用網絡豐富信息資源，借助于網絡虛擬性、遠程通信等特征來展開全新的德育管理，還要熟練掌握Excel、WPS、希沃一體機等多媒體課件制作。這樣才能讓學生在全新的德育管理方式中接收到德育教育，從而有效提升小學班主任德育管理效果。首先，小學班主任一定要積極主動學習網絡相關知識、掌握基本的網絡技術，然后再在德育管理期間積極嘗試應用網絡技術來開展德育管理，從而有效提高德育管理效果。其次，小學班主任還需要不斷提高自身網絡技術應用熟練度，同時為學生構建出專門的德育網站，借助于網絡來對學生思想狀態形成良好把握，然后再通過德育微信公眾號、微博、網絡視頻等途徑來對小學生普及德育相關知識，從而有效提升德育管理效果。

四、強化家校合作

學生網絡使用時間大多是在家庭中，所以班主任要想有效開展德育管理，還需要與學生家長形成良好的聯系與互動，通過家校合作來進一步提升班主任德育管理效果。很多家長對于學生上網持反對態度，尚未正確認識其積極作用，這個時候小學班主任就可以通過微信交流與互動來提高學生家長認識，并且在網絡上與學生、家長形成有效網絡互動，這樣小學生自然能夠在家長、教師有效引導下樹立起正確的上網習慣與意識，同時接收到德育管理與教育，從而有效提升小學班主任德育管理實效。為此，小學班主任一定要借助網絡來強化家校合作，如利用微信視頻、班級優化大師、接龍管家、班級小管家等平臺，與家長溝通并通過數據分析學生的行為習慣，讓學生在家校合作中接受德育管理。

責任編輯 黃博彥