實施和雅德育 抓實三雅養成 踐行立德樹人

黎捷顏

摘 ?要：文章根據河西小學校德育團隊的實踐經驗深入研究與挖掘“和雅教育”內涵，以“活動育人·環境育人·故事育人”為德育理念，構建“和雅德育”體系：一是開展豐富多彩的和雅德育活動，讓學生激發潛能、感悟生活、提升能力、啟迪智慧；二是創建豐富多彩的校園環境文化，讓學生從中受到熏陶、影響、感染和教育；三是開展豐富多彩的故事教育活動，讓學生了解學校、熱愛學校、贊美學校，書寫學校日新月異的發展篇章；四是抓實三雅養成，即語言文雅、行為儒雅、儀表優雅，培養具有和雅氣質的少年。

關鍵詞：和雅；三雅；立德樹人

一、構建“１＋４”德育網絡，凝聚教育合力

（一）成立一個名班主任工作室

班主任是學校最為核心的教師團隊，是學校師資實力的最直接體現，而名班主任工作室是學校打造名班主任的系統工程，對提升班主任素質，打造名班主任隊伍有著重要作用。河西小學成立了和雅教育名班主任工室，工作室理念：“修德允能·和雅育人”；工作室的宗旨：“育優秀隊伍，塑優良班風、創優質品牌”；工作室內容：制訂名班主任建設方案，開展班主任各項培訓活動和雅德育校本研究。工作室定期舉行研討和交流活動，針對班級管理中的難題、管理智慧與藝術等課題進行研討交流，工作室成員編寫了《和雅德育三三三》課程體系和《和雅班級日常管理匯編》以及《河西小學教師專業成長考評指南》，自主設計印制了《和雅少年成長手冊》。形成了“和而不同 雅而有致”的校風、“和教創新”的教風、“和學雅行”的學風。

（二）構建“四條主線”德育網絡

“四條主線”中第一條是德育管理工作主線，即校長—德育處—少先隊大隊部—班主任；第二條是實施德育的主渠道主線，即校長—德育處—名班主任工作室—各科教師；第三條是學生自主管理工作主線，即德育處—學生會—班委會—學生；第四條是家校共育主線，即學校—家長委員會—家庭—社區。各條主線各司其職又互相關聯，推進學校的德育工作。

家校共育主線是和雅德育工作亮麗的一筆。家長參與學校的環境建設，近１１０平方米的“和雅菜園”，是家校合作共建的優秀范例之一，里面的一土一木都凝聚了家校共育的智慧，這里成了學生學習和勞動的重要園地。學校每個學期都會舉行家長駐校日，讓家長走進活動，走進課堂，走上講臺，發揮自己的特長，為孩子上課分享化妝技巧、烹飪美食的方法，也可以分享成長經歷，有講當地傳統文化、插花技巧、傳授保健知識……課堂精彩紛呈。

二、打造和雅班級文化，營造育人氛圍

（一）閱讀型班級文化

閱讀型班級要求閱讀內容多，閱讀氛圍濃，閱讀成績突出。班級學生人人熱愛閱讀，人人參與閱讀，人人展示閱讀。積極開展以“看、聽、說、讀、寫、辯、傳、做”為主題的讀書活動，即“看（閱讀經典名著、觀看經典影片）、聽（讀書報告）、說（讀書演講）、讀（名著朗誦）、寫（讀書征文、心得）、辯（讀書辯論）、傳（圖書漂流）、做（書簽制作、讀書手抄報）”。學生在班級享受讀書的樂趣、體驗讀書的情景、收獲讀書的果實。

（二）藝術型班級文化

藝術型班級要求藝術人才多，藝術項目多，藝術氛圍濃，藝術成績突出。班級學生人人熱愛藝術活動，人人參與藝術活動，人人展示藝術才能。積極開展藝術類培訓活動，表演活動，如合唱團、藝術操、書畫小組等等。

（三）自治型班級文化

自治型班級要求班級管理自覺、規范、高效，班干部隊伍素質高、能力強、辦法多，有一支富有特色的班干部管理隊伍；班級管理形成了以班干部管理為核心，全體學生參與，班主任為輔助作用的新型管理機制；班級集體榮譽感強，凝聚力強、號召力強。

（四）實踐型班級文化

實踐型班級要求學生個人動手能力強，實踐能力強、體驗能力強，班級形成了熱愛思考、熱愛動手、熱愛創造的濃厚氛圍；班級積極開展各種實踐活動，如義務勞動、志愿者服務隊、我是生活小主人體驗、開心小發明等，實踐創造生活成為了學生生活的主題詞；班級涌現出一批科技能手、實踐能手、操作能手。

（五）溫馨型班級文化

溫馨型班級要求學生團結友愛，和睦相處，建立起綠色的、容和的人際關系；學生互幫互助、熱心付出，形成服務第一、奉獻第一、他人第一的良好班風；學生文明禮貌、謙和禮讓，雅言雅行，有君子淑女之氣質。

（六）環保型班級文化

各班根據學校六型班級和雅教育模式，每班定出一種類型作為創建方向，以班主任為主導，邀請科任教師參加，全體學生參與制定“班級發展規劃”，內容包括班風、班訓、班歌、班徽、班級發展愿景等內容，全面調動學生參與班級建設的積極性和主動性，增加班集體的凝聚力，增強學生的主人翁感、集體感和自豪感，讓學生更加熱愛班級，珍惜班級，努力為班級品牌建設添磚加瓦。

三、實施“３４１０”育人模式，促進三雅養成

（一）“３”是實施和雅德育三三三

和雅德育三三三是學校德育精細化管理的有力抓手。這是河西小學按照孩子的身心成長、習慣美德養成規律及社會主義核心價值觀內涵實質，共設計了２４個和雅少年核心美德，構建了由低到高、由淺入深、由易到難的學生成長全過程德育養成體系。圍繞每個核心美德，又設計了相應的具體內容，堅持讓孩子每天說好三句話，每天在學校做好三件事、在家中做好三件事。構建了由低到高、由淺入深、由易到難的小學生成長全過程德育養成體系，實現了生活就是德育，學校、家庭、社會合力育人的本真教育構想。（如表1）

根據學校的培養目標，教師改革傳統的評價機制，開展了“好習慣積分——學生德育評價模式的實踐與探索”研究。教師抓牢孩子習慣美德養成，利用每天一晨會，每周一班會，每月一評比強化學生語言文雅、行為儒雅、儀表優雅，以《和雅少年成長手冊》為抓手，以評價促養成，形成家校共育網絡。（如表2）

學生在“天天實踐”“周周反省”“月月回顧”中，把培育美好品德化為自覺行動。讓學生在積極的自我意識的基礎上發展主體性評價，全面地認識自我、完善自我、發展自我。教師在評價過程中，充分肯定學生的優秀品質。當學生表現出良好的行為時，及時強化、表揚、獎勵，使他們產生愉悅感，進而鞏固良好品行，逐步形成和雅的氣質。通過教師的橫向評價，提醒一部分變化不大的學生認清不足。在評價過程中，教師不僅承認學生的差異，而且承認學生的不同特點和發展方向，使之積極樂觀地培養自愛、自強的主體人格。全新的評價模式，以“潤物細無聲”的方式激勵著學生，受到了全體學生的歡迎， 學生參與德育活動的積極性大大提高。

（二）“４”是開展四個主題教育活動

一是節日活動。每年的六一兒童節和國慶節前，學校都會舉行大型慶祝活動；五一勞動節前開展勞動競賽勞動，清明節、中秋節、重陽節等開展相應的德育實踐活動。

二是和雅文化活動。每年四月，學校舉行“和雅文化節”。各班以誦讀《弟子規》《三字經》等經典為切入點，開展故事大賽、課本劇表演、深化文明禮儀教育，營造高雅的文化氛圍。每個周一的升旗禮上，有“和雅菁英秀”班級名片展示活動：各班的學生輪著走上小舞臺，在全體師生面前展示自己班的特色文化，包括班風、班訓、班歌、節目表演等，為每個班、每個學生搭建一個展示自我的舞臺。

三是特色評選活動，“和雅少年”“和雅教師”“和雅教室”“和雅家庭”。教師根據《和雅少年成長手冊》的反饋，每月評出和雅少年，一個學期每月都能評為和雅少年的同學均獲得一枚和雅勛章。

四是心理健康教育活動。通過活動，活躍學生身心，陶冶學生情操，在活動中提高學生自我教育，自我評價，自我調控能力。

（三）“１０”是培養“十個文雅好習慣”

“１０”是著力培養學生的“十個文雅好習慣”：把書讀好、把操做好、把地掃好、把字寫好、把歌唱好、把路走好、把話說好、把飯吃好、把物放好、把覺睡好。這十個文雅好習慣貼近實際、貼近生活，是三雅養成的具體要求。通過班級小干部自主管理，對班級同學進行提醒和督促，每周選出“好習慣小標兵”，促進三雅養成。

四、開展故事育人活動，引領生命成長

通過講述故事的形式，讓教師、學生、家長、校園留下最美故事，讓和雅教育留下最美故事。

學校故事。用５０個字介紹學校，贊美學校、祝福學校，洋溢著對學校的熱愛之情。

校長故事。用５０個字介紹校長，贊美校長、祝福校長，洋溢著對校長的熱愛之情。

班級故事。用５０個字介紹班級，贊美班級、祝福班級，洋溢著對班級的熱愛之情。

老師故事。用５０個字介紹自己敬仰的老師，贊美老師、洋溢著對老師的熱愛之情。

學生故事。用５０字介紹自己喜歡的同學，贊美同學、洋溢著對同學的熱愛之情。

自己故事。用５０字介紹自己，贊美自己、祝福自己。

家長故事。用５０個字介紹自己的父母（或親人），贊美父母（或親人）、祝福父母（或親人），洋溢著對家長深深的熱愛之情。

在學校掀起講述“我們的故事”的熱潮，激發學生對學校、班級、同學和自己的熱愛之情。由學校、班級、老師、學生共同參與這項活動，通過宣傳欄、黑板報、文化長廊、學校公眾號平臺、學校ＬＥＤ電子顯示屏等形式進行宣傳；通過主題班會、隊會、全校集會、各種演講等形式進行宣傳；通過征文、書法、繪畫、唱歌等形式進行宣傳。

開展“年度校園１０大故事”評選活動。每年，學校在全校范圍內評選出“最感人的十大故事”活動，這１０個故事要求具趣味性、感動性、啟發性和激勵性，要對評選出的十大故事進行宣傳和報道，使之成為學校最生動的德育教材。

和雅德育充分調動人的積極性和成長性，提升學生的幸福感，使學校師生和家長有廣闊的成長空間和成就空間。和雅德育讓每一個生命茁壯成長，讓每一個生命生命充滿活力、充滿個性、充滿人性，發展潛能、涵養氣質。語言文雅、行為儒雅、儀表優雅，是學生的鮮明個性和優秀特質，師生在和諧的環境中共生共長、精彩紛呈。

參考文獻：

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［２］張悅． 立德樹人視角下小學語文古詩詞閱讀教學探討［Ｊ］． 智力，２０２２（３５）：１２０－１２３．

［３］余潤禾． 基于立德樹人的小學道德與法治教學思考［Ｊ］． 教育界，２０２２（３２）：１０７－１０９．

（責任編輯：胡甜甜）