以“美”繪人生，以“育”塑成長

孫榮

摘 ?要：在新時代背景下，人們越發(fā)重視科學化教育，如何科學地引導學生學習成為教師必須思考的問題之一。教育教學不僅僅指文化課，還包括藝術課程特別是美育教育。美育能夠開闊學生的眼界，讓學生了解世界的多樣性和學習的必要性，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，產生進一步探索的動力。由此可見，當今美育教育在新時代教育體制改革中所占的重要地位。美育是促進學生能夠德智體美勞全面發(fā)展的重要方式，學生通過高質量的美育教育，對美有了更深層次的理解。在新課改的實施和推進下，美育獲得了更多教師的關注，有了更加廣闊的發(fā)展前景。新時代背景下中小學教學能夠通過美育教育發(fā)揮其應有的價值與作用，因此，文章把注意力放在美育教育的創(chuàng)新改革方面，重點探究中小學美育教育教學改革，分析如何強化中小學美育教育改革。

關鍵詞：中小學；藝術課程；美育教育；課后實踐

縱觀學術界的相關學者與專家針對美育教育這一問題的研究，出現(xiàn)了很多有價值的研究成果，這些研究成果從很多角度進行了研究，有很多觀點和方法值得借鑒。由此可見，這一研究議題具有很大的研究意義。但值得注意的是，由于受到學者個人學識及研究方法等多方面的限制，對美育教育的研究，依然有很多方面沒有涉及，這些研究空白給了后繼學者很多機遇。在此基礎上，要立足于一定的熱點和研究趨勢之上，通過研究前人的研究成果，努力挖掘新思路、新方法、新角度，進一步完善相關的理論研究。因此，本文立足于全新的角度，選擇美育教育教學改革這一主題，以中小學為研究對象進行新的探索，豐富關于美育教育的相關理論，為指導現(xiàn)實問題提供了可行性方案。

一、美育的內涵分析

美育，是美感教育的簡稱。從字面意思來理解，美育是對人進行相關美的教育。有狹義和廣義之分，狹義的美育的定義認為美育專指“藝術教育”，重點指通過美術課堂對人進行美術教育；而廣義的美育指的是通過對人的審美能力及創(chuàng)造美的能力加以培養(yǎng)，使人具有美的情操與品格，提升個人的氣質，提高自己的審美層次。美育定義由狹義而向廣義發(fā)展的過程中夾雜著另一個維度的變化就是：由形式美育走向了實質美育。所謂“形式美育”指的是以培養(yǎng)對象的審美素養(yǎng)（如審美觀、欣賞美和創(chuàng)造美的能力等）為目標的教育活動。而“實質美育”則以上述目標為手段，追求美育的精神實質：人生的美學趣味和教育的審美境界。強調美育對詩意人生的促進功能已成為現(xiàn)代美育的核心。這樣，美育就在從狹義走向廣義的同時，實現(xiàn)了由形式向實質的革命。

二、中小學美育現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段的中小學教學因為新時代、新形勢面臨著巨大的挑戰(zhàn)，文章對中小學美育教育的現(xiàn)狀進行分析，認為教學方法陳舊；思想意識層次，教師對美育教育改革的重視程度不夠；中小學課堂教師素養(yǎng)低；師生關系淡化導致美育教育舉步維艱。以上這些都制約著中小學美育教育的發(fā)展。

首先，關于中小學美育教育教學在方法上出現(xiàn)了陳舊落后的問題。教育體制為了跟上新時代的步伐進行了大張旗鼓的改革，但教學方法在具體實施問題上，仍然存在著很多問題，當前教育體制下，依然殘存著陳舊教育觀念的影子，使得美育教育深受其害。陳舊的教育方法顯然不利于中小學美育工作質量的提高，教師傳統(tǒng)固化的教育思維，是其使用陳舊教育方法的內在驅動力。在美育課堂上，主要表現(xiàn)為教師起主導作用，教師習慣性地把自己的主觀思想與意愿加入課堂，高談闊論對美的認識，學生無法參與進來，導致課堂效率不高。

其次，在思想意識層次，教師對美育教育改革的重視程度不夠。當人們從內心深處真正接受美育的重要性，就會表現(xiàn)在行動上，通過對美育的態(tài)度，能夠感知到教育工作者對美育工作的重視程度。但遺憾的是，部分教師沒有從心底認可美育，認為美育是教育體制的“雞肋”，食之無味，棄之可惜。這一看法，會在無形中影響到學生，使學生缺乏對美育的敬畏，經常敷衍了事，課堂效果依然缺乏改善，無法提升美育的教學效果和教學效率。

再次，美育課堂中教學模式傳統(tǒng)落后，在傳統(tǒng)教學模式下衍生出的新型教學方法，受舊有思維模式的影響，使得美育教育方式傳統(tǒng)且落后，僵硬死板，形式老套。教師素養(yǎng)有待提高，不能對課堂進行有效的把握。從整體來看，教師的理論文化及美術素養(yǎng)不高，不能給學生做榜樣。教師的實際素養(yǎng)與現(xiàn)實需要之間脫節(jié)現(xiàn)象嚴重，阻礙美育教育教學質量的提高。

最后，師生關系淡化導致美育教育舉步維艱，美育教育是需要師生雙方的共同的努力，因此師生關系融洽與否直接決定著美育教育質量的高低。師生關系淡化，會導致教師不了解學生的真實需求。在美育教學中，教師沒有注入自己的感情，對師生關系產生不利影響。現(xiàn)如今我國的教育模式以應試教育為主導，在這種教育制度背景下，學校教育不重視學生德智體美勞的全面發(fā)展，只關注學生的學習成績與升學率。而中小學生是培養(yǎng)學生審美情趣的關鍵時期，如果教師不在這一時期傾注心力幫助學生培養(yǎng)興趣，會導致學生審美能力的不足。

三、關于強化中小學美育改革的措施建議

面對中小學美育出現(xiàn)的諸多問題，要解決問題，相關教育工作者要結合學校實際提出適合中小學的美育教育改革措施。現(xiàn)就完善美育課程體系、健全運行機制、優(yōu)化師資配置，進一步改革等各方面提出相關意見。

（一）構建完備的學校美育課程體系

首先，堅持大美育理念，科學定位學校美育課程目標。注重知識與技能、人文與科技、基礎與拓展的有效融合，落實基礎型美育課程，發(fā)揮學科美育作用。要想構建完備的美育課程體系，學校要重視藝術課程的設置與課堂質量，在音樂、美術等課堂教學中，藝術教師要加強自我修養(yǎng)，致力于課程創(chuàng)新研究工作，使得藝術教育從課堂內容、教學方法等各方面有創(chuàng)新性的突破。將美育貫穿在學校教育教學的全過程。

其次，學校既要充分發(fā)揮音樂、美術等基礎課程主渠道作用，同時，還要和其他學科相互配合，共同推進美育教育的和諧發(fā)展。特別是人文學科，相對于理科是比較感性的學科，這些學科也注重學生的美感教育。因此，要在發(fā)揮藝術課程巨大價值的同時，深挖語文、政治、歷史這些學科的美育資源，比如語文學科，可以感受古詩的美；政治學科，可以感受思想道德之美；歷史學科，可以感受古人智慧之美。讓學生感知美、認識美，在潛移默化中受到美的熏陶和教育。

最后，豐富拓展型美育課程，凸顯美育課程多樣性。在落實音樂、美術等課程的基礎上，推出學校拓展型美育課程模式。中小學可以創(chuàng)造條件開設文學影視類、書法藝術類、繪畫工藝類、舞唱器樂類、強身健體類、科普科創(chuàng)類、國際（國內）研學旅行或合作交流類等學生美育校本課程。通過以上拓展型美育課程，幫助學生形成一兩項藝術特長和愛好。確保“寫好中國字、做好中國人”、中小學生重走“紅色之路”、開啟“世界之窗”等項目有課程依托，實現(xiàn)普及教育、專業(yè)教育、特色教育相互促進，互為支撐，努力打造學校美育品牌。

（二）強化有效的學校美育實踐活動

積極有效的實踐活動，能夠吸引學生的注意力。因此，在具體的學校教育中，要想使美育改革工作有所突破，就必須將關于美育的實踐活動納入日常的教學計劃中。

將學生平常參加美育實踐活動的情況，清晰明確地進行記錄，比如學生在學校上美術課的課堂表現(xiàn)、美術教師帶領學生外出踏青、春游的表現(xiàn)、學生參加社區(qū)文藝活動的積極性以及參觀美術展覽等，通過以上內容，了解學生參加實踐活動的情況。

豐富實踐活動，打造美育品牌。各中小學要根據學生認知水平和心理特點，廣泛組織小型分散、靈活多樣的學生藝術活動，積極開展弘揚中華優(yōu)秀文化、藝術特色學校創(chuàng)建、非物質文化遺產傳承、高雅藝術進校園、家鄉(xiāng)文化進校園、校園集體舞、兒童歌舞劇、集體美術創(chuàng)作、快樂星期五等活動，通過各種努力，創(chuàng)新美育教學形式。在這一過程中，要結合學生的興趣，充分發(fā)揮每個孩子的積極性與創(chuàng)造性，使學生能夠在輕松快樂的學習氛圍中充分展示自我，感受美的真諦。

（三）完善系統(tǒng)的學校美育工作機制

逐步實施中小學生藝術素質測評工作，各中小學每學期對每名學生的藝術素質進行測試評估，將測評結果納入學生綜合素質評價內容。全面實施中小學校美育工作自評、年度報告制度。表彰賢美學子，激發(fā)學生尚美活力。每屆學生活動節(jié)評選出科技、藝術和體育三大領域具有個性特長的學生，授予“校園達人”稱號。每年評選出在“德、識、能”方面有突出表現(xiàn)的小學畢業(yè)生，授予“世賢學子”榮譽稱號。引導激勵每一位賢城學子向上、向善、尚美、創(chuàng)造。

（四）打造高質量的師資隊伍

美育師資隊伍建設是推進美育工作的關鍵，要努力建設一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質美育教師隊伍，應加大引進與培訓力度，推進學校美育師資建設，有計劃、分步驟配齊配強專職音樂、美術等美育教師。推動“名師”工程建設，打造美育師資高地。開辟美育特長教師優(yōu)先引進通道，以卓越教師培養(yǎng)工程為依托，在美育課程建設與教學改革中提升專業(yè)水平，形成一批業(yè)務精湛，具有示范、引領作用的名師隊伍。確保每所學校美育課程有相應師資，推動社會藝術教育專業(yè)人士到中小學兼職開展美育教學工作。

教育學院、青少年活動中心及各中小學要共同加強美育課程開發(fā)、教學研究，鼓勵教師開展美育小課題研究，及時解決美育教學工作中的問題和困惑，促進美育教學質量不斷提升。切實保障美育教師待遇，激發(fā)專業(yè)成長活力。在美育教師授課、備課、進修培訓、專業(yè)職務晉升、崗位聘用、評優(yōu)選先等方面，要確保與其他學科教師同等待遇。合理設計美育教師工作量計算和考核辦法，提高美育教師工作積極性和創(chuàng)造性。

（五）讓美育親近自然，充分融入生活

美是無處不在的，教師應該利用一切可以利用的資源，使用一切可以使用的教學方法，將美育教育進行到底。在生活中發(fā)現(xiàn)美是一種能力，因此在美育教育中，需要將知識與實際生活相結合，促進學生知識與技能的全方位提升。俗話說，生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。因此生活本身就是一門藝術，它蘊含著許許多多的知識，其中就包括美術知識。因此，美育教學還要與實際生活相結合。比如教師可以讓學生以“我與大自然”為主題寫一篇作文，教師可以帶領學生一起去春游，在春游過程中共同感受風景如畫的田野風光、淳厚樸實的鄉(xiāng)土民情以及大自然的美妙，聆聽大自然帶給大家的各種聲音，這些所知所感都是從生活中得來的，讓學生明白原來生活中處處都有美，音樂來源于生活。如此能讓學生對美育教育有一個重新的認識，不再具有抵觸且認為它枯燥無味的想法，激發(fā)學生的審美熱情。

本文探究了中小學美育教育的教學改革，將重點分為三個方面，即美育的內涵分析、新時代背景下中小學美育教育的現(xiàn)狀分析和強化中小學美育教育改革的措施建議。提出了目前我國中小學的美育教育存在的問題，并提出了強化中小學美育教育的措施意見，即構建完備的學校美育課程體系；強化有效的學校美育實踐活動；完善系統(tǒng)的學校美育推進機制；建設一支高質量的美育師資隊伍；中小學的美育教育要充分融入生活，以促進我國美育教育的發(fā)展。

參考文獻：

［１］曹姿芹． 立足學科美育實際 注重美育資源整合［Ａ］∥福建省商貿協(xié)會．華南教育信息化研究經驗交流會２０２１論文匯編（十一）［Ｃ］． 福建省商貿協(xié)會：福建省商貿協(xié)會，２０２１：７．

［２］張思琴． 教育信息化背景下美育資源整合的個案研究［Ｄ］． 西南大學，２０２０．

［３］王福陽． 地方鄉(xiāng)土美育資源的整合實施路徑——以福建省中小學美育改革創(chuàng)新優(yōu)秀案例為范［Ｊ］． 福建教育，２０１９（４８）：９－１１．

［４］市政府辦公室印發(fā)《關于全面加強和改進中小學美育工作的實施意見》《關于強化中小學體育促進學生身心健康全面發(fā)展的實施意見》的通知［Ｊ］． 南通市人民政府公報，２０１８（０３）：５７－６５．

［５］劉備戰(zhàn)． 對中小學美育教學地方課程資源的開發(fā)與實踐利用研究［Ｊ］． 教師，２０１８（０６）：７２．

（責任編輯：胡甜甜）