初中地理教學中鄉土地理課程資源利用方式探究

陳婷

伴隨著新地理課程改革的不斷推進，鄉土地理課程資源的開發與利用愈來愈受到重視，開發利用這些資源有利于提高學生的地理學習興趣，培養學生的家國情懷，也有助于培養他們的基本技能。教師可以將地區所獨有的自然和人文要素進行歸納整理，變為可供鄉土地理研究的資源。本文以福安市為例，描述鄉土地理資源的利用存在的問題，包括教師對鄉土地理課程資源的認識不足、資源的利用方式單一等問題。針對此問題，指出了建立培訓基地、建立鄉土地理資源網絡共享平臺等建議和相應的策略，以期能夠豐富地理課程資源、提升教師專業能力，培養學生地理核心素養。

近年來，隨著課程改革的不斷推行，課程資源的開發與利用也成為了一個比較重要的關注點。課程資源開發的目的也是為了更好地適應課程改革的步伐，全面推進素質教育。地理課程資源的開發對于整個地理學科來說意義也是不凡的。《普通初中地理課程標準》中提出“著力發展核心素養”這一要求的落實，也離不開地理課程資源的開發，而最為直觀的是鄉土地理資源的利用與開發。鄉土地理資源的開發與利用在很大方面給地理教學活動提供了最為直觀的幫助。

一、初中地理教學中鄉土地理課程資源利用的優勢

（一）理論聯系實際，激發學生興趣

在教學過程中，利用了鄉土地理資源，使學生對周圍的地理條件有了更深的了解。既可以激發學生的興趣，也可以激發學生的地理實踐能力，將理論與當地實際聯系起來并付諸實踐。“興趣是最好的老師”，學生在學習地理和學習單調的教學理論的過程中，更傾向于與教學活動的理論和實踐聯系。將比較抽象、復雜的地理原理和地理規律與鄉土結合起來，使學生更容易理解和掌握。來自貼近學生生活的地方地理資源的實例具有獨特的魅力，使學生能夠更好地理解教科書中難學的原理和知識點，學會攜帶知識解決生活中的實際問題。因此，學生在學習過程中的積極性變得更加明顯。

（二）培養家國情懷，增強學生對家鄉的熱愛

最近網上有一段很火的句子：“我仍認為，我們接受高等教育的目的是為了幫助我們的家鄉擺脫貧困，而不是為了擺脫我們貧困的家鄉。生如螻蟻，當有鴻鵠之志，為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平。”很多學生努力上大學，正是為了進入大城市，但畢業后卻想重返家園，貢獻綿薄之力的人不多，導致當地人才外流極為嚴重。在教育工作中重視利用鄉土地理資源，能使學生加深對家鄉的認識，同時使學生更進一步地掌握家鄉的美麗風景、進一步增強學生對家鄉的愛。在不斷地探索家鄉的歷程中，重視本土經濟發展的趨勢，找出其存在的問題，剖析其原因，思索怎樣改善，使學生為家鄉的進步做出貢獻。培養學生的民族歸屬感，增強學生的責任感，為家鄉貢獻力量。

二、福安市人文地理課程資源

（一）人口

據第七次人口普查統計，福安市人口數約為60萬人。人口的變化受自然、社會經濟條件等的影響，也對自然環境、社會經濟條件有著重大的影響。在講授有關人口方面的知識時，使學生加深福安市人口分布的特點及培養學生的實踐能力。福安市雖然是一個縣級市，但是福安市的少數民族有畬族、回族人口且數量不少。人口和民族也是非常重要的鄉土地理課程資源，通過運用福安市人口數量的變化、人口的空間分布等貼近生活的案例來講授影響人口遷移的因素、影響人口分布的因素、人口數量的變化對自然環境、社會經濟條件產生的影響等內容，使學生加深福安市人口分布的特點及培養學生的實踐能力。

（二）區位與交通

福安市區位優勢非常明顯，不僅與周圍的多個縣市接壤，還是福建省面積較大的地區。它的地理區位優越，有便捷的水陸交通。沈海高速公路、建設中的溫福鐵路、寧武高速公路、灣塢半島鐵路支線、規劃中的福泰高速公路和寧衢鐵路交叉貫穿全境，構成鐵路、公路、港口三位一體的交通體系，對福安市的快速發展帶來了很多積極的影響。伴隨著交通設施的逐步完善，福安市已變成寧德市一小時經濟圈的關鍵一員。交通運輸本身是一個獨立的經濟部門，同時服務于其他經濟部門的發展，以及地區間的交流與合作。通過對學生講解福安市便捷的鐵路、公路等交通運輸網絡，再結合課本，讓學生學會分析福安市交通運輸布局給當地的社會帶來的影響。學生對交通建設對區域發展的影響、區域發展水平對交通結構的影響等有了更深入的認識和理解。

（三）歷史文化

福安市人文景觀獨特，文化積淀深厚，是開閩第一進士薛令之和歷史名人鄭虎臣、謝翱、劉中藻的故鄉，革命戰爭時期是閩東革命中心，中共閩東特委所在地。國家級風景名勝區、國家地質公園白云山風光秀美，其南部的古地質遺跡引人入勝。廉村宋代古城堡建筑群、瓜溪“活化石”刺桫欏、柏柱洋明清古民居、溪塔葡萄溝、仙岫畬族風情以及閩東蘇維埃舊址構成了獨特的區域文化。它一方面滿足學生對地理教學的不同需求，激發學生對地理學習的興趣；另一方面，促進學生在學習生活中發現地理問題，掌握學習方法。旅游資源在普通初中教學中的運用可以推動學生的學習興趣和動因，塑造學生愛國、愛鄉的情感。

三、福安市鄉土地理課程資源開發與利用存在的問題

（一）教師對福安市鄉土地理課程資源的認識不足

根據以上分析看出，一些教師對此資源認識仍然不足，教師對福安市地區鄉土地理及其使用方法的了解有待進一步提高。福安市中學地理教師有的無法在課堂上接觸鄉土地理，缺乏系統完整的鄉土地理知識；有的掌握地理教材，可是在普通地理教學中對鄉土土地利用重視不多。因此，他們把大部分時間和精力都花在提高學生的學習成績上，因此沒有時間詳細研究福安市鄉土地理的資源，從而導致對這方面的認識缺乏。

（二）教學任務多、時間緊張

對于地理這個學科來說，教學時間還是比較緊張的。教學內容不僅包括中學的自然模塊、人文模塊，還包括許多個別科目，以及中學的世界地理和中國地理。因此，教師的教學時間雖少，但教學任務多，課時壓力大，特別是年輕教師壓力大，年輕教師更需要教學效率，要保證有限的教學時間完成最基本的教學任務。但是教師認為時間不足，利用鄉土地理資源只會浪費時間，而不了解鄉土地理資源在課堂上的作用。事實上，如果教師適當運用本地地理資源，喚起學生的學習興趣，幫助他們掌握抽象的地理概念和規律，不但可以提高教學效率，而且可以減輕教學壓力。

（三）鄉土地理課程資源應用方式單一

在鄉土地理課程資源開發利用的方式上，許多教師最經常使用的方式是在教學課堂中插進鄉土實例。這類課程資源開發利用方式較為單一，不靈便。筆者認為，在地理教學工作中應將鄉土地理課程資源開發到一定的程度，就像在問卷調查中部分教師所提出的一樣，帶著學生走到實際生活中更直觀地認識和了解家鄉、組織學生進行有意識的地理實驗、野外實習、課外實踐活動等。這樣一來學生能更好地理解教材中難以掌握的原理和知識點，并學會遷移知識去解決生活中的實際問題，能進一步培養學生的地理實踐能力。

四、福安市鄉土地理資源開發利用策略

（一）建立培訓基地，組織教師進行鄉土地理培訓

部分教師還是對福安市鄉土地理資源的認識不夠全面，這也導致了在地理教學工作中鄉土地理課程資源的應用受到了一定的限制。要解決這個問題，政府教育部門一方面要加強對學校的監管；另一方面要在保證教學質量的同時，設法增加鄉土地區的地理教學設施，培訓教師進行鄉土地理教育。大數據時代的迅速發展也使得在互聯網上舉辦各類研討會、培訓班成為可能。教師通過分享各自多年以來積累的教學經驗，提高彼此對鄉土地理教育資源利用情況的認識。還可以充分利用節假日、假期等業余時間，邀請專業人員對教師進行有關鄉土地理課程內容和教學方法的培訓，使他們能夠充分開闊視野。此外，課余時間授課后，組內教師可集體討論對福安市地區鄉土地理的相互了解，進一步增加對福安市周圍環境的認識。

（二）建立鄉土地理資源網絡共享平臺

互聯網，因其方便、快捷等特點是最常見的信息查找方式。但是，由于網絡資源的復雜性和多樣性，可以建立一個專門針對福安市教師的鄉土地理培訓項目資源共享平臺，使鄉土地理資源也得到快速、及時的更新。以便福安市學校教師使用，不僅可以接收專家的信息，還可以在平臺上交換信息，學校教師之間共享接收到的資源，合力優化鄉土地理資源。教師是最直接的開發者，但僅靠地理教師自身的力量是無法完成發展任務的，需要各教育管理部門和學校的幫助和合作。鄉土地理課程資源開發是一個漫長而復雜的過程。在這個過程中不可避免地會出現困難，這需要各方之間更密切的合作和互動，以及制定解決問題的策略，這將有利于成功地利用鄉土地理資源。

（三）加強鄉土地理課程資源的課外應用

地理作為一門實踐課程，也要求學校培養形成學生地理實踐的人才。然而，要求教師在對學生從事“思想宣傳”之前，可以讓學生有更多的機會進行實際的教學活動，提高實踐的效果。因此，教師不僅要在課堂上利用鄉土地理資源，還要擴大鄉土地理資源的利用范圍。例如，教師利用鄉土地理課程的資源，設計課外實踐活動、野外實習等。在講授常見的地貌類型時，帶學生去野外實習，讓學生親眼見到這些地貌的類型，分析其原因等。與其單調地進行課堂教學，學生更偏向于將理論知識和現實環境相結合，讓學生更深刻地學習到此知識點，還能培養學生的地理實踐能力。此外，還可以開展地理興趣小組活動、組織研學旅行等課外實踐活動，走出校門，發現身邊的美、了解家鄉獨特的魅力。

綜上所述，鄉土地理課程資源對于學生的地理核心素養的培養和終身的發展有著重要的意義。教育研究是一門漫長的藝術，需要教師用長遠的眼光辯證地看待，更需要不斷地在實踐中探索。作為一名地理教師，要繼續收集和更新鄉土地理課程資源；同時，進一步將鄉土地理資源投入日常教學，最大限度地利用這些資源，提高其價值和實用性。