中華優秀傳統文化融入高職院校思想政治教育路徑探析

梁 月，梁加誠

（和田師范專科學校，新疆 和田 848000）

近年來，高職院校思政課教學和大學生思想政治教育總體情況不斷向好，但偏重實踐性技能培訓、忽視人文學習重要性的問題依然存在。此外，高職院校大學生受限于知識層次、學習背景等因素，對中華優秀傳統文化的認知存在欠缺。“中華優秀傳統文化以其豐富的精神資源為高校育人工作提供源泉；而高校育人工作則以其引導性促進優秀傳統文化的傳承與創新，二者相互促進、密切契合。”［1］把中華優秀傳統文化融入大學生思想政治教育，有利于推動文化潤疆工程順利實施，完整準確貫徹落實新時代黨的治疆方略。高職院校思政工作者要進一步認清中華優秀傳統文化融入思想政治教育的重要價值，探索有效融合路徑，不僅可以促進高職院校思想政治教育提質增效，也可以更好地弘揚中華優秀傳統文化。

一、中華優秀傳統文化融入思想政治教育的重要價值

“中華優秀文化中蘊含著豐富的思想政治教育資源，散發著以文化人的思想光芒。”［2］高職院校將中華優秀傳統文化融入思想政治教育教學全過程，不僅有利于豐富思想政治教育的內容，更有利于高職院校大學生鑄牢中華民族共同體意識、樹立正確的價值觀。

（一）有利于高職院校拓展思想政治教育內容

習近平總書記指出：“中華民族幾千年來形成了博大精深的優秀傳統文化，我們黨帶領人民在革命、建設、改革過程中鍛造的革命文化和社會主義先進文化，這些文化積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識，為思政課建設提供了深厚力量”［3］。古老的中華文明源遠流長，匯聚了古代先賢們的智慧，擁有深厚的哲學思想底蘊，是中華民族的精神支柱。比如，在長期的歷史演進中各民族共同締造了“中華民族多元一體”的大一統格局，成為鑄牢中華民族共同體意識的重要保障；在共同締造偉大祖國過程中涌現出的崇高“愛國主義精神”，成為一代代中國人刻骨銘心的記憶，其所蘊含的家國情懷，有利于培養和激發大學生的愛國主義情懷和民族自豪感。與此同時，中華優秀傳統文化中所包含的“天行健、君子以自強不息”的拼搏奮斗精神，“天下大同”“和而不同”的包容和諧精神，“誠實守信”“親仁善鄰”的道德品質等，成為思想政治教育的生動范例，大大豐富和拓展了思想政治教育的內涵，為推動思想政治教育工作的發展提供了支撐。

（二）有利于大學生鑄牢中華民族共同體意識

習近平總書記在全國民族團結進步表彰大會上的講話中明確指出：“我們偉大的祖國，幅員遼闊，文明悠久，中華民族多元一體是先人們留給我們的豐厚遺產，也是我國發展的巨大優勢。”［4］我國自古以來就是一個統一的多民族國家，各民族在交流交往交融中共同締造了中華優秀傳統文化，底蘊深厚、獨具特色是其顯著特點，同時兼具共性和個性，其所包含的場面宏大、可歌可泣的歷史文化和英雄事跡都是現實思想政治教育的鮮活案例，比如將“大運河”、長城文化、近現代的紅色經典故事等融入思想政治教育中，有利于激發大學生思想政治教育學習興趣，增強民族自豪感。學生在學習領悟中華優秀傳統文化中能汲取更多的養分和知識，有利于拓展思維、開闊眼界，有利于深化認知、增進了解，進而增強文化認同。

（三）有利于引導大學生樹立正確的價值觀

隨著信息時代的發展，在國際交流中文化軟實力的重要性日益顯現。多元文化的出現，對我們新一代大學生的價值觀產生了深遠影響，部分大學生出現信仰缺失、責任意識淡漠等問題。當今時代，培育大學生的文化自信，加強大學生的集體主義和愛國主義教育尤為重要。高校在思想政治理論教育上必須把握重點，重視對中華優秀傳統文化的宣傳［5］，把中華優秀傳統文化融入思想政治理論教學中，將中華優秀傳統文化與當下的社會發展緊密結合，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二、中華優秀傳統文化融入高職院校思想政治教育的現實困境

以新疆和田地區三所高職院校師生為主要調查對象，采用結構型問卷調查與非結構型問卷調查相結合的調查形式，針對中華優秀傳統文化融入高職院校思想政治教育現狀進行調查，為保證研究的客觀性，向三所高職院校教師隨機發放調查問卷100份，回收有效調查問卷97份，有效率達到97%；向三所高職院校的學生隨機發放調查問卷300 份，回收有效調查問卷289 份，有效率95%。通過統計分析問卷數據，梳理出中華優秀傳統文化融入高職院校思想政治教育存在的三個主要問題。

（一）高職院校教師教學實踐效果不佳

調查發現，近70%的教師表示，在實現所授專業知識與中華優秀傳統文化融合過程中，教學實踐效果不佳，如部分教師在中華優秀傳統文化融入課堂教學中存在教學內容和教學過程不和諧現象。在調查“教師在實現所授專業知識與中華優秀傳統文化相互融合過程中采取什么手段”的問題中，23%的教師選擇欣賞教學法，36%的教師選擇討論法，59%的教師選擇講授法，由此可見在推動課堂教學與中華優秀傳統文化融合方法稍顯單一。部分教師以“填鴨式”教學方式為主，忽視了大學生主體需要；部分教師拘于形式創新，過于強調學生的個人發揮，主導作用不足；有的教師則過度注重外在表現形式，忽視中華傳統文化的教育內涵。近60%的教師反映，在推動課堂教學與中華優秀傳統文化融合中，出現教學內容闡釋不精準、表達缺乏感染力等問題，無法真正激發大學生的學習興趣。

（二）高職院校學生對中華優秀傳統文化認知不深

通過分析調查問卷發現，大學生受限了成長背景、學習經歷，對中華優秀傳統文化的認知和了解不足。由于文化底蘊不夠、綜合素養偏低等，學生有時難以理解教師所講授的中華優秀傳統文化知識，不能完全把握中華優秀傳統文化精髓，無法真正體會其魅力與價值，致使他們在繼承和發揚中華優秀傳統文化方面意識薄弱。隨著新媒介發展，部分大學生沉溺于低層次滿足漩渦中，調查發現，有近63%的學生表示不愿意深入了解傳統文化。再者，快節奏的生活以及急功近利等思想影響著大學生的心態，使其很難靜下心來堅持長期學習。

（三）將中華優秀傳統文化融入思想政治教育的力度不夠

高職院校在頂層設計、項目規劃、體制機制建設等方面，高度重視課程思想政治與中華優秀傳統文化相融合。但同時受發展建設水平、專業設置、師資隊伍等因素影響，融入力度仍然不夠，比如，在創新教育教學方式方法、設置課程內容、建設校園軟硬件設施、豐富校園文化活動等方面，仍需持續用心用力。讓高職院校大學生在專業學習過程中獲得全方位、立體式、全景化的中華優秀傳統文化視聽體驗、情感體驗，還有大量工作需要思考和實踐。因此，必須努力豐富、拓展、優化、創新高校中華優秀傳統文化傳播路徑，使其能夠更好地與思想政治教育有效結合。

三、中華優秀傳統文化融入高職院校思想政治教育的實施路徑

（一）提升高職院校教師綜合素養

新時代，教師們承擔著促進中華優秀傳統文化和大學思想政治教育有機融合的重任，要積極應對理論考驗和實際困難，擯棄單一教學方法，走出教師為灌輸主體的困境，注重師生交流互動，教師應選擇有效的教學方式，如“不憤不啟，不悱不發”的啟發式教學，線上、線下相結合的多媒體式教學等；同時，為更好地滿足學生需求，教師可以采用問卷調查、調研、收集和聽取學生意見等方式，及時調整教學模式，不斷提高教學質量。為更好地傳承中華優秀傳統文化，教師應努力提高自身理論水平，深入挖掘蘊含其中的價值理念、人文價值觀和道德準則等，豐富和提升自身教育理念、人文素養和師德修養，達到咨政育人的目的。

（二）深化大學生對中華優秀傳統文化的認知

在思想政治課教學過程中，要積極引入中華優秀傳統文化，幫助學生了解和掌握相關知識，從而加深理解和信服。例如，中華優秀傳統文化中所蘊含的愛國主義、自強不息、忠信禮義等精神，不僅能夠激發學生的熱情，還能提升他們的道德修養，滿足他們不斷提升的文化需求，帶給學生更多的收獲。同時，教師應積極推廣使用信息網絡技術，并通過各種不同的多媒體工具提高教學質量。利用先進的網絡技術，能使學生更加輕松、有趣地參與課外活動，更好地掌握和理解中華優秀傳統文化和思想政治知識，從而提升學習成績。此外，教師還可以通過設置打卡學習、任務模式等方式，讓學生在課下進行探索、實踐，激發學生學習積極性和主動探索性。

（三）建立健全文化監管體系，培養學生的文明行為

為建立完善的思想政治教育體系，教師不僅要改變課程內容和方式，還要通過嚴格監督確保學生的道德修養和價值觀念得到培養。建議高校建立以思想政治教育為核心的素質監管機制，以中華優秀傳統文化為基礎，制定完善規章制度，引導學生樹立正確的行為準則，在增強對中華優秀傳統文化認同的同時，培養他們的道德品質。教師可以結合學生實際情況，采取有效的學習和生活管理措施，促進學生文明行為的養成。

（四）激發學生傳承中華優秀傳統文化的責任感

教師要加強對中華優秀傳統文化的探究。如，通過研究中華民族傳統節日，以及其所蘊含的文化、政治、經濟等方面的價值觀，激發學生的民族自信心；研究中華民族語言文字文化遺產，讓學生深刻認識并體會中華文明的燦爛與精髓，激發學生的愛國之情。凡此種種，均能讓學生更加深刻地感受到中華優秀傳統文化的強大力量，激發學生傳承中華優秀傳統文化的責任感和使命感，自覺傳承文化精髓，把中國聲音傳遞給世界，為世界貢獻中國智慧。

（五）創設高職院校文化環境，發揮環境習染功能

習近平總書記提出：“思想政治工作是學校各項工作的生命線。”［6］為更好地推動思想政治課發展，要綜合考慮校園氛圍和社會環境，建立持久溝通渠道，如設置宣傳欄，向學生講述中國歷史故事，節日期間向學生介紹傳統習俗等，激發他們對中華優秀傳統文化的興趣和熱愛；通過開展向英雄人物學習等愛國主義教育活動，激發學生的愛國精神，提升思想政治教育效果。高職院校也可以借助新媒體平臺，如微信公眾號和官方微博等，通過錄播和直播等方式，傳遞高職院校思想政治教育內容，為學生提供更多的學習培訓途徑。

四、結語

“高校作為立德樹人的主陣地，只有堅持守正和創新相統一，才能促進中華優秀傳統文化系統融入思想政治教育，提升思想政治教育教學的實效。”［2］為建立更加適合高職院校實際的中華優秀傳統文化融入思想政治教育路徑形式，需要我們不斷挖掘搜集整理中華優秀傳統文化精髓，創新中華優秀傳統文化教學形式，力促思想政治教育教學工作提質增效，促使二者之間形成更為直接有效的融合路徑，讓大學生更好地理解和傳承中華優秀傳統文化，并將其融入當代日常生活，讓中華傳統優秀文化的價值得到充分彰顯。