基于思維導圖的初中英語詞匯教學探討
2023-06-08 01:42:54劉宇斌
教育周報·教研版
2023年19期
劉宇斌
《義務教育英語課程標準（2022年版）》要求：“要讓學生認識到詞匯學習不是單純的詞匯記憶和機械的操練，而是要學會運用詞語在特定情境中理解和表達意義?！薄敖Y合主題，在課堂話語和學習活動中，有意識地通過對話、討論等復現所學詞語，引導學生圍繞主題使用思維導圖梳理詞匯。”思維導圖是發散思維的一種表現形式，它以一個詞匯或者一句話為起點，由此聯想到一個面，從而形成一個系統的思維結構。思維導圖相對于發散思維來說，其更具有系統性、豐富性、完整性。思維導圖誕生于二十世紀六十年代，從誕生就被運用于教育領域，并且有大量的教育工作者和相關專家對其進行了研究。近年來，思維導圖被當做一種教學方式運用于初中英語詞匯教學中，不僅能夠激發學生的學習興趣，還能提高學生的邏輯思維能力，從而引導學生高效地進行學習。因此，要改變單純的詞匯記憶和機械的操練，利用思維導圖開展初中英語詞匯教學，提升學生對英語詞匯的學習動力，增強詞匯教學效果。筆者現就基于思維導圖的初中英語詞匯教學予以探討。
一、利用思維導圖激發學生詞匯學習興趣
在初中英語課堂上，很多學生對英語詞匯學習缺少興趣。同時，不太愿意接受傳統的詞匯講解教學方法，注意力很容易分散。為充分調動學生英語詞匯學習積極性，可利用思維導圖激發學生好奇心，活躍課堂氛圍，引導學生積極參與詞匯學習，慢慢形成一個相對完善的知識網絡?！?br>
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