關于提升初中英語口語訓練效率途徑的探究

摘 要：口語表達能力是學生英語學習和考試中的重要內容。新課改背景下，教師應重視對學生口語表達能力的培養。而在日常教學過程中，教師應該開展一些豐富多彩的教學活動，通過活動的形式強化訓練學生的英語口語水平，讓學生能真正參與到實踐中去提升口語能力。

關鍵詞：初中；英語；口語訓練；策略

作者簡介：李秀云（1981.07-），女，廣東珠海人，廣東省珠海市斗門區第四中學，一級教師，研究方向：中學英語教學。

隨著教育改革的不斷深入，在新課改理念的指引下，初中英語教學也在不斷改革。英語口語表達能力是初中學生學習英語需要掌握的一項重要技能。因此，提升初中學生的口語能力是初中英語教師最重要的任務之一。新課改背景下，初中英語教師應注重學生的英語口語表達能力的培養，讓學生能夠更好地用英語進行交流，提高學生的英語口語水平。教師在日常英語教學過程中，應以提升學生的英語口語表達能力為目標進行英語口語教學，使學生能夠在課堂上用英語與他人進行有效地交流。初中階段是學生學習成長的重要階段，教師應在教學中重視對初中學生英語口語表達能力訓練，提高他們的英語交際能力，使他們能夠在將來的學習和生活中取得更大的進步。本文對提升初中學生英語口語訓練效率的具體措施展開探究。

一、樹立正確的口語訓練觀念

英語口語訓練是英語教學的重要組成部分，也是教師和學生都非常關注的問題。口語的訓練不僅可以提高學生的英語知識水平，還能有效地幫助學生鍛煉語言表達能力，所以教師應該樹立正確的口語訓練觀念。教師要想提升學生的口語能力，首先應該改變傳統教學觀念。傳統教學觀念一直強調“一切為了考試”“以考促學”“以學促考”“以考促教”，這種思想對現代英語教學來說具有一定的負面影響，比如，把課堂變成了一種單純地傳授知識、訓練能力的地方。因此教師要改變這種思想，把英語教學變成一種教與學互動、教與考互動，培養學生自主學習能力和解決問題能力的過程。在平時的教學中，教師要注意與學生進行互動溝通，可以通過學生喜歡的方式展開交流，也可以開展一些簡單的游戲。在課堂教學過程中，教師要鼓勵學生用英語表達自己的想法。教師可以引導他們從不同的角度回答問題，通過互動的方式來激發學生對英語的學習興趣，從而提高學生英語口語學習的積極性。

二、激發學生的英語口語學習興趣

興趣是最好的教師，也是學生學習英語的動力。因此，在英語教學中一定要注重對學生學習興趣的培養。在英語口語課上，大部分學生都不喜歡口語練習。這是因為他們沒有真正認識到口語學習的重要性。初中階段的學習不應該以死記硬背為主，而應該通過不斷地交流、練習和強化訓練提高初中學生對語法和句型的運用能力，并通過課堂上師生互動、生生互動讓學生掌握一定的口語表達技巧。另外，初中英語口語教學要充分利用好多媒體技術、情境創設以及其他有趣的教學方式來激發學生對于英語學習的興趣。

三、開展多種形式的英語口語交流活動

英語是交流工具，所以教師在教學中要開展各種形式的口語活動。比如教師可以組織學生開展情景劇表演，即學生扮演成自己喜歡的角色：有喜歡吃零食的，有喜歡聽音樂但又不敢開口唱歌的，也有不喜歡聽音樂但是又很想唱歌的……把課堂還給學生，讓每個學生扮演自己喜歡的角色，這樣學生會表現得非常積極。這樣的方式既鍛煉了學生的口語表達能力，也提高了學生參與課堂學習活動的主動性，還培養了學生對英語學科的學習興趣。多種多樣的口語交流活動不僅提高了教師和學生之間相互交流合作、相互溝通學習的能力，還提高了學生的英語口語能力。

四、明確初中英語口語教學目標

初中英語口語教學應以培養學生的學習興趣為基礎，以提高他們的英語水平為目標，讓學生能夠在課堂上大膽地表達自己。初中英語口語教學中，教師要注意培養和鍛煉學生的說話能力，并要求他們在一定時間內完成一定規模的口語交際活動，如回答問題、討論、演講等。此外，通過讓學生將所學知識應用于實際生活中，可以有效地培養和鍛煉他們的交際能力。初中英語教師可結合實際情景，開展一些口語交際活動來鍛煉學生的口語能力，并引導學生對所學知識進行深入的思考與理解，如給學生布置關于環保的口頭作文，這樣可以有效避免初中生在課堂上出現怯場、害羞和不敢表達等情況。初中英語教師在平時教學過程中應注重對學生進行口語方面的能力訓練和培養，使學生能夠用英語與他人進行有效交流。

五、采用靈活多樣的口語教學方式

語言學習是一個循序漸進的過程，在語言表達能力提高的同時，學生的英語交際能力也會得到相應的提高。教師在日常教學中可以通過多種方式開展口語訓練，如可以采用角色扮演等方式讓學生參與到其中，這樣能夠充分調動他們的積極性。比如在學習完課文之后，教師可以組織學生進行英語情景劇表演或角色扮演，讓他們在真實的情境中完成相應的英語口語訓練任務。除此之外，教師還可以通過游戲等方式進行英語口語訓練。在游戲中進行教學是一種非常有效的口語教學方法。教師可以設計出各種不同形式或不同難度的游戲讓學生進行學習和訓練。此外，教師還應該及時了解學生的學習情況和實際需求，針對個別問題因材施教、靈活多樣地組織口語訓練活動。

六、以讀促寫，鼓勵學生多用英語描述生活現象

閱讀是學生學習英語的重要方式，同時也是提升學生英語水平的有效途徑之一。教師在平時開展閱讀訓練時，可以先讓學生讀一些英文報刊，然后教師根據學生的實際情況進行點撥。 例如在教學完“The Family”這一單元后，教師可以組織一些有趣的英語口語和聽力練習活動：1.展示一些對話或者歌曲，并讓學生進行模仿；2.讓學生在家里與父母展開英語對話；3.要求學生用英語描述家庭生活，并且用漢語翻譯過來，這樣就可以幫助學生更好地了解英漢兩種語言差異，同時也能讓他們提高對英語口語的敏感度和運用能力。

七、鼓勵學生開口說英語

在進行英語口語訓練時，教師要鼓勵學生大膽地說英語。教師要充分利用課堂上的每一分鐘，抓住機會讓學生開口說英語，給每個學生營造一個良好的學習氛圍，比如利用課前幾分鐘讓學生表演幾個小節目，讓學生能夠體會學習英語的快樂。 另外教師要盡量多地鼓勵有進步的和成績較差的學生開口說英語。對于有進步的學生要及時肯定，而對于那些成績差、經常不開口說英語的學生，也要及時地指出其問題和不足之處，鼓勵他們開口說英語，跟上學習進度。當然，為了讓每個學生都能夠在課堂上表達出自己真實的想法，對于那些上課不敢開口表達的學生，教師可以先用鼓勵或者用其他方法幫助他們樹立信心。在課堂上，教師可以通過各種活動來豐富學生的生活，激發學生的學習興趣，鼓勵學生大膽地說英語。

八、教師應不斷加強自身學習，提高自身素養和教學水平

教師的一言一行都會影響到學生的學習狀態。如果教師自身能力較差，教學水平不高，那么，再好的教學方法也無法讓學生更好地掌握英語知識。學生在學習過程中遇到困難，教師要及時地幫助學生解決問題，不斷地提高自己的教學能力，這樣才能讓學生更好地去學習。在整個英語學習過程中，口語能力是很重要的一個方面。所以，教師要充分重視對學生口語能力的培養。為了提高學生的口語能力，初中教師可以在課堂上適當地講一些英語小故事等。英語是一門語言課程，它不僅需要學生掌握基礎語言知識，還要求學生能夠運用語言進行交流。教師應該通過多種途徑來提高自身的素質：一是教師自身應當具備扎實的英語基本功，掌握正確的英語語音語調，并具備一定的翻譯能力。二是教師可以利用網絡資源學習相關知識，豐富自身知識儲備。三是教師可以在網絡上觀看一些經典、優秀的教學視頻，吸取經驗；同時還可以向一些經驗豐富的優秀教師請教、取經、交流等。

九、營造和諧融洽的英語學習氛圍以及良好的英語交際環境

在初中英語課堂上，教師要為學生營造和諧融洽的學習氛圍，讓學生能夠暢所欲言。教師要積極引導學生把他們所想到的問題提出來，讓他們大膽地說出自己的想法。在這過程中，教師不能用簡單粗暴的方式去批評、指責、打壓學生，要以一種民主平等的態度去對待每一個學生。 對于學生提出的問題和意見，不能總是不聞不問，而要積極鼓勵他們表達自己的所思所想，幫助他們解決問題。這樣能讓每個學生都參與到課堂上來，發揮他們的主觀能動性。教師在進行口語教學過程中也可以采用各種方式來活躍課堂氣氛，讓學生能夠暢所欲言。

在初中英語課堂教學中，除了語言知識的學習，更重要的是交際能力的培養。因此，教師在課堂教學中應該有意識地培養學生的交際意識和交際能力。教師可以通過創設情景或問題，讓學生參與到口語交際訓練中。例如，在教授完一個單元以后，教師可以帶著學生去商店購物、去公園游玩等，讓學生在這些真實的場景中進行口語訓練。針對有些學生會因為不敢說或害羞等原因而無法參加英語口語練習活動，教師可以鼓勵他們大膽說出自己想要表達的內容，或者和其他同學分享自己所學到的知識。這樣不僅能夠提高學生的口語表達能力，還能提高課堂教學效率。

十、結語

通過上述分析可以看出，初中英語口語教學中有很多影響學生口語表達能力發展的因素。針對這些因素，教師可以采取一定的措施來進行改善，提高學生的口語表達能力。首先，教師要樹立正確的教學觀念。在教學過程中，教師要注重對學生學習興趣、學習習慣以及學習方法以及思維能力等方面的培養。其次，教師要加強對英語口語教學方法和訓練手段的研究及應用。在今后的教學中，教師可以充分利用多媒體教學手段、網絡資源等提高課堂質量。語言是人類溝通的工具。因此，初中英語教師在日常教學中，應注重對學生英語口語能力的培養鍛煉，并通過實際訓練來提高教學效果。 教師在課堂上可以開展一些生動有趣、貼近生活的口語練習活動。因為這種練習不僅能讓學生掌握一些基本的日常用語，還能提升他們英語學習興趣和自信心。此外，教師還可以結合學生的實際學習情況來制訂相應訓練計劃，通過這種方式提高教學質量和效果。

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