新課標下初中英語課堂閱讀理解有效教學策略

陳雅容

摘 要：新時期初中英語的一個重要任務就是提高學生的閱讀水平，在英語教學中，師生互動、動手實踐、自主探索、協作交流等教學手段已經得到了普遍運用。但是，當前英語課堂閱讀教學對于提高學生的閱讀能力的效果不佳，成為英語教學中一個迫切需要解決的問題。

關鍵詞：初中英語；閱讀理解；教學策略教師

作者簡介：陳雅容，福建省漳州市龍海區實驗中學。

閱讀理解作為初中英語教學的重要組成部分，新課標對初中英語教學目標有更明確的要求：培養學生全面的英語學習技能，使其具備較強的獲得信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力。閱讀在初中英語教學中的地位得到了顯著提升。如何有效地提高英語閱讀教學效果，激發學生的閱讀興趣，是英語教師當前迫切要解決的問題，也是教師努力的方向。

一、導入時激發學生的閱讀興趣

閱讀學習不僅需要學生掌握一定的閱讀技能，還需要學生充分的學習動機。當學生從教師的介紹中了解到有趣的內容，或是意識到有效閱讀的重要意義，學生就會對閱讀給予更多的關注，從而投入到閱讀中去，達到高效率的閱讀狀態。所以，筆者探索了以下幾種激發學生的閱讀興趣的方法：

（一）先入為主

學生在閱讀資料時，首先會看到題目，然后是插圖，因此，從這個角度出發，首先要讓學生對題目和圖畫感興趣，然后在教師的帶領下進行簡短的討論，從題目和插圖中推測文章的主旨，并對文章中的英語知識進行學習。

（二）問題引領

初中英語學習材料能夠測試學生的閱讀能力，幫助學生在學習材料中獲得新知識。因此，教師可以設置問題，使他們積極思考，從而擴大學生的知識面，提高他們的閱讀興趣。學生遇到問題的時候，可以通過網上或圖書館查詢資料，從中獲取更多的信息，這些活動表面上與英語學習無關，但實際上卻是在訓練學生的語言應用能力和自主學習能力。

二、在創造性思維中培養正確的閱讀技能

（一）猜測詞義

詞義猜測是閱讀中最關鍵的一項技能，學生可以根據語境、句子的整體含義來推測詞義，也可以根據詞根、語法知識等來推測詞義。教師在英語教學過程中，發現許多學生在閱讀過程中碰到這種問題，要么是心浮氣躁，要么就是匆匆忙忙地去查閱字典，還有一些學生干脆不讀了。在閱讀過程中，如果想了解詞匯的準確含義，就需要查閱字典。例如，“Would you mind keeping your voice down”一文中的一句話“Most people would agree that talking loudly in a library， a museum， or a movie theater is impolite”，里面有一個很關鍵的詞impolite，盡管學生知道polite的含義是“禮貌的”，但學生并不能完全理解 impolite，因為學生沒有見過impolite這個詞。因此，教師要求學生迅速查閱英漢辭典，了解其含義，學生很快就能發現impolite的含義是不禮貌。在此，教師告訴學生：“im”在此是一個否定前綴。因此，學生很容易地理解了impolite的含義。經過這一知識點的學習，當學生再遇到同樣的情形時，學生就能迅速地猜測出這些詞匯的含義。

（二）找出中心句

一篇文章通常是由若干段構成，每段各自獨立地表示一種意義，而每一段意思都是全文的一部分，因此，各段之間是有機聯系的，這樣，每一段的主旨就由一個中心句來表述。例如，在學習“Have you ever been to Singapore？”一文時，筆者首先要求學生快速閱讀，迅速畫出每個段落的中心句，然后將它們連在一起，猜測全文的大意。

（三）帶著問題閱讀

閱讀時要帶著疑問，否則就會失去目標，導致低效閱讀。閱讀開始前，教師可以先給學生提出問題，讓學生通過閱讀解決問題。

三、閱讀教學方法的合理指導

閱讀是學習英語材料、增加語言知識、擴大詞匯量的主要途徑，而閱讀能力的提高則能夠促進學生聽、說、寫、讀能力發展。例如，快速閱讀是一種基礎的閱讀技能，可以幫助學生快速獲取有用信息?？焖匍喿x的方式是視線在每個字上掃一遍，然后找出一些關鍵詞句。閱讀技巧幫助學生閱讀時做到有節奏，有松緊，把力量用在“刀刃”上。許多學生往往習慣于逐字逐句地讀，但實際上逐字閱讀，不僅閱讀速度緩慢，還會影響學生對文本的理解。要迅速領會整個句子的意思，應運用“詞群”的方法來加快閱讀和理解的速度。實際上，良好的閱讀方式是多種多樣的，這要求教師合理總結并傳授給學生，以提高他們的閱讀學習效率。

（一）提高自信，敢于閱讀

不可否認，當前初中學生英語閱讀能力出現問題的主要原因是學生對英語閱讀存在畏懼心理，因此，教師要從學生的心理層面入手，才能有效地提高學生的閱讀水平。例如，要讓學生對英語閱讀產生自信，教師要善于鼓勵。教師要多表揚、少批評、多鼓勵、少責怪，要多和學生交流，了解學生的心理，傾聽學生的想法。教師與學生之間的相互溝通，能有效激發學生學習英語的熱情，使學生樂于學英語，樂于閱讀。為了提高學生學習英語的積極性，教師必須引導學生明白英語學習的重要性，在日常教學中，英語教師應注意調動學生的學習興趣，使學生多讀。

（二）培養良好的閱讀習慣，提高閱讀效果

俗話說，冰凍三尺非一日之寒，而提高學生的英語閱讀水平，也不是一蹴而就的事情，而是需要長期的積累，因此，教師要不斷地鼓勵學生養成良好的閱讀習慣，以促進學生的閱讀水平不斷提高?？紤]到初中學生的英語基本功較差.知識范圍比較狹窄，因此教師選擇的閱讀資料必須要難度適中，要接近現實，有趣。同時，教師還可以讓學生每天朗讀，并引導學生制訂讀書計劃，讓學生能夠堅持下去，如此才能使學生獲益良多。

（三）培養閱讀興趣

英語教師要提高自己的教學能力，在課堂上保持良好的形象，在課堂上用詼諧的語言來引起學生的注意，在適當的時候加入一些英語讀物，激發學生的學習興趣。要引導學生學會默讀、精讀、泛讀、速讀等多種閱讀技能，逐漸掌握文章的內容、語言特點、邏輯，而不是要求學生在一段時間內，就能完全掌握整篇文章的意思，也不需要太過執著于某個單詞和語法，一旦讀完了，原本看不懂的東西，也會豁然開朗。教師應引導學生意識到英語閱讀是一件很有趣的事，養成讀書的好習慣，而不是為了考試，這樣才能提高自己的閱讀水平。

（四）閱讀后鞏固回答問題

在完成了閱讀任務后，要進行一系列的活動來強化自己的英語能力，這對培養學生的寫作能力和推理能力都有很大的幫助。舉例來說，在閱讀完“Maybe you should learn to relax！”這篇文本后讓學生以泰勒的名義給艾麗斯·格林博士寫一封申請信，在得到了導師的認可和反饋之后，這位學長就會以艾麗斯·格林的名義，向泰勒提出申請。在這種寫作過程中，學生要不斷地閱讀文本，加深對教材文本的理解，從而提升學生的英語水平。

（五）教師應加強自身教學觀念的更新

作為初中英語教學實踐的一部分，為了確保閱讀和寫作教學的有效性，提高學生對英語知識的理解，教師必須及時更新教育觀念，創新教學方式，優化教學內容，不斷提高學生的閱讀理解能力。在實踐中，教師要不斷總結自己在教學中所獲得的經驗，不斷更新和完善教學理論，正確的教學觀念，建立合理的評估體系，幫助學生提升英語水平。

（六）重視課堂英語閱讀教學情境的創設

在以往的初中英語閱讀教學中，教師往往會從應試的角度出發，過分強調生詞和語法的學習，從而提高學生的考試成績。這種教學方法可以增加學生對英語知識的了解，但不利于學生學習興趣的培養，反而會讓學生對英語學習產生厭倦。要想有效解決以上問題，教師必須在課堂教學中注重英語閱讀教學情境的創設，讓學生在教師的指導下，準確地把握課文的內容，并掌握閱讀技巧。創設閱讀教學情境，可以讓學生加深對文本的理解。英語閱讀教學可以通過多種方式來培養學生的閱讀興趣，教師可以通過多媒體設備來播放相關的錄音，還可以讓學生通過朗讀來激發學生的閱讀熱情，把枯燥的文字演繹成生動的故事，讓學生身臨其境，從而獲得良好的學習效果。

四、閱讀方法和技巧的培養

（一）詞匯積累

詞匯是英語學習的根本，沒有詞匯量的支持，英語的閱讀就無法進行，更不用說提高學生的閱讀水平了。在日常教學中，教師要注重學生對詞匯的掌握，以加強學生的基本功。

（二）提高閱讀效率

在閱讀時，并不一定要逐字逐句地讀懂，而是要學會有選擇性地捕捉文章的關鍵信息，省略掉無關緊要的內容，把握要點，提高閱讀速度，這是一種很實用的閱讀方式。在閱讀過程中，引導學生注意標題、副標題、第一段、末段、關鍵詞、連詞等要素，指導學生迅速、準確地把握文章的主旨。同時，還要培養學生的快速通讀習慣，提供難度適中的材料，讓學生進行大量的閱讀，以加深學生對知識的理解，拓寬學生的知識面，提升學生的學習效果。

（三）培養閱讀技巧

要想找到主題句，必須要掌握全文的要點，一篇文章的主題一般都是在開頭和結尾，因此教師要引導學生著重對開頭和結尾的閱讀，從而更好地了解全文。在初中英語閱讀中，主題句總是出現在文章的開頭，而其他的句子則是對主題的闡釋和解說，而結尾部分則是對主題句的概括。掌握此項技能后，可按題意的先后次序，在對應的段落中找到答案，幫助學生迅速準確地找到問題的答案，提高準確度，節省時間。教師在課堂上要把褒義詞、貶義詞、中性詞進行分門別類地解釋，如果在主題句或主題段中大量使用褒義詞，則表示作者持贊成的態度，反之，則表示反對。如果作者用中性詞語來表述自己的觀點，那就說明了作者的中立立場，通過這種方式，可以幫助學生快速準確地理解文章的主旨和作者所要表達的全部內容。

五、結語

綜上所述，廣泛地閱讀有助于學生積累詞匯量、拓寬視野、豐富知識。在英語閱讀教學中，教師要通過督促學生養成良好的閱讀習慣，再輔以教師的技能培訓，學生的閱讀理解能力將逐步提高。在這方面，教師應采取有效的英語教學方法來培養學生良好的學習技能，使學生以積極的心態參與到英語閱讀學習中。

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