互聯(lián)網(wǎng)背景下的初中英語教學(xué)策略探討

李華

摘 要：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也可以促進學(xué)生對問題的認(rèn)識和解決。同時，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也為英語教學(xué)改革提供了機遇。面對快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)時代，如何把握機會，促進教學(xué)方式的變革，是每個學(xué)校都十分關(guān)注的問題。本文首先分析了互聯(lián)網(wǎng)背景下初中英語教學(xué)所面臨的問題，然后探討了新時期的英語教學(xué)策略。筆者認(rèn)為，要想完善初中英語教學(xué)的策略，應(yīng)該提升教師的綜合素質(zhì)、改革教學(xué)方法以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；初中英語；教學(xué)策略

作者簡介：李華（1999.07-），男，湖北荊州人，成都師范學(xué)院，研究方向：英語。

互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)對教師提出了更高要求，較之傳統(tǒng)教學(xué)，其讓學(xué)生對知識的需求量越來越大。對于初中生而言，利用互聯(lián)網(wǎng)進行教學(xué)可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時也可以增強其發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。利用多媒體手段，能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增加課堂趣味性，拓展學(xué)生眼界。雖然互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為初中英語教學(xué)帶來了很多積極影響，但同時也給英語教學(xué)帶來較大挑戰(zhàn)。因此，本文嘗試將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與初中英語教學(xué)相結(jié)合，以促進初中英語教學(xué)的發(fā)展。本文旨在通過對英語教學(xué)展開研究，優(yōu)化英語教學(xué)策略，以培養(yǎng)滿足社會發(fā)展需求的人才。

一、初中英語互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)的優(yōu)勢

（一）優(yōu)化課堂教學(xué)形式和內(nèi)容

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，應(yīng)堅持以“以人為本”的思想，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使其思維廣度、靈活性、創(chuàng)新性得到發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的角色在于激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生。首先，教師可以在教室中運用多媒體技術(shù)，通過圖片、音頻、視頻等方式，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，同時將有價值的信息呈現(xiàn)在屏幕上。這樣，在將知識傳遞給學(xué)生的過程中，學(xué)生也能參與在其中。通過演示與教材內(nèi)容有關(guān)的PPT，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，可以借助網(wǎng)絡(luò)資源對學(xué)生進行聽力、口語、閱讀和寫作方面的訓(xùn)練。在英語教學(xué)中，聽力教學(xué)是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源，能有效地促進學(xué)生的英語聽力水平的提升。比如，教師可以下載聽力資料和輔助練習(xí)，對其中不合理的地方進行適當(dāng)修改，便可以成為學(xué)生的聽力訓(xùn)練資源。最后，其能夠通過推翻“傳統(tǒng)教室”，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極。此外，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還可以將教師的教學(xué)內(nèi)容制作成微課，并將其上傳到網(wǎng)上，讓學(xué)生能夠在課余時間內(nèi)自主進行知識和觀念的學(xué)習(xí)。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

教師可以將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到日常教學(xué)中。中學(xué)生有很強的求知欲，如果能讓學(xué)生的求知欲持續(xù)更久，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)會更有幫助。傳統(tǒng)英語教學(xué)采用的是“命令式”教學(xué)。在這種教學(xué)模式下，一開始，學(xué)生也許對英語很有興趣，但是過段時間，他們就會產(chǎn)生厭倦心理。而將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運用到教學(xué)中，教師能通過運用語音、文字、圖畫等多種形式的教學(xué)資源，增加教師教學(xué)的親和力，提高英語學(xué)習(xí)的吸引力，讓學(xué)生的求知欲變得更加旺盛。

（三）提高英語教學(xué)質(zhì)量

教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源來開展教學(xué)活動，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。教師可以對教學(xué)內(nèi)容進行編排，并充分將能夠利用的教學(xué)資源運用到其中。相較于傳統(tǒng)的板書教學(xué)，課件上的教學(xué)內(nèi)容并不會消失。此外，其還能在課堂上進行多次使用和重復(fù)復(fù)習(xí)。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，黑板上板書的教學(xué)內(nèi)容最后都會被擦掉，甚至有的學(xué)生還沒有弄明白黑板上的知識點，教師卻已經(jīng)將其擦掉。而在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)中，教師可以將知識點和教學(xué)內(nèi)容上傳至網(wǎng)上，學(xué)生在家里就可以進行預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下初中英語教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

（一）新型教學(xué)媒體對傳統(tǒng)教學(xué)模式的挑戰(zhàn)

首先，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)信息繁多，充斥著各種教學(xué)資源，教師在選擇教學(xué)資源前，需要對低級信息進行過濾，從而才能達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。因此，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，教師既需要擁有傳統(tǒng)的課堂教學(xué)技能，也需要具備計算機知識以及獲取信息、篩選信息、處理信息的能力。

其次，傳統(tǒng)的教育方式正面臨著新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式已不能滿足新形勢下教育發(fā)展的需要。如何運用新的教學(xué)手段，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，抓住學(xué)生的注意力，是新時期對教師提出的新要求。從理論層面來看，課堂是師生相互溝通的一種方式。教師要根據(jù)學(xué)生的興趣特征，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整；然而，多媒體教學(xué)卻減少了師生間的溝通，在這樣的情況下，學(xué)生無法了解課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)思路，教師也不知道學(xué)生對課程內(nèi)容的理解程度，從而影響長期課程計劃的制訂，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率降低，甚至導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣減少。

（二）互聯(lián)網(wǎng)時代對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)上豐富的學(xué)習(xí)資源能夠及時解答學(xué)生的疑惑，但是由于互聯(lián)網(wǎng)的便捷性，導(dǎo)致學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)過于依賴，使他們在面對復(fù)雜問題時往往沒有獨立解決問題的能力。此外，在一些英語學(xué)習(xí)軟件中，很多知識點的準(zhǔn)確性有待商榷，導(dǎo)致學(xué)生很容易被錯誤的知識誤導(dǎo)，從而影響英語學(xué)習(xí)效果。

海量的網(wǎng)上資訊既有好處也有壞處。互聯(lián)網(wǎng)時代，學(xué)生獲取知識的途徑越來越多。然而，如果學(xué)生的英語水平不高，就很難在網(wǎng)上找到所需的學(xué)習(xí)資源。因此，在網(wǎng)絡(luò)時代，要求學(xué)生擁有更高的英語學(xué)習(xí)能力。在互聯(lián)網(wǎng)時代，許多學(xué)生都變成了“流動的人”，他們可以接觸到更多的新知識，學(xué)習(xí)領(lǐng)域也得到了極大的擴展。然而，一些初中生的自主性較差，他們原本就十分有限的精力被大量的信息所分散。這些學(xué)生很容易被手機或者電腦上其他軟件吸引注意力，甚至沉溺其中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)時間變得越來越零散，學(xué)習(xí)效率越來越低。英語作為一門外語學(xué)科，要有充足的時間進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。學(xué)會正確地識別與篩選學(xué)習(xí)需要的網(wǎng)絡(luò)信息，使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源與所學(xué)知識融合在一起，是師生共同努力的方向。

（三）學(xué)校教師面臨的挑戰(zhàn)

一是新的軟件對傳統(tǒng)教學(xué)方式的沖擊。家庭作業(yè)是加強課堂知識、應(yīng)用知識、拓展知識的一種重要方式，在教學(xué)中的作用無可替代。受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，初中英語作業(yè)多為機械抄寫、單詞背誦、課文背誦等。然而，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育中的應(yīng)用，手機App、微信公眾號、QQ群等都成了教師布置作業(yè)、學(xué)生完成作業(yè)的工具。

二是中學(xué)在硬件、教材等方面的資源比較匱乏。中學(xué)語音教室、計算機等設(shè)備雖然普及，但是利用率不高，教學(xué)效率低下。在互聯(lián)網(wǎng)時代，學(xué)生在教室里僅僅只能觀看一些英語視頻，這與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的互動式教學(xué)方式相差甚遠(yuǎn)。此外，當(dāng)前大部分中學(xué)上課使用的教材仍然是老式的教材，這與利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行教學(xué)的目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。為了適應(yīng)中學(xué)英語教學(xué)的時代發(fā)展，必須進行實驗性和前瞻性的教材改革?；ヂ?lián)網(wǎng)是時代發(fā)展、科技進步的結(jié)果，它反映了社會生產(chǎn)力的發(fā)展，同時體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)生對英語教學(xué)造成的巨大沖擊。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下的初中英語教學(xué)改革策略

（一）改變教學(xué)模式和教學(xué)方法

一是利用在線微課輔助教學(xué)，微課能夠針對不同的學(xué)科知識，更好地適應(yīng)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，方便學(xué)生自主選擇、查漏補缺以及強化知識點的學(xué)習(xí)。這是一種拓展性的教學(xué)資源，也是對傳統(tǒng)教學(xué)的重要補充。一方面，在線微課有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性，使學(xué)生在微課中自主學(xué)習(xí)和掌握知識點；另一方面，學(xué)生可以在課后觀看微課，并在課堂上就學(xué)習(xí)中遇到的問題進行探討，達(dá)到“先學(xué)后教”的目的，進而促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)校管理思想要跟上時代發(fā)展步伐，轉(zhuǎn)變管理理念，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在選擇課程上具有較大的自主性，盡量做到團隊協(xié)作和探究式學(xué)習(xí)。同時，學(xué)校也要為學(xué)生提供一定的硬件保障。機房要加大經(jīng)費投入，使學(xué)生能在“電腦課”以外的時間里，充分利用互聯(lián)網(wǎng)進行自主學(xué)習(xí)。

二是優(yōu)化教學(xué)方法，與傳統(tǒng)的校本教學(xué)相比，教師要采取更加多元化的教學(xué)手段。通過“以學(xué)生為本”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)方式，讓師生共同參與探究式學(xué)習(xí)。除及時解答問題、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)外，微信、 QQ等新型通訊工具也可以被用來布置、搜集作業(yè)、答疑解惑等。教師可以運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教室中運用多媒體技術(shù)，通過圖片、音頻、視頻、視頻等方式，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，同時將有價值的信息呈現(xiàn)在屏幕上。在課堂上，教師將PPT進行演示，同時，讓學(xué)生能夠積極地表達(dá)自己的觀點，這樣能夠極大地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

運用多媒體技術(shù)可以直觀地呈現(xiàn)課堂中的知識點，幫助學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解，但是也可能因為多媒體呈現(xiàn)的內(nèi)容過于簡單，進而影響到學(xué)生對具體知識的深入理解，從而限制其思維活動的發(fā)展。所以，英語教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激勵學(xué)生善于思考，敢于提出自己的觀點，多鼓勵學(xué)生。此外，教師還可以在課堂上組織學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組里討論、提問、表達(dá)自己的觀點。這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，增進學(xué)生之間的溝通，還能幫助他們更好地在實踐中運用英語。在英語教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，及時向?qū)W生提問，引導(dǎo)學(xué)生主動配合教師授課、主動與同學(xué)溝通。

將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運用到英語課堂中時，需要運用到協(xié)作式學(xué)習(xí)模式，協(xié)作式學(xué)習(xí)模式在英語教學(xué)中起著舉足輕重的作用。協(xié)作式學(xué)習(xí)是師生的結(jié)合，在協(xié)作式學(xué)習(xí)的過程中，教師需要對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程進行監(jiān)督、點撥以及修正，在協(xié)作式學(xué)習(xí)的環(huán)境中，學(xué)生協(xié)作、互動學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生一起進行有效的評估，最后集中對主題進行深入的探究與學(xué)習(xí)。此外，在協(xié)作式學(xué)習(xí)的過程中，教師要注意傾聽學(xué)生的意見，并對他們的意見進行評估。學(xué)生如果不能馬上明白對方的意見，可以請求對方詳細(xì)解釋。同理，當(dāng)一組學(xué)生的觀點不同時，要注意找到觀點的共同之處。在英語教學(xué)中，學(xué)生要在課堂上進行討論和交流，這能夠提高他們的創(chuàng)造性。在英語的學(xué)習(xí)和交流中，學(xué)生要學(xué)會共享知識、提高自己，實現(xiàn)共贏。

（三）提高英語教師的綜合素質(zhì)

一是熟練運用教育技術(shù)手段，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運用到教學(xué)過程中，對英語教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運用到教學(xué)中，既要有較強的語言表達(dá)能力，也要有較強的人際交往能力，只有這樣，才能與學(xué)生進行有效的交流。此外，在教學(xué)過程中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對教師的電腦操作技術(shù)要求也較高。因此，教師需要靈活運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，才能有效提高課堂教學(xué)的效果。但是，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是近幾年興起的一種新型教學(xué)方式，一些英語教師電腦操作能力較低，無法適應(yīng)當(dāng)今科技的發(fā)展。高校應(yīng)積極組織英語教師開展電腦操作專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練，讓教師適應(yīng)新的教學(xué)模式需求，提高教師的計算機應(yīng)用能力和水平。同時，教師自身也需要加強業(yè)余學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)技能和水平，使自己跟上時代的發(fā)展步伐。

二是教師需要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。初中英語教師應(yīng)充分認(rèn)識到持續(xù)學(xué)習(xí)的重要意義，樹立終身學(xué)習(xí)觀念，拓展知識的視野，更新知識結(jié)構(gòu)，專注工作，勇于開拓，勇于創(chuàng)新，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。教師要不斷地更新觀念，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并把它運用到自己的教學(xué)之中，使之與時代的發(fā)展要求相一致。每位教師都要終身學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)、不斷提高自己。

四、結(jié)語

新技術(shù)、新方法的運用，使我國的教育改革既面臨著空前的機遇，也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。尤其是在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時代，我們更需要以實驗性為導(dǎo)向的教師和學(xué)生去面對這場教育變革，拓展他們的學(xué)習(xí)空間和時間。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中，不僅教師們疲于應(yīng)付各種工作，同時學(xué)生反饋的學(xué)習(xí)熱情也有限。而將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)加入教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式將得到極大顛覆，教師的授課效率和質(zhì)量也將得到革命性改善。在這種情況下，初中英語教師應(yīng)充分掌握技術(shù)知識，提升自己在教學(xué)技巧、教學(xué)方法等方面的能力，不斷提升自身的實際操作能力，更加靈活地利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)助力教學(xué)能力的提升。

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