在信息科技教學中滲透STEAM教育理念

李寶林

〔摘? ? 要〕? 為了讓學生迅速與信息化時代接軌，在小學開展信息科技教學是十分必要的。當前，人們越來越意識到開展素質教育的重要性，采取了一系列有效的措施，并獲得了較好的教學效果。在這樣的背景下，STEAM教育理念得到了廣大教育工作者的高度關注并努力實踐探索，對教學活動起到了積極的指導作用。本文對小學信息科技教學中滲透STEAM教育理念的意義和策略進行探究。

〔關鍵詞〕? 信息科技；STEAM教育理念；應用研究

〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號〕? 1674-6317? （2023）? 14-0049-03

STEAM教育理念融入了科學、技術、工程、藝術和數學的相關知識，是一種新型的教育理念，踐行這一理念，對培養學生的綜合能力有著重要作用。但由于小學生的接受能力比較弱，因此，要想在小學課堂上融入新的教育理念，就需要教師付出時間和精力探索合適大多數學生的教學方式。筆者基于STEAM教育理念的意義，就如何在小學信息科技教學中滲透STEAM教育理念展開論述。

一、小學信息科技教學融入STEAM教育理念的意義

（一）有利于提高學生的綜合能力

為了順應時代的發展，信息科技教師開始學習新的教育理念，以此來提高學生的綜合能力，這有利于學生為今后的學習生活打下良好的基礎。小學生正處于成長的關鍵時期，教師作為一名引導者，在課堂上對學生的學習起著重要的引導作用，如果教師運用了一個先進的教育理念，將會對小學生的學習生活產生長久而深刻的影響。在STEAM教育理念指導下，教師的教學重點是綜合其他學科的相關知識，并讓學生在學習過程中獲得新的技能。因此，STEAM教育理念的運用可以有效地提高學生的綜合能力。與此同時，信息科技教師也要努力提高自身的綜合能力，并且在教學中給學生樹立一個好的榜樣，只有這樣，才能讓學生對教師產生信賴感。

（二）學生可以學到多個學科的知識

STEAM教育理念融合了多個學科的知識，有利于幫助學生掌握和鞏固其他學科的知識。對基礎教育階段的學生而言，科學知識和數學知識是比較難的，而學生可以通過信息科技課堂的學習，對一些以前學過的知識進行回顧和復習。隨著時代的不斷發展，知識更新速度前所未有，因此，在信息科技課上教師還可以根據課本內容，并結合實際給學生補充一些其他學科的知識點，以此來幫助學生了解其他學科的一些新知識。但由于STEAM的教學方法需要教師融入多個學科的知識，因此教師在備課時要選擇學生學過的知識以及比較感興趣的內容，并且要避免把信息科技知識講授得太枯燥乏味，讓學生產生疲憊感，從而覺得這門課程聽起來很無趣。

二、如何在小學信息科技教學中融入STEAM教育理念

（一）開展小組合作活動

信息科技是一門操作性比較強的學科，因而會讓大多數學生覺得操作難度比較大。而在課堂教學中，教師往往會讓學生一個人動手操作，當學生不知道該如何操作，也尋求不到他人的幫助時，就會選擇放棄或者自信心受到打擊，在往后的信息科技課堂上也就不愿意主動參與教學活動。鑒于此，教師在課堂教學中可以組織開展小組合作活動，這樣小組成員之間就可以互相幫助，而且學生可以取長補短，讓每個學生都有機會表達自己的想法，從而活躍學生的思維。一個班有幾十名學生，教師沒有充足時間和精力對每一個學生進行具體的指導，而開展分組教學可以方便教師對學生進行指導，并且可以培養學生的團隊合作能力。例如，教師在教學一些辦公軟件知識時，首先可以帶領學生到計算機教室，教師先在主機上演示一遍Word、Excel、PPT等軟件的操作過程，接著，根據學生的學號來進行分組，并給每個小組布置一個任務，要求在教師規定的時間內合作完成這個任務，小組成員之間可以互相討論。為了避免小組與小組之間出現抄襲現象，教師可以給不同的小組安排不同的任務。如：第一個小組需要通過計算一些簡單數學題得出數字，再根據這些數字來制作表格，這樣可以幫助學生鞏固數學知識；第二個小組要制作出一個以“中國民間藝術”為主題的PPT，對于小學生來說，制作PPT是有一定難度的，因此為了降低制作難度，教師要提前幫學生找好相關的素材，這樣既可以幫助學生學習制作PPT的技術，又可以讓學生了解到一些中國民間藝術；第三個小組要對一篇文章進行格式調整，并做成文檔保存到桌面上，教師選擇的文章內容可以是與科學技術有關的，這樣學生在閱讀的過程中也可以增長知識。

（二）開展個人競賽活動

為了激發學生的學習動力，教師可以利用課堂時間組織開展一些個人競賽活動，這樣既有利于豐富學生的課堂生活，還有利于讓學生發現自己的優缺點，從而改正缺點，發揚優點。學生的好勝心比較強，為了在競賽活動中獲得好的成績，學生就會去認真學習。同時，競賽活動也是挫折教育的最好方法，在比賽時會有成績高低之分，這時候教師要教會學生如何正確地對待失敗，并且讓學生懂得“失敗是成功之母”的道理，這樣有利于學生在今后的生活中勇敢地去面對失敗。以教學《簡單的圖像處理》一課為例。這部分的學習內容是了解圖像的分辨率和圖像格式，以及學會剪裁圖像、調整圖像大小和保存圖像等一些簡單的操作。教師根據書本上的內容簡單講授相關的知識，首先指導學生認識圖像分辨率，圖像分辨率影響著圖像的清晰度，分辨率越高圖像越清晰，而且圖像分辨率是指組成一幅圖像的像素密度的度量方法，而圖像像素越多，圖像也就越清晰；之后是引導學生了解圖像格式，圖像格式就是圖像文件存放的格式，在生活中常見到的圖片格式有JPEG、BMP、GIF等；最后，教師要指導學生對圖像進行剪裁、調整和保存，先給學生展示出一張未被處理過的圖片，再一步一步地教學生調整圖片，教師可以教學生調整人物的外形、景物的顏色以及如何去放大主題，之后，教師把處理前后圖片放在一起進行比較，這樣學生就會發現經過后期技術處理可以為圖片增添美感。為了了解學生的知識掌握程度，教師可以組織學生開展個人競賽活動，每個學生都要參與，在開展競賽前，教師可以準備好各種類型的圖片，讓學生選擇一張自己比較喜歡的圖片來進行處理，從而有利于提升學生的藝術審美能力，比賽結束后全班一起選出最具美感的一張圖，教師給予獎勵，這樣可以增強學生的自信心。

（三）增加師生之間的互動

在傳統的課堂教學中，教師與學生之間的互動比較少，教師習慣性地采取“灌輸式”的教學方式，學生長期處在被動接受知識的狀態，獲取的知識也比較少。這樣，不僅容易使學生喪失對這門課的學習興趣，還會讓學生的自主思考能力和自主學習能力逐漸下降，不利于學生長遠發展。鑒于此，在課堂教學中，教師要增加課堂提問次數，這樣教師也可以從學生回答中了解學生對知識的掌握程度，進而有針對性地開展教學。例如，指導學生學習用計算機畫畫時，教師可以先傳授最基本的操作技能，首先打開畫圖軟件，再選擇一個自己喜歡的顏色，點擊鼠標的左鍵把畫布換成這個顏色，接著點擊形狀工具，選擇一個自己想要的形狀，如圓形，并長按鼠標左鍵，拖動鼠標畫出一個圓形，并給圓形涂上紅色，再選擇直線工具，在圓形的周圍畫上幾條直線，這樣一個太陽就畫好了。接著，選擇曲線工具，畫出天上的云朵和地上的草，并給云朵涂上白色，給草地涂上綠色，再利用形狀工具，畫出一個三角形和長方體組成房子，給房子涂上顏色，這樣一幅簡單的畫就完成了。最后，教師可以指定一名學生學著教師的樣子來動手操作，畫出自己喜歡的物體，教師在一旁給予指導，并且鼓勵學生。教學生利用計算機畫畫有很多益處：一是在信息科技課堂上培養了學生的繪畫能力；二是操作非常方便，如果學生畫錯了，可以用軟件中的橡皮擦隨時擦去畫錯的地方，而且不會留下痕跡和橡皮屑；三是節約時間，學生如果用紙張畫畫，需要慢慢上色，而用電腦可以先選擇自己想要的顏色，再用鼠標點一下需要上色的區域，這個區域就會自動上色，而且涂得很均勻。

（四）適當地融入課外知識

課本上的知識是有限的，為了讓學生對信息科技的相關知識有更多的了解，教師可以融入一些課外知識，以此來拓寬學生的知識面。學生對于自己熟悉的事物都會比較感興趣，因此教師可以融入一些與生活相關的知識，這樣，當學生在生活中遇到了相似的情況時，就能夠把在課堂上學到的知識運用到生活中，不僅做到了學以致用，還有利于讓學生感受到知識的魅力，從而對知識的學習產生熱愛之情。例如，在施教利用計算機獲取信息的知識時，為了激發學生的學習興趣，在課前，教師可以先讓學生思考在生活中自己都觀察到了哪些奇怪現象，學生可能會想到下雨之后天空會出現彩虹、在梳頭時頭發偶爾會隨著梳子飄起來、流星雨從天空劃過等現象。這時，教師就可以讓學生利用電腦來解開這些奇怪現象的秘密。首先，教師教學生點擊桌面上的瀏覽器，接著在搜索框中輸入自己想要探索的問題，最后，教師讓學生站起來分享自己的搜索結果：如第一名學生分享的是彩虹是一種自然現象，當空氣中含有大量水蒸氣時，通過太陽光線就會發生反射和折射的現象，從而形成彩虹；第二名學生分享的是摩擦起電，在梳頭時，梳子與頭發摩擦，從而使頭發帶上了同種電荷，就會導致頭發變得蓬松；第三名學生分享的是形成流星雨的根本原因是由于彗星的破碎而形成的。學生可以依次回答，這樣可以讓所有學生都能夠得到分享的機會，也增加了學生的課外知識。

（五）鼓勵學生多動手實踐

信息科技是一門應用性比較強的學科，如果在課堂上學生只是聽教師講課，而不去動手實踐，他們就會很難理解這些知識點，這就失去了學習的意義。因此，教師在教學過程中要多為學生創造動手實踐的機會，只有多動手實踐，學生才能真正地理解知識點，并且通過動手實踐探索更多知識。有的學生性格比較內向，或者害怕自己在動手實踐中出錯，因此不愿意主動參與實踐，這就需要教師給予學生鼓勵，讓學生勤動手多實踐。例如，在引導學生認識和利用鍵盤打字時，大多數學生都接觸過手機的二十六個鍵，而電腦鍵盤與手機鍵盤存在相似之處，這樣學生學起來就會相對輕松。教師可以先教會學生最簡單的打字，由于學生都學過漢語拼音，因此在打字時也相當于帶領學生復習了一遍漢語拼音。首先，教師給學生發一篇文章，如《蝙蝠飛行的奧秘》，這是一個與科學知識有關的小故事，學生需要把這篇文章制作成文檔的形式，因此學生要在電腦上一個字一個字地打出來。這個過程，可以幫助學生熟悉鍵盤，長時間的練習有利于提高學生的打字速度，并且在學生照著文章打字時，也能夠把文章內容瀏覽一遍，這就相當于學生閱讀了這篇文章。這樣，不僅可以提高學生的閱讀能力，而且也學習到了科學小知識。

三、結語

總而言之，小學生正處于對一切新鮮事物充滿興趣的年齡階段，而信息科技又是一門全新的課程，因此教師要抓住學生的年齡心理特征，組織展開教學活動，從而提高課堂效率。此外，教師要加強與學生的溝通交流，只有這樣，才有機會了解到學生的喜好，在課堂上吸引學生的注意力，從而讓學生通過這門課學到更多有趣的知識，并對信息科技課產生濃厚的興趣。

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