跨文化交際在大學公共英語教學中的滲透策略初探

摘 要：隨著全球化趨勢的日益增強，大學公共英語教學也變得越來越重要。跨文化交際教學是目前比較有效的大學英語教學模式之一，其不僅能快速提高學生的英語口頭表達能力，還能提升大學公共英語教師的教學水平。但目前大學英語教師對跨文化交際教學的重視度不夠，導致無法發揮其重要價值。因此，大學公共英語教師應制訂有效的教學策略，改變原有的英語教學理念，積極學習與跨文化交際相關的理論知識，提高學生的英語水平，提升學生的文化素養，從而實現大學公共英語的文化價值。

關鍵詞：跨文化交際；大學；公共英語教學；滲透策略

作者簡介：王沁琰（1995.06-），女，江蘇人，南京藝術學院，助教，碩士研究生，研究方向： 對外英語教學。

隨著全球化趨勢不斷加深，國家之間的交流也越來越密切。因此，教師應重視對學生跨文化交際能力的培養。這是社會不斷發展的需要。但目前大學公共英語教學對學生的跨文化交際能力培養重視度不夠，導致跨文化交際在大學公共英語教學中出現諸多問題。大學作為高等教育的重要組成部分，不僅要培養學生的英語技能，還應該幫助學生理解不同的文化知識，提高學生的英語交際能力，讓其將自身所學的英語知識應用在實際生活中，發揮跨文化英語交際的重要價值，成長為社會發展需要的高素質人才。

一、跨文化交際概述

跨文化交際是指在不同的文化環境下，人和人進行交流溝通的一種方式。不同民族間的文化差異導致了交流雙方持有不同爭論、不同定義以及不同觀點，在這種情況下，如果缺乏跨文化交際的理念，就很可能會產生誤會、不滿，影響雙方交流的效果。隨著我國經濟的不斷發展，各國人民之間的交往日益密切，對外語能力的要求也日益提高。語言是各國人民友好交流的最主要的媒介，能夠為各國人民交流與溝通搭建橋梁。為此，大學公共英語教師要增強對公共英語知識的了解，增強跨文化交際的技能，引導學生學習跨文化交際知識，使學生能夠將自身所學知識運用到實際生活中，與國外友人進行溝通交流。

二、跨文化交際在大學公共英語教學中的重要性

（一）促進不同文化有效融合

由于不同國家的風俗習慣和文化存在差異，在進行交流與溝通中，可能會出現因文化不同而發生爭執的現象。因此，大學公共英語教師應制訂一個標準化的教學模式，以便有效地融入世界文化。此外，加強跨文化交際在大學公共英語教學中的滲透，不僅有助于在校園中傳播不同國家的文化知識，有效提高學生的文化內涵，還能改變教師的教學模式，提升教師的教學水平，滿足現代教育的要求。教師將世界文化融入大學公共英語教學中，能凸顯文化在教學的重要作用，以便大學公共英語教學順利開展。

（二）提高學生學習英語文化的興趣

隨著我國經濟的不斷發展，社會對英語行業人才的要求也越來越高。因此，大學公共英語學科的文化教育模式也要隨之發生變革。加強跨文化交際在大學公共英語教學中的滲透，符合現代教育行業的發展趨勢，有助于學生更好地了解不同的英語文化，培養學生學習不同英語技能的興趣，改變學生原有的英語學習理念，調動學生學習英語文化的熱情，提高學生的英語學習效率。

（三）適應時代的發展

隨著改革開放的不斷深入，中國與其他國家的合作日益增多。人們在日常生活中不可避免會與外國人進行交流。通過培養學生的跨文化交際技能，學生可以更好地學習外國文化，深刻理解外國文化與本土文化的差異，這樣，在與外國人的交流過程中，學生可以從他人的角度思考，消除母語的影響，在對方的語境中思考和理解話語，提高溝通效果，提高自身的英語表達能力，以適應時代的發展需要。

三、目前跨文化交際在大學公共英語教學中滲透存在的問題

（一）學生的課堂參與度不高

在傳統的大學公共英語課堂上，大多數學生在教師的指導下學習知識都比較困難，主要是因為傳統的“填鴨式”英語教學方式枯燥無味，無法調動學生學習英語的熱情，影響了學生在英語課堂上的參與度。此外，學生不了解中西方文化差異，并且由于跨文化交際的低滲透率，教師也面臨著難以傳播英語文化知識的問題，致使大學公共英語教學水平顯著下降。最后，課堂上學生之間互動的減少，也會影響師生之間的交流溝通，導致跨文化交際滲透率遠遠達不到現代大學公共英語教學要求。

（二）大學公共英語教學理念難以改變

為了適應大學公共英語教學中跨文化交際的需要，大學應根據不同的需要優化和創新大學公共英語教學理念。但是，大多數大學都沒有改變公共英語教學理念，更沒有根據跨文化交際理念改變英語教學策略，這致使跨文化交際在大學公共英語教學中的滲透效果大打折扣，大學公共英語教育的文化內涵也無法凸顯。此外，在滲透跨文化交際理念的過程中出現的問題是傳統英語教學模式難以解決的，這導致無法完全將跨文化交際滲透進公共英語教學模式中。

（三）大學公共英語教學方法不合理

為了確保跨文化交際理念能夠有效滲透，教師必須全面考慮各種影響因素，結合跨文化交際的相關知識制訂有效的教學策略，突出跨文化交際在大學公共英語教學中的實際作用。但在實際應用過程中，教師卻沒有遵循跨文化交際的要求和相關因素進行教學，大學公共英語的教學模式比較陳舊，課程設置不合理，缺乏跨文化交際的相關課程，這也嚴重影響了對學生英語文化知識的培養。

（四）大學公共英語教師思想觀念陳舊

要想加強跨文化交際在大學公共英語教學中的滲透，就必須改變大學公共英語教師的思想觀念。但是目前大學公共英語教師的思想觀念陳舊，缺乏對跨文化交際相關模式的了解。因此，大學必須對教師展開跨文化交際的相關培訓，改變教師的觀念，避免跨文化交際在教學中滲透出現問題，導致相應的教育水平和英語文化內涵在各個層面都受到限制。

（五）學生的英語實踐技能較差

在傳統的教學中，教師既忽視了對學生聽說能力的培養，也忽視了學生對語言和文化知識的學習。因此，受過英語教育的學生不敢主動說英語，不敢與學校以外的人用英語交流，害怕出現語法知識錯誤。即使是在教師的要求下，學生往往因過于緊張而不能順利進行英語對話，缺乏自信，導致溝通的聲音微小。學生在學習過程中往往只注重書本上的英語語言技能，沒有在現實中靈活運用英語進行交流。如果學生繼續以這種方式學習英語，這將對他們未來的發展產生負面影響。跨文化交際技能的培養是一個不容忽視的問題。教師應幫助學生有效理解語言與文化之間的有效關系，真正理解語言學習的內在規律，讓學生更好地理解英語，并能夠將所學知識應用在實際交流中。

四、跨文化交際在大學公共英語教學中滲透的主要策略

（一）提高學生學習公共英語的興趣

為確保教師和學生了解跨文化交際，大學必須開展跨文化交際相關知識的教學，制訂有效的教學策略，以此提高學生對不同英語文化和交流方式的理解。在跨文化交際滲透到大學公共英語教學中時，要避免學生學習興趣低的問題，使跨文化交際成為大學公共英語教學過程中的主要角色。此外，要想提高學生對公共英語的興趣，教師還應加強學生對英語課堂的參與度，使學生能夠按照跨文化交際模式學習各種英語文化知識，提高學生的學習興趣。比如，要求教師在大學開展公共英語教學時，充分了解學生的實際學習情況，讓學生發揮自主性，通過教授跨文化交際知識，提升學生學習英語的熱情和參與大學公共英語課堂的興趣，突出跨文化交際在大學公共英語教學中的滲透效應，為促進不同文化交際創造有效的參考依據。

（二）創新大學公共英語教學理念

為了提高學生的跨文化交際意識，大學不僅需要加強跨文化交際理念的傳播，而且還需要確保教師理解跨文化交際的重要性和現實意義。根據跨文化交際的實際作用，改變傳統的大學公共英語教學理念，優化大學公共英語教學模式，加強跨文化交際在大學公共英語教學中的實際作用，將跨交際文化和英語理論知識相結合，給學生展示不同的英語文化內容。此外還需要系統地擴展各種英語知識和文化背景，以幫助學生在短時間內建立完整的知識框架，讓學生更深入地學習不同的英語技能。大學還應加強英語教學中各種現代信息技術的使用，讓學生更好地理解課程內容。例如，在開展相關教學活動時，教師可以利用計算機多媒體設備播放跨文化交際的相關視頻，讓學生更直觀地感受不同的文化。加強創新理念在大學公共英語教學和跨文化交際中的影響，使跨文化交際在大學公共英語教學中得到有效滲透。

（三）語言基礎理論知識學習與運用的有效融合

在學習公共英語時，學生不僅要掌握英語基礎理論知識點，還要學會理解和運用知識。首先，語言基礎理論知識主要涉及語言技能、詞匯知識和結構知識等；語言運用知識是指在特定的交際背景下正確運用語言的知識。其不僅包括一般的語言基礎知識，還包括特定的社會語言知識。教師在進行公共英語教學活動時，存在片面理解，即只注重向學生解釋語言的基礎理論知識，而忽視了語言應用中知識的積累。因此，學生只能通過教科書學習，很難將所學知識應用到日常交流中；或者在應用過程中，應用方法出現錯誤。若想加強跨文化交際在大學公共英語教學中的滲透，教師必須重視不同的文化背景以及不同語境下英語的正確運用。例如，“I beg your pardon”這句話，語法沒有錯誤，但是在日常交際中很少會使用，表達相對過時。在非正式語境（朋友間日常交流）時，想讓他人再重復一遍，可以說“come again？”，但是正式語境下，則用“Sorry I didn't catch that. Would you mind repeat it？”更合適。

（四）改變教師的文化觀念

要想加強跨文化交際理念在大學公共英語教學中的滲透，就必須確保教師了解跨文化交際的知識，并根據其綜合素質和文化內涵進行適當的培訓。只有這樣才能確保教師遵循跨文化交際的要求，并為學生提供有效的指導，以此加強跨文化交際在大學公共英語教學中的滲透。同時，教師還應了解學生的實際學習情況以及對英語文化的掌握程度，并要求學生掌握在日常學習過程中接觸到的文化知識，以便在后期對不同的英語文化進行有效的分析，從而為提高學生的跨文化交際能力提供堅實的基礎。例如，教師需要加強對各種現代化教學工具的運用，學校要針對教師開展有關跨文化交際的培訓，改變教師的文化觀念，并由此提高教師的教學水平。因此，學校應有效地處理跨文化交際在大學公共英語教學中的滲透問題，從而實現現代教育的發展目標。

（五）優化大學公共英語教學模式

確保教材中基本知識的完整性和準確性是大學公共英語教學課程中的首要任務，如果教材中的基本知識不完整，內容不準確，那么學生將無法獲取完整的英語知識，跨文化交際也無法在大學公共英語教學中得到有效滲透。因此，大學英語教師要結合相關英語教材的實際情況，確定教學方式，制訂有效的教學策略，加強師生間的溝通與交流，從而使學生獲得更多的知識，加強跨文化交際在大學英語教學中的滲透，充分體現中西方文化的傳承。此外，還應通過各種現代化信息手段，優化和更新大學公共英語教學模式，加強教材中不同文化背景和知識點的互補性，充實學生的英語文化知識儲備量，確保在教師的指導下學生能完全融入不同的教學環境。例如，在教授有關“節日”方面的內容時，教師可以在課前，利用信息技術，下載關于西方感恩節、萬圣節等節日的影視作品。在課堂上，教師可以先講解節日的由來，展示影視作品中相關節日的片段。再布置任務，讓學生利用所學詞匯、了解到的文化知識，用英語介紹如何慶祝相關節日。

五、結語

全球化發展趨勢對大學公共英語教學提出了更大的挑戰。為了實現中西文化融合的目標，并能有效地將跨文化交際滲透到大學公共英語教學中，大學需要明確跨文化交際的內涵和重要性，在跨文化交際理念的支持下，綜合考慮各種基本因素，推行滲透策略，促進大學公共英語教學的良好發展。此外，在教學過程中，教師還應不斷改進教學內容，改進教學方法，幫助學生深入了解外國文化，提高文化素養，培養學生的英語技能，保證學生對跨文化交際的相關策略和價值都有所了解，以此增強跨文化交際在大學公共英語教學中的滲透。

參考文獻：

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