推進五育并舉　促進學生全面發展

馮笑梅

摘 要：面對現代的教育方針要求，堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德、樹人作為教育的根本任務，全面落實素質教育，培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人。教師應該更新教育教學觀念，調整教學思路，努力營造教學育人氛圍，在教育教學過程中推行五育并舉，提高課堂教學質量，促進學生全面發展，達到理想的育人效果。

關鍵詞：德育；五育并舉；五育融合

一、德育為先，鑄魂育人

德育是學校工作的重中之重，學校應把德育工作放在首位，可通過多形式、多渠道對學生進行思想品德教育，如在學生中宣傳積極的內容；組織學生開展主題教育；利用國旗下講話、道德與法治課進行專題教育等，讓學生受到潛移默化的影響，在氛圍中領悟，在學習中明理，在活動中成長。

一所學校德育工作的效果直接影響著人才質量的培養。當然，德育的效果取決于很多方面因素，如學校的管理、校園的文化建設、教師的素質、班主任的管理水平、學生的學風等。無論如何，作為教師，首先要提高自身的思想覺悟，當好表率，以學為人師、行為世范的準則要求自己，做學生成長的引路人。

在育人中，學校、教師首先要學習習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的二十大精神，領會和明確習近平總書記在學校思想政治理論課座談會上發表的重要講話，解決“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本問題，了解為黨育人、為國育才的使命，清晰明確“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”的任務，然后為此使命和任務展開各項教育教學工作。在這樣的大前提和形成共識下，才能真正實現鑄魂育人。

二、注重智育，五育融合

教師應該根據新教育方針的要求，更新我們的教學觀念。教師在教學過程中，比較注重知識的傳授，也就是智育，而往往忽略了其他方面的教育，如果沒有很好地落實素質教育，那怎么能實現新的教育方針的育人目標，培養全面發展的建設者和接班人呢？因此，在教學中，教師不應只是一味地向學生傳授知識，應該更新教學觀念，在重視智育的同時，也注重學生德育、體育、美育、勞動的教育，利用教材內容精心設計，巧妙地把五育融合起來，以達到相得益彰的育人效果。

例如，在教學《青山處處埋忠骨》這篇課文時，教師可創設情境，播放歌曲《英雄贊歌》視頻引入課題，既可以吸引學生，又能使學生在聲樂的熏陶中，感受當時抗美援朝的場面，從歌詞中領會英雄們的英姿，并學習他們這種無私奉獻的精神。又如，在教學《從軍行》時，教師也可通過同樣的方法創設情境，播放歌曲《十五的月亮》視頻引入課題，讓學生在聽的過程中，感受這首歌曲旋律的美、歌詞的美，感受邊疆戰士生活的艱苦等，使學生懂得珍惜現在幸福的生活，珍惜與家人一起的時光，學會孝敬長輩、珍愛生命。這樣，有效地把智育、美育和德育融合在一起，達到五育融合的育人效果。

三、重視體育，促進健康

身體健康是學生能安心學習的前提。好的身體能讓學生安心地坐在教室聽課，好的身體能讓學生參加各種體育活動，好的身體能讓學生身心愉悅等。大家試想，如果一個學生經常生病，需要請假就醫，那他（她）的學習課時能保證嗎？學習狀態會好嗎？頻繁請假會衍生一系列的問題。

因此，作為教師，特別是體育教師，應該重視體育教育。尤其疫情過后，大部分學生的身體素質有所下降，這更值得教師的關注。在平時的教學中，教師應該根據學生的身體狀況，適當地調整教學方法，合理地安排教學內容，讓學生逐漸進入運動狀態，循序漸進開始訓練，不斷提升體能。教師在提升學生體能的同時，應該關注學生心理方面的情況，通過指引學生參加體育運動，鍛煉學生的身體，鍛煉學生的意志，甚至是能讓學生發泄內心的不良情緒，最終讓學生擁有健康的身體和正常的心理，讓他們健康成長。

“少年強則國強”。要落實強國計劃，學校要從體育基礎抓起——落實體育課程，引導學生掌握體育、衛生常識，加強學生的體能鍛煉，增強學生體質，培養學生對運動的興趣，引導學生掌握一兩項目運動，形成自覺鍛煉的習慣。

四、美育熏陶，陶冶心靈

美育是人成長中不可或缺的重要因素，在教育中落實美育對學生健全人格的培養非常重要。俗語有云：愛美之心，人皆有之。教育中的美育不是單純的藝術美，更關鍵的是塑造人的內在美。教師在教學中通過向學生展示美的作品，讓學生在欣賞的過程中得到美的熏陶，陶冶學生的心靈，讓學生會分辨美丑、是非和真偽。

在美育的過程中，教師應利用教學素材，因勢利導，向學生灌輸正確的審美觀，讓學生正視自己，學會明辨是非，從而促進學生健康人格的形成。

“世界不缺少美，只是缺少發現美的眼睛”。由此可知，生活中處處有美，關鍵是有發現美的眼睛，有善于發現美的靈感，這需要美育的熏陶，美育的培養。將美育貫穿于學校的各項活動中，有助于培養美的靈感，有助于培養發現美的眼睛。

美育不僅能培養美的靈感，更能陶冶性情，調節身心，促進心理健康發展。當學生心理郁悶時，可以用唱歌、跳舞、彈琴、寫字等活動減輕心理壓力，在一定程度上減輕心理負擔，也減少極端行為的發生。故此，開展美育，陶冶心靈，對學生成長起著重要的作用，也促進五育融合。

五、勞育拓能，提升能力

烏申斯基說：“勞動是人類存在的基礎和手段，是一個人的體格、智慧和道德上臻于完善的源泉。”由此可知，勞動教育對于個人成長的重要性。

隨著人們生活水平的提高，如何才能把學生培養成全面發展的社會主義新一代人才呢？這就需要我們重視德育、智育、體育、美育、勞動教育，推進五育并舉，以促進學生的全面發展。所以，勞動教育成了教育不可缺少的部分，而且勞動教育不應局限在課堂上，而是延伸到課外的任何時候。教師可以隨時隨地向學生進行勞動教育，如發現學生的衣服臟、地面有垃圾、打掃教室衛生、學生上洗手間……都能找到很好的契機對學生進行勞動教育。

勞動是一種能力的體現，教師可在學生勞動過程中獲得不少信息，一個學生在勞動時的熟練程度，說明該學生在家里參與勞動次數的多少，可以看出學生的生活自理能力情況。當然，教師不能只為了勞動教育而組織勞動，更重要的是指引學生在勞動中獲取經驗，在勞動中培養自理能力，在勞動中磨礪意志，爭取達到最佳的育人效果，實現勞動教育最大的價值。

各個國家、各個時代都需要勞動者，勞動創造人本身，勞動創造世界的一切。在勞動中，要提升習得經驗、習得方法、習得解決問題的能力，這才是勞動教育的關鍵所在。

德育、智育、體育、美育和勞動教育在育人的過程中都起著重要的作用，相互促進，相互影響。學校、教師在解決“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本問題，了解為黨育人、為國育才的使命后，推進五育并舉，能有效促進學生的德、智、體、美、勞全面發展，培養出更多能夠滿足黨、國家、人民、時代需要的人才，為實現中華民族偉大復興擔大任、挑大梁的人才。