“雙減”背景下初中英語教學評價現狀及改革對策

摘 要：“雙減”政策的實施，促進了教育教學的改革。教師應以“雙減”政策為指導，不斷調整自身的教學方式，實現英語課堂教學效率的提升，促進學生學習能力良好發展。教師合理地運用教學評價，能有效提升學生的英語學習積極性，也能促進學生學習主動性的提升，并增強學生的學習自信心。如此學生便能更主動地開展英語學習，實現自身英語素養的發展。本文主要對初中英語教學評價現狀以及“雙減”背景下初中英語教學評價改革對策等進行論述。

關鍵詞：“雙減”政策；初中英語；教學評價；學生

作者簡介：陳彧麗，福建省漳州市龍海區第四中學。

科學的教學評價不僅能幫助學生更好地了解自身在學習方面存在的問題，提升學生的學習效率，還能讓學生更好地糾正自身在學習方面存在的問題，實現學習能力的提升。但在實際的教學過程中，很多教師并未轉變自身的教學理念，也無法結合“雙減”政策優化自身的教學評價，從而出現誤導學生的情況，不利于學生英語核心素養的提升。因而教師需要重視英語教學評價，合理運用教學評價，以實現學生學習效率的提升，為學生英語核心素養的提升創造更好的學習環境。

一、初中英語教學評價現狀

（一）教師的教學素養有待提高

很多教師雖然擁有較強的教學能力和理論知識基礎，但其對教學評價了解不多，也無法結合相關的理論開展客觀的教學評價，使得教學評價難以發揮對學生學習的促進作用。……