高職舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中創(chuàng)造力的培養(yǎng)策略

白寧

摘要：舞蹈是一門藝術(shù)，可升華人們的情感，給人們帶來良好的審美體驗。為展示舞蹈的藝術(shù)魅力，滿足人們對舞蹈藝術(shù)的需求，有必要加大舞蹈人才培養(yǎng)力度。高職院校是舞蹈人才培養(yǎng)的一大陣地，需要構(gòu)建完善的舞蹈人才培養(yǎng)方案，并圍繞著舞蹈編導(dǎo)課程進行教學(xué)設(shè)計，以提高學(xué)生舞蹈編導(dǎo)能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，從而確保學(xué)生更好地增強舞蹈作品表現(xiàn)力。本文主要指出在高職舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力存在的問題，研究高職舞蹈編導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的策略以及要點。

關(guān)鍵詞：高職院校? 舞蹈編導(dǎo)? 創(chuàng)造力? 培養(yǎng)

中圖分類號：J70-05文獻標識碼：A文章編號：1008-3359（2023）04-0125－04

伴隨著社會文化產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，我國的舞蹈演藝事業(yè)也獲得了極大的發(fā)展。在此背景下，我國對舞蹈人才的需求愈加強烈，舞蹈編導(dǎo)更是我國重點需要的人才。對于高職院校而言，需要投身于舞蹈編導(dǎo)課程教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，保證學(xué)生編排出富有想象力、創(chuàng)造力的舞蹈作品，推動舞蹈事業(yè)不斷繁榮發(fā)展。

一、相關(guān)概念介紹

（一）舞蹈編導(dǎo)的概念

舞蹈編導(dǎo)指的是舞蹈作品的編排與導(dǎo)演。“編”和“導(dǎo)”是舞蹈編導(dǎo)的重要構(gòu)成要素。在舞蹈編導(dǎo)課程中，應(yīng)當將“編”和“導(dǎo)”兩個要素緊密結(jié)合。其中，編創(chuàng)者需要深入生活中，從生活中獲取舞蹈創(chuàng)作靈感，科學(xué)組織舞蹈語言，合理編排舞段。在此之后，還需要通過演繹、排練的方式，把整個舞蹈作品呈現(xiàn)在舞臺上。

（二）創(chuàng)造力的概念

創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力，是成功完成某種創(chuàng)造性活動所必需的能力。舞蹈編導(dǎo)課程對學(xué)生的創(chuàng)造力有嚴格要求，高職院校有必要在舞蹈編導(dǎo)教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生舞蹈編導(dǎo)水平，增強學(xué)生對社會的適應(yīng)力。

二、高職舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力存在的問題

（一）教學(xué)模式單一、落后，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師主要采用灌輸式教學(xué)法對學(xué)生開展舞蹈編排教學(xué)。雖然教師的教學(xué)思想相較于過去已經(jīng)發(fā)生了變化，但是仍然難以完全擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思想的桎梏。比如，在舞蹈編排課程教學(xué)過程中，教師會為學(xué)生講解舞蹈編導(dǎo)的定義、過程、步驟，以及其他專業(yè)知識，在此期間，學(xué)生需要認真聽講，做好課程筆記。整個課堂由于缺乏師生互動，課堂學(xué)習(xí)氛圍沉悶，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也不利提高學(xué)生創(chuàng)造力。舞蹈專業(yè)學(xué)生恰恰需要的就是創(chuàng)造力，如果學(xué)生創(chuàng)造力不足，就不能很好地提升社會適應(yīng)力，更別提增強就業(yè)競爭力。所以，教師應(yīng)當及時反思教學(xué)問題，打造高效的舞蹈編導(dǎo)教學(xué)課。

（二）學(xué)生舞蹈編創(chuàng)知識積累不夠充足，有待開闊視野

舞蹈編導(dǎo)考驗了學(xué)生的知識水平，倘若學(xué)生的知識面廣，就容易從頭腦中提取有效的素材，從而進行舞蹈加工創(chuàng)作。反之，學(xué)生在舞蹈創(chuàng)作的過程中就容易遇到問題，不利于創(chuàng)作新穎、獨特的舞蹈作品。從現(xiàn)狀來講，學(xué)生的知識面狹窄，難以確保舞蹈作品創(chuàng)作效果。主要表現(xiàn)在以下方面：高職學(xué)院學(xué)生相較于其他高等院校學(xué)生來說，歷史文化知識積累得比較少，人文底蘊不夠深厚。除此之外，高職學(xué)院學(xué)生的人生閱歷有限，難以在舞蹈編創(chuàng)的過程中獲得豐富的藝術(shù)創(chuàng)作靈感。另外，教師在舞蹈編導(dǎo)教學(xué)的過程中側(cè)重于訓(xùn)練學(xué)生舞蹈動作，忽視了指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)舞蹈，更沒有積極引導(dǎo)學(xué)生積累舞蹈編導(dǎo)素材，不利于學(xué)生開闊視野。

（三）缺乏教學(xué)實踐活動，影響學(xué)生思維發(fā)展

目前，教師主要通過課堂教學(xué)的方式開展舞蹈編創(chuàng)教學(xué)工作。比如，在教室指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于舞蹈編創(chuàng)的知識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈技能等。但是由于教師沒有帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，進入社會，開展實踐教學(xué)活動，所以限制了學(xué)生思維。一個思維開放的學(xué)生，其舞蹈編排創(chuàng)作能力往往會比較高。顯然，教師所采取的封閉式教學(xué)方式不利于發(fā)散學(xué)生思維。為此，教師需要在舞蹈編創(chuàng)教學(xué)中促進學(xué)生思維發(fā)展，增強學(xué)生思維的開放性。

三、在高職舞蹈編導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的策略

（一）優(yōu)化舞蹈編導(dǎo)的教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

提高學(xué)生創(chuàng)造力是舞蹈編導(dǎo)課程教學(xué)目標之一。在舞蹈編導(dǎo)課程教學(xué)中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。當前，教師所采取的傳統(tǒng)、單一的教學(xué)模式并不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。基于此，教師有必要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)手段，科學(xué)開展舞蹈編導(dǎo)課程教學(xué)活動，促使學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散思維，確保學(xué)生充分投入到舞蹈編創(chuàng)活動中。比如，可以采取合作小組方式，組織教學(xué)課堂，讓學(xué)生自由組成小組，討論舞蹈編創(chuàng)的方法與技巧；教師可以應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生探究解決問題的方法；可以將案例引入舞蹈編導(dǎo)課堂中，借助多媒體為學(xué)生展示舞蹈作品，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈作品的編創(chuàng)思想，便于逐步提高學(xué)生舞蹈編創(chuàng)水平。在整個舞蹈編導(dǎo)教學(xué)過程中，教師需要主動與學(xué)生互動、交流，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、敢于想象，以便為學(xué)生科學(xué)創(chuàng)作舞蹈奠定基礎(chǔ)。

（二）指導(dǎo)學(xué)生積累舞蹈素材，豐富學(xué)生知識結(jié)構(gòu)

舞蹈創(chuàng)作靈感的枯竭與缺乏積累各類舞蹈素材有直接關(guān)系。為提高學(xué)生舞蹈創(chuàng)作能力，豐富學(xué)生舞蹈創(chuàng)作靈感，教師需要引導(dǎo)學(xué)生積累舞蹈素材，開闊學(xué)生視野。在這種情況下，學(xué)生才可以更好地在創(chuàng)作舞蹈作品時調(diào)動所積累的素材，從而創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的舞蹈作品。我國是一個多民族國家，各個民族在長期的歷史生活中創(chuàng)作了獨具民族特色、區(qū)域特色的舞蹈，如朝鮮族的農(nóng)樂舞、壯族的采茶舞、藏族的踢踏舞、漢族的獅子舞等，這些舞蹈不僅具有重要的藝術(shù)價值，而且可以成為舞蹈藝術(shù)創(chuàng)作的靈感來源。比如，《豐收樂》就是在吸收與借鑒延邊朝鮮族農(nóng)樂舞的基礎(chǔ)上形成的具有藝術(shù)魅力的舞蹈作品。為增長學(xué)生見識，教師可以在課前搜集各個民族舞蹈的學(xué)習(xí)素材，如搜集文字資料、圖片、視頻等；然后歸類整理以及分析素材，進而制作成課件。在上課時，教師就需要為學(xué)生播放這些舞蹈素材，鼓勵學(xué)生深入研究這些舞蹈素材。同時，還需要引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中構(gòu)建完善的素材結(jié)構(gòu)，從而科學(xué)提高學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作能力。除此之外，教師可以給學(xué)生布置關(guān)于積累舞蹈素材的案例，提倡學(xué)生主動積累舞蹈素材，并指導(dǎo)學(xué)生將舞蹈素材靈活地應(yīng)用于舞蹈編創(chuàng)中。

（三）組織各種編導(dǎo)實踐活動，促進學(xué)生思維發(fā)展

為提升學(xué)生思維發(fā)展水平，教師需要積極開展舞蹈編創(chuàng)實踐活動。一方面，優(yōu)化課堂教學(xué)工作。在教學(xué)過程中，教師可以設(shè)置“頭腦風(fēng)暴”教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從音樂、舞美、燈光、結(jié)構(gòu)等各個角度構(gòu)思舞蹈。除此之外，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生剖析舞蹈作品的優(yōu)點與缺點，并指導(dǎo)學(xué)生在吸收借鑒舞蹈創(chuàng)作成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，進而創(chuàng)作舞蹈。另一方面，豐富課外實踐活動。教師需要豐富課外實踐，讓學(xué)生在課外實踐的過程中拓寬舞蹈編創(chuàng)思路，以此提高自身舞蹈編創(chuàng)水平。比如，可以組織采風(fēng)活動，鼓勵學(xué)生深入民間，研究各民族的舞蹈；可以舉辦演出活動，教師要號召學(xué)生主動參與演出活動，便于學(xué)生在演出活動中獲得良好的實踐鍛煉，增強對舞蹈藝術(shù)的感知力。

四、在高職舞蹈編導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的要點

（一）啟發(fā)學(xué)生解放天性、轉(zhuǎn)變觀念、進入編創(chuàng)狀態(tài)

首先，培養(yǎng)自我反省的思維習(xí)慣。在舞蹈編創(chuàng)過程中，學(xué)生應(yīng)當培養(yǎng)自我反省的思維習(xí)慣，及時找出自身問題。對于教師來講，其需要主動引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思。比如，當學(xué)生完成舞蹈編創(chuàng)后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生反思作品的不足之處，鼓勵學(xué)生優(yōu)化作品內(nèi)容。

其次，轉(zhuǎn)變觀念、進入編創(chuàng)狀態(tài)。當前有的學(xué)生對舞蹈編導(dǎo)價值認識不夠深刻，比如，很多學(xué)生認為舞蹈編導(dǎo)對于提高自身對舞蹈的表現(xiàn)力并沒有很大作用。針對此種現(xiàn)狀，教師需要耐心地教育學(xué)生，讓他們認識到舞蹈編導(dǎo)的價值，使他們主動投入到舞蹈編創(chuàng)中。比如，教師可以為他們展示鮮活的舞蹈編導(dǎo)案例，確保他們認識舞蹈編導(dǎo)在提高個人發(fā)展水平、促進舞蹈事業(yè)發(fā)展方面的價值。在教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、教學(xué)內(nèi)容等科學(xué)調(diào)整教學(xué)工作，保證學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

最后，組織游戲，解放天性。為使學(xué)生積極編創(chuàng)舞蹈作品，教師可以在教學(xué)過程中組織游戲，便于解放學(xué)生天性。比如，教師可以讓學(xué)生模仿各種小動物在生活中常做的動作，也可以讓學(xué)生模仿植物形態(tài)等。如果學(xué)生模仿得不夠準確，就可以對其進行懲罰，比如讓學(xué)生表演一個舞蹈節(jié)目。在這種情況下，不僅可以活躍課堂氛圍，而且可以提高學(xué)生對專業(yè)知識和技能的理解、認識。

（二）培養(yǎng)學(xué)生展開聯(lián)想、挖掘潛能、尋找創(chuàng)意

首先，展開聯(lián)想。聯(lián)想是學(xué)生提高舞蹈編創(chuàng)能力的基礎(chǔ)。在教學(xué)時，教師需要鼓勵學(xué)生聯(lián)想，幫助學(xué)生養(yǎng)成廣闊的思維習(xí)慣。其中，教師可以開展發(fā)散思維的訓(xùn)練活動。一是教師可以給學(xué)生設(shè)定幾個詞匯，讓學(xué)生展開聯(lián)想，如出示樹林、動物園、杯子等詞匯。二是在出示詞匯后，教師需要限定聯(lián)想時間，鼓勵學(xué)生在有限的時間內(nèi)盡可能展開更多聯(lián)想。最后，可以根據(jù)學(xué)生在此次教學(xué)活動的表現(xiàn)情況，適當表揚學(xué)生，增強學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。除此之外，教師可以圍繞“聯(lián)想內(nèi)容”，引導(dǎo)學(xué)生進行接近聯(lián)想、相似聯(lián)想、對比聯(lián)想等，確保學(xué)生在頭腦中構(gòu)建一個完整的聯(lián)想過程，從而充分提高學(xué)生聯(lián)想能力，保證學(xué)生順利參與舞蹈作品創(chuàng)作活動。

其次，融入即興，挖掘潛能。教師需要主動挖掘?qū)W生潛能，促進學(xué)生思維發(fā)展。為更好地挖掘?qū)W生潛能，教師可以構(gòu)建即興教學(xué)課堂，讓學(xué)生進行即興創(chuàng)作。比如，在示范某一個舞蹈動作時，教師可以鼓勵學(xué)生利用所學(xué)知識，發(fā)揮自己的想象力，對該舞蹈動作進行再加工、再創(chuàng)作。在教學(xué)過程中，教師可以提前播放一段音樂，讓學(xué)生即興創(chuàng)作舞蹈動作。通過開展以上教學(xué)工作，有助于豐富學(xué)生藝術(shù)實踐經(jīng)驗，保證學(xué)生充分釋放自己的潛能，進而創(chuàng)作出優(yōu)秀的舞蹈作品。

最后，理解音樂，尋找創(chuàng)意。在舞蹈創(chuàng)作中，學(xué)生應(yīng)當將舞蹈與音樂相結(jié)合，從而提高自身的舞蹈創(chuàng)作水平。為增強學(xué)生舞蹈創(chuàng)作能力，教師需要搜集音樂作品，開展音樂作品鑒賞課程，引導(dǎo)學(xué)生分析音樂作品。與此同時，教師需要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂創(chuàng)作舞蹈作品，提升學(xué)生駕馭音樂的能力，從而實現(xiàn)舞蹈與音樂的完美結(jié)合。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、變化思維和感性能力

首先，培養(yǎng)發(fā)散思維。發(fā)散思維在提高學(xué)生舞蹈編創(chuàng)能力方面發(fā)揮著重要作用。教師需要采用合理的教學(xué)手段，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。其中，可以重點開展以下教學(xué)工作。比如，帶領(lǐng)學(xué)生參與體育活動，鼓勵學(xué)生在參與體育活動的過程中展開想象；教師可以帶領(lǐng)學(xué)生深入大自然，體會大自然的美好。另外，教師可以鼓勵學(xué)生在日常生活中聽不同類型、不同風(fēng)格的音樂，以此促進學(xué)生的思維發(fā)展。

其次，培養(yǎng)變化的思維習(xí)慣。為改變學(xué)生凝固的評判標準和單一的思維方向，增強學(xué)生思維的靈活性，教師有必要培養(yǎng)學(xué)生變化的思維習(xí)慣。比如，在教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生想象與“星空”完全不同的舞蹈主題，讓學(xué)生結(jié)合不同的舞蹈主題進行藝術(shù)創(chuàng)作。

最后，提升學(xué)生的感性能力。舞蹈動作講究生動、流暢、感人。為保證舞蹈動作編排效果，需要提升學(xué)生的感性能力。比如，指導(dǎo)學(xué)生感受節(jié)奏上的快與慢、強與弱，感受空間上的大與小、高與矮等。通過加強對比訓(xùn)練，教師就可以確保學(xué)生創(chuàng)作出更為生動的舞蹈動作。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的逆向、重組、理性把握能力

其一，逆向、重組。在舞蹈編創(chuàng)過程中，學(xué)生可以應(yīng)用逆向思維，對舞蹈作品進行構(gòu)思。同時，學(xué)生還需要將自己所獲得的知識以及技能等，結(jié)合舞蹈編創(chuàng)需求進行重組，從而編創(chuàng)出優(yōu)質(zhì)的舞蹈作品。為培養(yǎng)學(xué)生逆向思維，提高學(xué)生重組能力，教師可以開展多項教學(xué)工作。比如，可以鼓勵學(xué)生閱讀各項書籍，進行思維訓(xùn)練，同時還可以鼓勵學(xué)生多參與文化體育活動。

其二，理性把握能力。事物之間的發(fā)展具有主和從、表和里、現(xiàn)象和本質(zhì)的對應(yīng)關(guān)系。在舞蹈編創(chuàng)中，學(xué)生應(yīng)當把握事物的特征，清楚事物的本質(zhì)，從而更好地投入舞蹈編創(chuàng)中。為提高學(xué)生理性把握能力，教師可以采取倒帶的方式，讓學(xué)生逆向遠觀自己的動作，加強對動作技法的理解與認識。此外，教師還需要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哲學(xué)、美術(shù)等知識，以此培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，增強學(xué)生理性把控能力。

（五）尊重學(xué)生差異、考核評價、與時俱進

首先，尊重學(xué)生差異。學(xué)生的思維發(fā)展水平、學(xué)習(xí)能力、行為習(xí)慣、興趣愛好、家庭環(huán)境等不盡相同，這就使得學(xué)生存在個性差異。在舞蹈編創(chuàng)教學(xué)中，教師需要尊重學(xué)生的個性差異，平等地對待學(xué)生。另外，教師還可以構(gòu)建針對性的“創(chuàng)造思維”培養(yǎng)教學(xué)方案，面向?qū)W生實施差異化教學(xué)，以此科學(xué)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。此外，要給予學(xué)生自我成長與發(fā)展的空間，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作舞蹈作品。在日常生活中，教師有必要多與學(xué)生溝通、交流，了解學(xué)生對舞蹈編導(dǎo)課程的教學(xué)想法、建議，從而合理優(yōu)化教學(xué)工作。如果教師在教學(xué)過程中與學(xué)生發(fā)生矛盾與沖突，就需要及時地反思自我，調(diào)整教學(xué)方式以及管理方式，從而與學(xué)生和平相處，降低矛盾沖突發(fā)生頻率。

其次，建立健全評價體系。構(gòu)建完善的評價體系不僅有助于評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生補足學(xué)習(xí)短板，而且有助于教師改進教學(xué)工作。所以，有必要結(jié)合舞蹈編導(dǎo)課程關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的要求，建立健全評價體系，確保評價水平。其中，可以將聯(lián)想思維、逆向思維、聚合思維、邏輯思維、發(fā)散思維作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況的指標，教師可以依據(jù)評價指標，對學(xué)生開展評價。一方面，要開展過程性評價工作，即教師可以在課堂教學(xué)的過程中觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況、創(chuàng)造能力發(fā)展情況等，形成過程性評價；另一方面，做好結(jié)果性評價工作。比如，教師可以在期中、期末時重點了解學(xué)生的聯(lián)想思維、逆向思維、聚合思維、邏輯思維等形成情況。除了做好以上工作之外，還可以增加評價主體，保證評價內(nèi)容的完整性。比如，可以將家長以及其他課程教師作為評價主體，讓他們評價學(xué)生的創(chuàng)造能力，同時，還可以引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價、互相評價。

最后，與時俱進。創(chuàng)新是社會發(fā)展的驅(qū)動力。在新時代，我國更需要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，以此推動社會發(fā)展。教師需要及時轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，緊抓創(chuàng)新人才培養(yǎng)任務(wù)，在舞蹈編導(dǎo)課程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生及時提出新觀點。此外，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考。比如，可以結(jié)合舞蹈編導(dǎo)課程教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置關(guān)于發(fā)散思維的主題，并營造良好的教學(xué)環(huán)境，促進學(xué)生思考；還可以出一些腦筋急轉(zhuǎn)彎，訓(xùn)練學(xué)生思維。為提高自身教學(xué)能力，強化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力培養(yǎng)效果，教師需要樹立終身學(xué)習(xí)理念，不斷地學(xué)習(xí)舞蹈編創(chuàng)知識、教學(xué)知識以及思維能力培養(yǎng)知識，掌握更多的教育教學(xué)技能，從而更好地投身于教育教學(xué)工作。其中，教師可以采取以下自我學(xué)習(xí)、自我教育的方法：一是可以走入圖書館，搜集與課程教學(xué)工作、人才培養(yǎng)任務(wù)等相關(guān)的圖書資料，并認真地閱讀書籍，便于從中汲取教學(xué)智慧。二是可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集學(xué)習(xí)資料。比如，在期刊網(wǎng)站上搜集關(guān)于舞蹈編創(chuàng)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的文獻資料。與此同時，可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)的教學(xué)視頻，并進行模仿訓(xùn)練，從而提高自身發(fā)展水平。三是在日常工作中，教師需要多與其他教師溝通、交流工作，獲取教學(xué)靈感，便于完善教學(xué)方案。

五、結(jié)語

綜上所述，在社會快速發(fā)展的背景下，我國十分注重創(chuàng)新發(fā)展，以提高國家綜合實力。而在教育工作中，我國也非常強調(diào)創(chuàng)新發(fā)展。高職院校舞蹈教育亦是如此，在創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略下，教師需要全身心地投入舞蹈教育創(chuàng)新創(chuàng)造人才培養(yǎng)工作中，比如可以在開展舞蹈編導(dǎo)教學(xué)活動的過程中指導(dǎo)學(xué)生沖破思維定式，開展創(chuàng)新創(chuàng)造活動，以此保證學(xué)生在創(chuàng)作高質(zhì)量舞蹈作品的同時促進自我發(fā)展。另外，教師還需要在教學(xué)過程中完善自我，提高自身專業(yè)能力，從而更好地服務(wù)學(xué)生，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

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