高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)讀前預(yù)測(cè)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題及對(duì)策

俞曉晴

摘 要：閱讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，是英語(yǔ)課堂中的重要組成部分。但是在實(shí)際教學(xué)中，部分教師和學(xué)生受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，將閱讀當(dāng)作被動(dòng)接受信息的途徑，并沒(méi)有重視讀前預(yù)測(cè)環(huán)節(jié)，直接影響了最終的閱讀效果。本文重點(diǎn)分析了高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)讀前預(yù)測(cè)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題以及具體對(duì)策，旨在培養(yǎng)學(xué)生的讀前預(yù)測(cè)技能，促進(jìn)閱讀水平的全面提升。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；讀前預(yù)測(cè)；問(wèn)題對(duì)策

作者簡(jiǎn)介：俞曉晴（1989.02-），女，甘肅蘭州人，甘肅省蘭州市第二中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：高中英語(yǔ)教學(xué)。

讀前預(yù)測(cè)是指根據(jù)現(xiàn)有的知識(shí)積累或是教材中的插圖提示，聯(lián)系文章信息，經(jīng)過(guò)分析初步掌握課文內(nèi)容，為后續(xù)的深度研究奠定良好基礎(chǔ)。讀前預(yù)測(cè)能讓學(xué)生明確本課的主要任務(wù)，對(duì)文章形成全局性的把握，抓住細(xì)節(jié)部分獲取關(guān)鍵信息，從而掌握語(yǔ)篇的整體結(jié)構(gòu)。在教師精心設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的課讀前預(yù)測(cè)技能，有利于閱讀理解能力的提高。

一、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)課前預(yù)測(cè)環(huán)節(jié)的問(wèn)題

（一）教師存在的問(wèn)題

1.教師對(duì)課前預(yù)測(cè)環(huán)節(jié)重視不足。閱讀教學(xué)雖然是高中英語(yǔ)課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但是長(zhǎng)期以來(lái)受到應(yīng)試教育觀念的影響，教師的教學(xué)理念過(guò)于傳統(tǒng)，將大部分精力放于理論知識(shí)的講解上，采用灌輸式教學(xué)要求學(xué)生掌握文章的重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)法，忽略了教學(xué)過(guò)程。在實(shí)際教學(xué)中為了追趕進(jìn)度，常常忽略讀前預(yù)測(cè)環(huán)節(jié)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地介紹課文標(biāo)題，而后便是講解詞匯和朗讀全文，在缺少讀前預(yù)測(cè)的情況下很難讓學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，不利于后續(xù)的深入學(xué)習(xí)，導(dǎo)致閱讀教學(xué)的質(zhì)量得不到保障。……