巧用信息技術打造初中英語閱讀高效課堂

摘 要：英語是促進學生走向國際的工具，能夠架起世界溝通的橋梁，促進中國文化的輸出，也可以讓不同的優秀的文化進入中國。閱讀就像是了解歷史的工具，通過閱讀學生可以走進不同的年代與英雄人物對酒當歌，通過閱讀學生也可以了解不同國家的異域風情，拓展學習更多的知識，在英語學習方面取得更大的成就。近年來教師也嘗試了多種教學方式，比如巧用信息技術為初中英語閱讀課堂賦能。本文探究了信息技術在初中英語教學中的應用，希望可以助力初中英語閱讀課堂重新煥發生機。

關鍵詞：信息技術；初中英語閱讀；高效課堂

作者簡介：高娟，甘肅省玉門市油城學校。

隨著社會的發展，我國已經進入信息化時代，信息技術賦能農業，能夠促進現代農業的發展，信息技術賦能醫學，能夠推動醫學行業轉型發展，信息技術賦能工業，能夠促進工業邁向新的臺階，信息技術賦能英語閱讀教學，能夠促進教育實現跨越式發展?？偠灾?，信息技術在各個領域遍地開花，推動著各行各業的健康發展。作為英語教育工作者，要順應信息發展趨勢，讓信息技術與英語閱讀教學相結合，助力教學工作高效開展。

一、趣味課堂導入

導入是一節課的前奏，如果教師能夠抓住導入這個環節，將課堂氣氛活躍起來，讓學生感受到英語閱讀課堂的魔力，就會讓學生從內心深處感受到英語帶來的溫度，對英語知識也會產生新的認知。在“前奏”部分，教師可以充分發揮信息技術的作用，讓信息技術為課堂導入添精彩，實現趣味課堂導入。

以“Hello！”一課教學為例，本章節的教學目標是讓學生學會用英語打招呼，培養學生與人打交道的能力。在明確教學目標后，初中英語教師可以在課堂導入環節充分挖掘信息技術的優勢，讓導入環節更加出彩。不同地區的風土人情不同，打招呼的方式也是千差萬別，比如中國最典型的打招呼方式就是握手，而西方國家則是行貼面禮或者擁抱。因此，教師可以利用信息技術給學生展示不同地區的打招呼文化，讓學生充分了解不同地區文化的差異性，進而激發學生的學習興趣。

二、優化教學方式

教師在教學中采取不同的教學策略和不同的教學方式所產生的教學效果也不同。因此，在初中英語閱讀教學中，教師要借助信息技術優化教學方式，讓學生在更加高效的教學方式中掌握知識，提高英語閱讀能力。

以“Food in China”為例，本節課主要教學目標是讓學生掌握與食物相關的英語詞匯，熟練使用感官動詞，可以運用英語描述一些世界聞名的菜肴文化，了解不同國家、不同地區的飲食特色，對美食文化有自己獨特的見解等等。在明確教學目標后，教師可以借助信息技術優化教學方式，讓學生對中國美食等有更加深入的理解。首先，教師利用信息技術給學生展示了中國不同地區的特色菜肴，讓學生猜測地名。初中階段的學生好奇心較強，對美味菜肴也十分感興趣，教師利用信息技術給學生展示了四川的缽缽雞、龍抄手，廣東的燒鵝、燒臘，海南的文昌雞、東山羊，黑龍江的鍋包肉等等，豐富多樣的美食首先從味蕾上刺激了學生，調動了學生的胃口，接著拓展了學生對不同地區菜肴文化的認知。其次，教師利用信息技術給學生播放了我國與菜肴相關的美食節目《舌尖上的中國》。《舌尖上的中國》是中國美食節目的典型，它以鏡頭的方式遍尋記錄下了各地美食，將中國博大精深的美食文化呈現在大眾視野，讓人們感受到中國美食文化帶來的震撼。在本節課中教師給學生呈現了《舌尖上的中國》的部分內容，激發了學生對美食文化的探究欲望。信息技術是初中英語閱讀課堂上的一道光，讓閱讀課堂變得更加熠熠生輝，教師要意識到信息技術應用的優越性，將信息技術應用與英語閱讀學習相結合，促進初中英語教學全面發展。

三、營造真實的教學情境

英語閱讀具有一定的情境性，如果教師給學生呈現更加真實的情境，往往能收獲意想不到的教學效果。基于此，教師可以借助信息技術的強大力量，為學生營造真實的教學情境，讓學生在真實的情境中鍛煉閱讀和口語表達能力。

以“Let's go shopping！”一課教學為例，本節課的教學目標是讓學生理解“Let's go shopping！ What do you want to buy？”等詞匯，能夠運用所學句型“Let's go to...”邀請別人外出。購物對于初中階段的學生來說并不陌生，很多學生也對購物有強烈的欲望，但是用英語來表達購物的欲望以及邀請別人購物卻是學生欠缺的能力。基于此，教師可以利用信息技術給學生創設真實的購物情境。首先，教師可以利用信息技術再現熙熙攘攘的超市購物情境。超市中的貨物琳瑯滿目，往往能夠抓住學生眼球和注意力。學生對生動的畫面十分感興趣，很容易被教師播放的視頻畫面所吸引，融入購物情境中。其次，教師利用信息技術給學生在視頻畫面對應的位置上呈現相關的英語詞匯，讓學生無意識地學習與購物相關的詞匯，擴充學生的詞匯量。教師利用信息技術分別給學生展示了allowance、checkout、customer等詞匯，學生不知不覺地掌握了購物相關的知識。

四、借助信息技術開展實踐活動

首先，教師可以組織學生開展線上英語閱讀大賽。初中階段的學生學習壓力大，而英語課堂教學時間有限，很多實踐活動都不能有效地開展，這也制約了學生英語閱讀能力的發展。為此，教師可以加強對信息技術的應用，打破傳統教學方式的思維，組織開展線上英語閱讀大賽。為了激發學生的參與熱情，教師可以設置不同的獎項，例如一等獎為遙感機器人或時尚公主娃娃，二等獎為拼裝遙控汽車或可調節旱冰鞋，三等獎為大型樂高拼裝玩具，參與獎為精美手搖電風扇，在獎品獎項的激勵下越來越多的學生會參與到線上閱讀大賽中，在大賽中展現自己的風采，實現自身的價值。其次，教師可以利用信息技術給學生布置任務。閱讀能力的提升并非一朝一夕的，需要學生日積月累的練習和強化。

五、加強對微課的應用

微課是近年來在教育領域十分廣泛的新型教學方式，微課也充分體現了我國在信息技術領域的探索。在初中英語閱讀教學中教師可以嘗試加強對微課的應用，讓初中英語閱讀教學能夠以不同的面貌出現在學生的面前，顛覆學生對傳統英語閱讀課堂的認知。

以“A trip to China”一課教學為例，本節課的教學目標是讓學生掌握與旅行相關的英語詞匯，了解并學會使用提出請求與關于旅行的句型，學會運用一般將來時，培養學生對旅行的熱愛之情。在明確教學目標后，教師可以加強對微課的應用，給學生設計精彩的教學內容，促進學生英語閱讀能力的提升。首先，教師搜集了中國名勝古跡的圖片，比如杭州西湖、北京故宮、山東泰山以及四川樂山大佛等，教師用英文給學生介紹這些名勝古跡的背景文化，學生通過微課自主了解中國優秀的名勝古跡，感受祖國山河的壯美。其次，在微課中教師增加了旅游寶典的相關內容。其中包括學生在旅行中需要注意的問題以及建議，這些小貼士對學生的旅游幫助很大，所以能夠在最短的時間內吸引學生的注意力，所以教師有必要嘗試增加旅游寶典的知識模塊，一方面鍛煉學生的閱讀能力，另一方面增長學生的見識。微課在初中英語閱讀教學中的應用具有十分顯著的優勢，學生可以隨時隨地的進行知識學習，降低了教師在教學方面的精力投入，因此，在初中英語閱讀教學中教師要轉變對微課的看法，借助微課的優勢開展英語閱讀教學工作，讓學生可以在微課的支持下高效進行英語學習。

六、借助信息技術優化英語閱讀教學評價

首先，教師可以借助信息技術進行過程評價。過程評價是一種動態化的教學評價方式，需要關注每一位學生的成長特點和發展特點，并且還需要對學生的學習情況進行信息采集，這在無形中增加了教師的教學壓力。信息技術在信息采集和數據整理方面具有顯著的優勢，它能夠在最短的時間內將不同學生的信息進行匯集，更加全面地掌握學生的學習動態，為此，教師可以借助信息技術強化過程評價，然后基于數據分析展開差異化和適應性教學。比如在實際教學中，教師利用信息技術建立了學生英語閱讀成長檔案，動態性地記錄學生在英語閱讀方面取得的成就和進步，對學生過去的閱讀成長情況進行對比分析，在此基礎上制訂了初中英語閱讀教學新策略。其次，教師可以借助信息技術健全綜合評價體系。綜合評價不僅體現在評價的主體多樣化，也側重評價手段的多樣化。在英語閱讀評價主體方面，教師可以加強對信息技術的應用，讓學校的管理者、學生家長、教師和學生都可以借助信息技術對英語閱讀教學情況以及學生的英語閱讀學習情況進行評價，這樣可以使初中英語閱讀教學評價更加多元化和立體化，也更能夠挖掘學生的潛力，對學生進行針對性教育。在英語閱讀評價手段方面，信息技術更具有顯著的優勢，比如教師可以充分利用信息技術豐富閱讀評價手段，基于信息技術的試題測試、實踐操作以及面試答辯等不同方式都可以服務于初中英語閱讀教學評價，這也進一步增強了英語閱讀教學評價的客觀性、公正性和有效性。

七、借助信息技術強化學生的英語閱讀練習

首先，教師可以讓學生組成學習小組，以小組合作的方式通過信息技術學習平臺實現互動學習，相互監督，共同實踐運用知識。小組合作在初中英語閱讀教學中具有較強的推廣和應用價值，而信息技術則為小組合作搭建了平臺。在初中英語閱讀教學中教師可以借助信息技術為學生搭建小組合作學習的平臺，促使小組成員相互交流。其次，教師也可以引導學生借助信息技術學習英語閱讀內容。

八、借助信息技術提升教師英語閱讀教學水平

首先，學校等相關部門要創新教師培訓方式。以往，初中英語教師的培訓都是灌輸式，培訓組織者會一股腦地將知識全部呈現給教師，教師在這種培訓方式下積極性不高，注意力也不集中，培訓效果可想而知。學校等相關部門在組織初中英語教師進行培訓時可以創新教師培訓方式，比如加強對線上培訓模式的應用。線上培訓可以打破傳統教師培訓中時間和空間的限制，教師在任何一個地方只要有網絡、有移動終端設備都可以實現遠程學習，有效地調動了教師的學習積極性，也進一步提高了教師培訓效果。其次，教師也要具備終身學習的理念，利用信息技術主動學習初中英語閱讀課堂教學內容。社會在發展，時代在進步，初中英語閱讀教學工作也在不斷發生變化，這就要求教師樹立終身學習的意識，不能止步當下，應該通過多種途徑和渠道加強知識學習，不斷提升英語閱讀教學水平。最后，學?？梢猿浞掷眯畔⒓夹g拓展初中英語教師招聘渠道。信息技術的發展不僅豐富了教學資源，同時也在人力資源管理等方面發揮了重要作用。眾所周知，當前我國初中英語教師隊伍在教學能力等方面存在著諸多問題，急需要新鮮的血液補充到初中英語教師隊伍中，學校等相關部門可以充分利用信息技術拓展英語教師招聘渠道，采用線上和線下相結合的方式招聘具有崇高職業精神和扎實教學水平的英語教學人才，壯大初中英語教師隊伍，讓初中英語教師隊伍呈現出新的特點，也讓更多有志之士可以在初中英語閱讀教學中發光發亮，培養新時代英語人才。

綜上所述，信息技術賦能初中英語閱讀教學已經成為初中英語閱讀改革的方向。但是當前初中英語閱讀教學效果并不理想，而且還存在著一系列的問題，教師需要結合初中英語閱讀教學現狀，加強對信息技術的了解和分析。相信在不久的將來，初中英語閱讀教學將會在信息技術的推動下迎來新的時代，也會朝著更加信息化和高效化的方向發展，學生也會被信息技術所影響，對英語閱讀產生更加濃厚的學習興趣。

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