踐行禮儀教育，綻放童心活力

王燕

【摘要】《幼兒園教育指導綱要》中指出，“培養幼兒養成講文明、有禮貌的良好文明禮儀，使幼兒習得必要的社會行為規范，也是幼兒社會領域教育的一項重要內容”。幼兒時期既是一個人文明禮儀養成的關鍵時期，也是他們行為習慣、道德品質養成的重要時期。因此，培養幼兒良好的文明禮儀習慣，對促進幼兒社會性及道德品質的發展具有重要的意義。

【關鍵詞】禮儀教育；文明；育人

陳鶴琴的教育思想啟示我們：教育即是培育充滿活力的幼兒，其最終目的就是為了讓他們能夠更好地學習和生活。因此，在開展禮儀教育實踐過程中，要以幼兒的生活需求出發，多形式、多途徑引導幼兒掌握禮儀知識、鞏固禮儀言行、豐富禮儀經驗，最終養成良好的禮儀行為習慣，形成樂觀向上的情感態度，從而獲得身心和諧發展、綻放童心活力。

一、優化環境，營造氛圍

環境擁有著強大的、潛移默化的教育力量，讓每一寸空間都“說話”，每一處環境都“育人”，環境能成為我園禮儀教育的一道亮麗的風景線。

首先，教師從班級環境入手，讓幼兒在文明的環境中學習、游戲。在游戲區域，可以張貼和孩子們共同制定的禮儀規則圖片；在生活環境中增加了排隊的標志線，以及墻面張貼幼兒園規則禮儀的圖片等，并且結合故事、兒歌、表演等形式，在一日生活中不斷強化和提醒，培養孩子的行為規則。孩子們對玩具的歸類、整理能力得到了提高，同時在如廁、喝水、拿毛巾、取餐具時也形成了排隊意識，孩子們的規則意識有了一定的提升。

二、行為實踐，體驗禮儀

開展禮儀教育需要基于幼兒身心發展規律、幼兒實際生活以及幼兒的興趣，根據陳鶴琴教育理論，教師要在幼兒的一日生活中滲透禮儀教育，并以兒童的視角發現他們禮儀的閃光點，用兒童的語言去解讀。

1.游戲情境中融合規則禮儀

游戲是幼兒最喜歡的活動，也是最有力的教育手段。在游戲中，幼兒可以在看中仿、動中學。如：情境表演“吃飯”讓幼兒通過觀看表演知道吃飯時要坐端正、手扶碗，專心吃，然后帶領幼兒開展模仿體驗游戲，鞏固正確的用餐禮儀；在音樂游戲“我和我的朋友”中，孩子們可以學習結交朋友的各種方法，感受有朋友的快樂；手勢游戲“客人來我家”，在輕松的游戲氛圍中習得待客的一般禮節……通過體驗多種有趣的游戲，促進幼兒對禮儀行為的認知和鞏固。

2.教學活動中滲透規則禮儀

教師還將禮儀教育滲透在各學科領域中，選取適合各年齡階段的禮儀故事、兒歌等，幼兒在游戲化、情境式、趣味性的教學形式下自然地習得了禮儀知識，鞏固了禮儀行為，讓幼兒在“知行合一”的過程中綻放禮儀光彩。

（1）巧選繪本。教師挑選一些含有禮儀內容的繪本，如《猜猜我有多愛你》《大衛不可以》《圖書館的獅子》等開展教學活動，將抽象的禮儀概念通過繪本轉化成具體、形象的畫面和故事，大大地吸引了幼兒的注意力，從意識和情感上引導幼兒真正理解文明的行為舉止是怎么樣的、我們為什么要保持這樣的舉止，讓幼兒“知其然并知其所以然”，有利于幼兒自發、自主地提升禮儀素養。

（2）結合節日。我國有7大傳統節日，這些節日有很多節日禮儀、規則。我園結合傳統節日，以“多形式、重體驗、習禮儀”的特點，讓幼兒在輕松愉悅的游戲氛圍中了解傳統節日，傳承中國傳統禮儀文化。

“尋點”法—思考傳統節日活動的核心。如“國慶節”活動，教師把“點”定為“祖國媽媽生日了”，基于幼兒的年齡特點，先讓孩子們觀看國慶節的升旗儀式；接著進行“小小紅旗送媽媽”的制作環節，讓孩子們初步感知五星紅旗的組成；最后，讓孩子們欣賞全國各地的國慶節活動。

“品食”法—用節日食品調動幼兒對傳統節日的感知。如重陽節親子一起制作桃酥、重陽糕，和爺爺奶奶一起分享，使幼兒懂得要尊重長輩，并明白表達感情要付諸行動的道理。

（3）融入經典。教師選取傳統小故事開展一系列禮儀教學活動，引導幼兒學會禮貌用語學會友好交往等。通過開展教學活動“孔融讓梨”，引導孩子懂得禮讓，知道尊老愛幼是傳統美德。聽賞禮儀故事《黃香溫席》，教師先采用播放視頻、故事導入的方式，感受黃香對長輩的孝順；接著經驗遷移，幼兒分組看圖討論，了解生活中自己對長輩不同的關愛方式。孩子們在感受傳統故事的過程中知道孝敬長輩是傳統美德，并引導他們在生活中付諸行動。

3.角色扮演中體驗規則禮儀

角色游戲能極大地滿足幼兒的社會性發展，實現自我教育，幼兒開展角色游戲的過程其實也是他們熟悉社會規則的一個過程。同時，角色游戲給幼兒提供了充分自主、自由的交往環境和空間，是幼兒習得禮儀知識、技能，鞏固禮儀行為的重要途徑。

例如在“圖書吧”游戲中，“小小圖書管理員”天天正在給小朋友分發圖書，天天隨手拿起圖書扔給靈靈，由于天天用力過猛，圖書掉到桌子下面。“我們要一本一本雙手發給大家”“對，應該雙手遞”“應該封面朝上給同伴”……小朋友們就如何分發圖書展開了熱烈討論。

通過這樣一個事件，在孩子的討論下，他們學會了雙手遞接物品，知道遞接鋒利的物品時，要把鋒利的一邊朝向自己。現在每當遞接物品時，孩子們都會彬彬有禮地雙手遞、雙手接。

三、特色活動，傳遞禮儀

1.“禮儀小天使”實踐崗

教師除了努力深化行為規范、禮儀教育的育人氛圍，讓幼兒在潛移默化中受到熏陶，還組織幼兒參加 “禮儀示范員”“禮儀之星”等評選活動，引導幼兒將禮儀行為內化為自身的良好品格，讓文明禮儀內化于心外化于行。

“禮儀小天使”實踐崗，寶貝們身披著亮紅的“禮儀小天使”綢帶，有禮貌地與來園的家長、小朋友以及老師說好，同時，大家也深受感染，給予溫暖的回應。問候禮儀成為了幼兒園里一道文明而和諧的風景線。

2.“禮儀小達人”頒獎禮

每周老師們會組織幼兒開展“禮儀小達人”頒獎活動，每到這個時刻便是幼兒最興奮、最激動的。孩子們知道這是對他們文明行為的充分肯定，也能讓他們感受到禮儀行為帶來的魅力和自信。

另外，教師在墻面創設了“星星點燈”的生活環境，墻面是貼有每個幼兒大頭貼的小燈，幼兒只要遵守一起制定的班級禮儀公約，就能去按下按鈕點亮自己的“小燈”，并獎勵幼兒一顆“禮儀之星”，在老師的激勵、同伴的影響、自身的努力下，幼兒的禮儀行為逐漸提升。

3.“禮儀潤童心”小劇場

為更好地促進幼兒文明行為習慣的養成，展示幼兒“學禮、知禮、懂禮、用禮”的教育成果，可以每月開展“文明禮儀潤童心”的活動。

小班以“團結友愛，親親一家”為主題，通過節目表演傳遞愛的禮儀，如：古詩表演《憫農》、舞蹈《禮貌歌》；中班以“感恩你我，真情成長”為主題，感恩父母、感恩老師、感恩身邊的朋友，如：歌舞《學習雷鋒好榜樣》、情景劇《文明郊游》；大班則以“吟誦經典，傳承禮儀”為主題，一起唱起文明禮儀之歌，如：歌曲《我和我的祖國》、手勢舞《禮儀之邦》。

純真的禮儀為大家展示了別樣的風采，通過一系列的演出活動引導孩子們在生活中要行禮儀之舉，做文明之人。

四、家園配合，鞏固禮儀

首先，教師積極引導家長建立良好的家庭環境。家長在家庭中要注意自己的一言一行，如尊老愛幼、鄰里和睦、遵守公德等，展現自身良好的禮儀素養，為幼兒起到引領示范的好表率。

其次，教師開展一系列家庭教育指導活動，有針對性地和家長一起分享、交流孩子的成長軌跡，也提出一些需要改善之處。教師鼓勵家長分析總結家庭中的禮儀情況，根據自己家庭的情況和幼兒一起探討定制家庭禮儀，并且實施。比如：在情感方面以尊敬長輩、禮貌待人等為主；在生活方面主要以垃圾分類、節水節電、我愛勞動等為主，家長的言傳身教才是根本教育手段。

總之，教師開展禮儀教育需要營造一個良好的家庭、社會氛圍；需要教師和家長共同的引導和啟發；同時，也需要滲透在環境和多彩的一日生活中。規則禮儀無處不在，教師也將繼續在禮儀教育的形式和方法上更具多元化，使禮儀培養更具時代性和先進性，努力培養知禮好學、誠信守正、寬厚孝義等具有良好品質的新一代人！

【參考文獻】

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