淺析安全教育進入中職學校課堂的路徑探索

孫永濤

在教育領域，除了專業課程和應試科目之外，安全教育也是非常重要的一項教學任務，教育工作者要把安全教育融入到課堂教學當中，在教學過程中同時提高學生的安全意識。社會在不斷地發展與變化，校園內的安全問題也給教育工作者帶來了更多的挑戰，更多的安全隱患顯現，校園安全的問題成為了一個非常重要的引起熱議和關注的話題。本文結合了中職學校教育安全事故問題的經典案例，從安全教育的重要性入手對安全教育進課堂進行有效路徑探索。

1 引言

安全教育是指依據國家有關法律、法規，學校的安全規章和紀律，安全知識和安全技能對學生進行教育，通過安全教育增強學生法制觀念、安全防范意識和技能，以維護學生生命財產安全，確保校園的安全和穩定。

當前，中職學校學生的安全教育現狀不容樂觀。從中職學生的家庭經濟狀況及教育程度上看，大多屬于中低收入、應試教育的被淘汰者，這些得不到認可的學生思想情緒波動大，心理素質低，應對復雜社會能力差，容易受騙上當，甚至走上違法犯罪的道路。這其中不乏有火災、墜樓、車禍、踩踏事故、猝死甚至校園霸凌這樣的安全事故的發生，這些危險事故的發生，給學生造成了一定損害。從事故看，有的雖然屬于偶然性，但大部分事件的發生，與我們日常的管理和宣傳教育有著密不可分的關系。

2008年汶川發生了8.0級大地震，造成了數千萬人的死亡，但有一所學校卻造就了全校師生無一人傷亡的神話。這個神話的主人公是四川安縣桑棗中學的校長葉志平，在地震發生時學校2200多名學生和上百名教師安全撤退，從地震到沖到操場僅用時1分36秒！為了加固校舍，他終日奔波，四處“化緣”，資金籌到后親自監督修繕工程，就這樣把危樓改成放心樓，他花費了十多年的時間和心血。他以最高的安全指標建新樓，也訓練師生去熟悉和學習當最危急、最可怕的地震到來時，如何應對。2005年開始他要求全校師生每學期開展一次緊急疏散的演習，每次演練都模擬最真實的情境，規劃好每個班的疏散路線，到達操場上的位置也做好固定標識，跑哪個樓梯，轉彎處要放慢，絕對不能出現踩踏，每個細節他都想到了，絕不能出錯。他設計好的撤退策劃書，堪稱教科書式的撤退演習！就這樣十年如一日未雨綢繆，常常練習，面對地震來臨其他人束手無策時，桑棗中學的學生們卻輕車熟路，按照校長早已安排好的路線疏散，全部沖到操場，以班級為組站好，用時僅1分36秒，師生無一傷亡！這是一貫以“人命重于泰山”的“史上最牛校長”葉志平一磚一瓦加固學校、定期開展教科書式撤退演練、十年堅持創造出來的奇跡！真實的事件證明，所謂的神話是和學校教職人員對學校、對安全的重視和日常對師生進行的安全教育離不開的，這充分體現了安全教育在學校課堂的重要性。

中職學校既要培養學生德、智、體全面發展，又要把學校的第一要務即保證學生的安全放在首位。學校培養的高素質學生，不僅僅是文化素質高，更多的是安全意識強。只有擁有健康、安全的人生，才能為社會創造更多價值。因此，作者認為安全教育進課堂能讓教育工作者更高效地提升學生的安全意識，這對于家庭和社會的重要性不言而喻。

2 目前校園里存在的安全隱患

由于大多數中職學校是封閉式管理，各中職學校不僅面臨繁瑣的生活問題，而且面臨解決學生之間的各種矛盾沖突問題。

2.1 交通安全隱患

首先是在校園內，老師和學生存在駕駛機動車和非機動車進校的情況，交通隱患大都集中出現在校門口，很多學生由于著急上學不注意遵守交通規則，在校門口轉彎的時候速度較快，如發生意外容易跌倒，當學生騎行電動車時速度更快，相應的安全隱患也就更大，或者不注意身后來車容易產生剮蹭。其次是學生平時不注意檢查交通工具的安全，例如自行車車況剎車等問題，這會導致交通事故增加。

2018年8月6日21時，一名男子駕車撞到了一名中學生。中學生在正常地行走，當人行橫道的紅綠燈亮起了綠燈的時候，司機仍然沒有采取減速措施，快速地行駛撞上了正在過馬路的學生。

2021年6月2日，一名16歲男學生未戴安全頭盔無證駕駛摩托車載其母外出，在行駛路途中與對面駛來的大貨車相撞，二人受傷，學生被追究刑事責任。

2.2 日常活動的安全隱患

教室、宿舍違規用電。開關、插座松動未及時發現，繼續使用，或給手機充電長時間不拔離開，或邊充電邊使用，這些行為會造成消防隱患。

2021年12月9日20時30分許，天津大學外租中醫藥大學學生宿舍樓著火，明火及煙較大，消防總隊到場后進行撲救，火勢得到控制無傷亡人員。雖無人員傷亡，但校園火災為人們敲響警鐘，做好消防預防工作，學習和掌握防火知識刻不容緩。安全用電歷來都是學校安全工作的重點，然而每年因此發生的人身傷害以及火災事故都在繼續著。作者認為除了主觀上的防患意識淡薄，另外是我們沒有系統地把消防知識和技能引入到課堂，用實例及實操對學生進行教育。

隨著中職學校招生規模的擴大，學生人數劇增，而相應的基礎設施跟不上，導致學校的場地擁擠。有的學校的樓道和樓梯間過于狹窄，學生上下課時很容易發生擁擠、踩踏事件。此外，教室不足，許多學生擠在一間教室，容易造成流行病傳染。

2.3 心理安全隱患

隨著年齡的增長，學生們的身體機能在發展，精力愈發旺盛，但是思想卻還偏于幼稚，在面對危險時不能及時做出反應，這個階段的校園安全隱患是復雜多元的。

2018年5月15日，一初中生因與母親發生沖突在家使用煤氣自殺未遂被救。由于該學生吸入了過量的一氧化碳造成了一氧化碳中毒，所幸最后被搶救回來。

中職學生正是年輕氣盛好動的年紀，普遍自我管理能力、辨識能力差，不少同學和不良同學、不良社會人員有染，學校內時有斗毆、敲竹杠、拉幫結派等現象發生。這些問題如果處理不好，對學生本人和學校管理都將造成極壞的影響。

2.4 社會性的安全隱患

中職的學生畢業即進入社會，但是此時的他們沒有足夠的社會經驗和能力來保護自己，所以來自社會的不安全因素也在不斷地侵襲，因此安全教育工作依然不能放松。

2010屆財會專業學生小翔性格開朗，善于言談，平日里表現良好，喜歡上網聊天，就此認識了一名網友，后兩人確立為戀愛關系。在交往一段時間后，小翔發現男友是社會上的無業游民，便想與其分手，男友聽說后不但不答應，反而威脅如分手便將此事告訴小翔父母及學校。小翔被迫一直與其保持戀愛關系，直至男友提出分手。此時小翔后悔不已，此事既耽誤了學習也對不起父母，更對自己的身體造成了很大的傷害，最后退學回家。

基于以上幾起悲劇，我們更應該注重學生的安全教育，在教育中讓學生有更高的安全意識。

3 安全教育進課堂的路徑探索

3.1 重視學生的安全意識培養

社會以人為本，而學生是社會未來的主人和建設的主力軍，只有先保障學生的安全才能更好地建設社會，而安全教育重在預防，只有預防才能更好地避免危險和災害。目前的安全教育開展的并不順利，大多數的學生接受的安全教育是十分零散的，更多的安全意識和能力來源于父母，而學校的作用被弱化。有效提高學生的安全意識的當務之急是在學校中樹立對安全重要性認知的意識教育工作，應該被學校和教育工作者正式納入教學計劃中，不斷灌輸給學生各種安全防范知識，讓安全教育成為常態，這也是一份社會責任。開展安全教育有利于青少年的健康成長，培養學生做合格、守法的公民，教導學生學會用法律武器保護自己和他人，學習更多的安全防范知識，學會自我救助。開展安全教育有利于社會環境的凈化，能夠提供健康信息的傳播和接受，提供良好的精神食糧。開展安全教育有利于增強各級各類學校的責任感，不是只有通過接受應試教育的學生才是優秀的人才。學生是祖國的未來，而他們正在成長之中，相當一部分學生還不具備足夠的安全意識和自我保護能力，需要學校和全社會的精心愛護、保護，不斷提高他們應對各種事情的能力。學校的根本任務是培養人才，學校的一切任務是為了學生們的健康成長。確保學生生命安全是教育戰線實現好、維護好、發展好人民群眾根本利益義不容辭的重大責任，是辦好讓人民群眾滿意的教育的基礎和前提。

3.2 消防安全意識培養

首先，學校必須擔負起消防安全教育的責任。許多學校可以根據教學任務的要求將消防安全培訓納入日常課程，然而，一些學校對安全教育的課程內容和教育效果并不在意，只是流于形式。甚至一些學校雖然組織了課程，但被其他課程和活動占用。學校的目標應是建立長效機制，統一消防安全培訓的時間、內容和形式，保證安全教育不受干擾達到效果。學校在制訂安全教育計劃時，要因地制宜地開展多種形式的消防安全教育，開展消防、疏散、逃生演練，建立消防文化館。結合城市和農村、當地火災和年輕人的特點編寫教科書。應該把“火災教育日”和“119火災日”有機地結合起來，在宣傳防火意識和救災方法上下功夫。其次，教師應在消防安全教育中發揮重要作用，消防訓練的主要地點是教室，通過教師的組織、指導和合作，可以實現消防安全培訓的教育目標。牢固開展安全教育是教師的責任，是消防安全教育的基礎。最后，教師必須完成消防安全計劃，并做好充分準備，精心編制教學計劃，做出生動、有趣味性的課件，準備多種場景的案例以吸引學生的興趣，并提高對教育實踐變化的適應能力。要在學校、家庭和學生之間架起一座橋梁，把家庭和學校的共同努力凝聚起來，讓孩子們樹立起消防安全意識。

3.3 營造安全氛圍

安全是學校教育活動得以正常開展的首要條件。做好學校安全工作是辦好人民教育，維護社會和諧的重要一環。安全教育，警鐘長鳴！學校的主體是學生，學生的各種安全是重中之重，因此在教學工作中要始終不忘對學生進行安全教育。安全教育進入課堂的先決條件是在學校創造良好的安全氛圍，促進學生遵守紀律、遵守自衛和安全法律意識。比如，教師在教學中注意觀察學生的言行及情緒，若發現學生有反常情緒或行為及時“對癥下藥”，及時教育疏導以排除隱患。學校應組織開展思想道德、安全法規、安全知識教育及安全隱患排查、整改活動。安全教育不能僅僅局限在課堂上、書本上，要開拓思路，創新教育形式。此外，當前學生的安全問題不僅是經濟、社會和家庭教育的問題，而且是主要思想、心理和生理因素的問題。針對這些問題，學校教師可以以法治教，規范學生的行為，把《學生日常行為規范》作為每一名學生的行為準則，堅持不懈地抓學生的日常行為規范教育，循序漸進地實施習慣的養成，以減少或避免安全責任事故。這就要求教師對學生的關心要真正做到從細處著手、從長遠著眼，無微不至。對學生的批評要講究藝術，多些鼓勵，少些指責；對學生的要求要嚴寬兼顧；跟學生的交往要民主平等，多溝通、少說教，做學生的知心朋友，做學生的慈愛長輩。“親其師，信其道”，及時發現安全隱患，努力矯正學生的錯誤思想并且樹立正確的安全觀念，營造良好的教育環境是關鍵。每一位教師都必須承擔維護穩定和管理學校安全環境的責任，營造安全文明的校園環境，為學生的健康成長提供最基礎的安全保障。

3.4 加強師資隊伍建設

在當前的安全教育模式中，經過調查發現目前的教育體系并不系統甚至教育工作者也只是臨時老師，相對的專業知識并不成熟。我國每年各個階段的受教育的學生不少于兩億人，需要的相關教育工作者超300萬，教育部門顯然沒有辦法在短期內培養這么大量的教育工作者。根據成都、重慶的實際情況，多數學校將安全教育任務委托給保安干部或顧問，但實際效果并不理想。沒有高質量的安全培訓教師，安全培訓就很難開展，更不用說深入地進行教學。教育部門應科學規劃，促進中職學校安全教育師資的合理配置，多措并舉，改善安全教育隊伍老齡化問題，促進安全教育教師隊伍性別比平衡，促進安全教育教師隊伍職稱結構趨于合理。學校應強基固本，逐步提升安全教育教師學歷層次，鼓勵創新提升安全教育教師科研能力，提升安全教育教師培訓質量。中職學校安全教育教師要走在教育的最前列，把《教師職業道德規范》作為自己的行為準則，不越“雷池”，盡心盡力、盡職盡責地抓好校園安全管理工作。積極學習與整個安全教育相關的知識、理論和方法，注重進修，注重師德修養，提高自身素質，掌握安全教育技能，促進優質教育和安全培訓課程的發展，提高教師的整體素質。同時，學校要有計劃、有步驟地培養一大批高素質的安全教育工作者。可以定期邀請社會上各個行業為安全做出過重大貢獻的個人、集體到學校進行演講、表演、展覽。還可以走出去，讓部分教師外出學習更好的安全教育經驗，并采取其他有效措施，確保安全教育在學校的有效實施。

3.5 教學形式多元化

在科學的目標框架下，教育形式應盡可能地創新多樣性，使教育內容脫穎而出，將所學內容傳達給學生，激發學生的進取性、主觀性和創造性，通過借用圖像和音頻提高學習質量，提高安全教育效果。在安全教育過程中運用實踐教學法，教師在指導下，并進行典型示范，將學生帶入某個事件發生的地點，深化角色，引起學生情感上的共鳴，組織學生學習、分析與感悟，并強調課堂的實例分析。心理學指出：“凡是人們積極參加體驗的活動，人們的記憶效果就會明顯提高。”因此讓學生在參與中體驗什么是安全，逐漸形成一種安全意識，提高自我保護和應對危險的能力。如采用表演的形式，讓學生在自編自演的小節目中得到安全知識的熏陶教育，學生也會在這樣的活動中出現耳目一新的驚喜。制訂安全課程，利用圖像教育的最大特點——生動、活潑、真實，鼓舞人心、令人印象深刻和令人信服。如在學習消防安全時，可繪制一些家庭、學校、公共場所等和學生生活密切相關的圖片，讓學生聯系自己的生活，潛移默化地了解和感悟消防安全知識。可以選取在家庭和學校生活中“火災中的自護和自救”內容，做成有趣生動的形象圖片、漫畫，布置成展板。還可以根據實際情況組織學生走出校門，到社會中觀察留意人們的各種行為并以各種方式記錄下來，在課堂上以教師提問學生判斷是否正確的方式，便于糾正現實中的錯誤認識保證學生自身的安全。事實上，有許多教育方法，如參與式教育法、場域模型法、心理咨詢法、作文體驗法等都對安全教育有幫助作用。

3.6 從法律法規安全健康方向出發創新教學方式

目前很多院校的中職學生安全教育管理方式較為傳統，根本無法起到良好的管理效果，所以中職學校需要不斷地創新安全教育管理方式，讓學生能夠自主、積極地配合學校進行安全教育管理工作，不斷地提高安全管理意識。例如，教師可以結合教材內容設置模塊內容，從涉及校園安全健康的《中華人民共和國教育法》《民法通則》《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》等法律條款來展開安全教育工作，可以從教育部《學生傷害事故處理辦法》、最高人民法院《關于審理人身損害賠償案件適用法律若干問題的解釋》等法律法規來著手普及國家相關法律，從而提高學生的安全意識，也可以從涉及職業安全健康的《勞動法》《勞動合同法》《勞動爭議調解仲裁法》《安全生產法》《職業病防治法》《工傷保險條例》等勞動與社會保障法律法規著手開展學生的安全教育，這樣既提高了學生的安全意識，也提高了法律意識；當然方法是多變的，首先，我們作為夯實的師資力量可以定期地選定一個時間讓學生觀看專題錄像，通過真實事件、實例，讓學生開展討論，分析事件的原因，判斷對錯，從而提高學生的認識，避免安全事故的發生。可以張貼畫報，用生動明了的文字進行安全教育傳播，也可以通過校園公眾號等網絡發送安全防范知識、安全信息提示方式來提高學生安全意識。其次，我們還需要提高安全教育管理人員的責任意識，設立相應的獎罰措施，讓每一位安全教育管理人員都能夠做到高度負責。最后，安全教育方式有了創新，才能夠提高對學生全方位的保護，將安全隱患扼殺在搖籃里。

在實行安全教育的過程中，可以采取“請進來、走出去”這樣的安全教育模式，邀請法制、消防、醫療衛生、心理咨詢等專家進校為學生做精彩紛呈的報告。同時也可以組織學生去參觀少年管教所，甚至可以邀請誤入歧途的孩子現身說法，讓學生提高自身免疫力，不被外界誘惑，樹立遠大的理想，確立自己正確的人生觀、價值觀。教師是知識的傳播者，同時也有責任保護好學生的安全。教育工作者要樹立大安全觀，充分認識并自覺做好有關的安全教育，從思想觀念上真正重視，真正筑起防火墻，詳細地制訂教學計劃，用科學嚴謹的教學態度付諸行動，把安全隱患消除在萌芽中。

4 結論

近年來隨著應試教育的發展，作者發現安全教育工作存在不被學校、教育工作者重視，教育設備實施缺乏，學生缺乏安全意識等因素，導致校園內發生的安全事故和安全問題也越來越多。通過一系列安全事故案例我們可以看到，在校園發生的許多事故，很多都是教師和當事人對安全意識淡薄，教師的責任心不強，學校管理不到位才發生的。如果教師對安全的認識程度高一點，多一份責任心，很多事故是可以避免的。所以首先提高人的素質，提高學生，家長和教師對安全的認識程度，提高隨時隨地防范不測事件的意識。如何更高效地讓安全教育進課堂并且極大程度上避免安全事故，如何保證學生的健康發展是目前教育領域的重大挑戰。本文從中職學校校園安全隱患出發，根據科學的調研實踐，提出了適用于中職學校的安全培訓策略并做出進一步探索。

（作者單位：北京商貿學校）