基于“大智移云”視角下高校會(huì)計(jì)教學(xué)改革的創(chuàng)新探索

摘要：隨著現(xiàn)代技術(shù)的快速發(fā)展，“大智移云”時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，對(duì)高校會(huì)計(jì)教學(xué)具有重要影響，只有將“大智移云”融入教育信息化和“互聯(lián)網(wǎng)+教育”當(dāng)中，才能促進(jìn)高校會(huì)計(jì)教學(xué)改革和創(chuàng)新，進(jìn)而提高會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量和水平，但目前一些高校在這方面仍然比較薄弱，需要采取有效措施進(jìn)行優(yōu)化。本文站在“大智移云”快速發(fā)展新時(shí)代，對(duì)高校會(huì)計(jì)教學(xué)改革與創(chuàng)新進(jìn)行了研究與探討，在分析“大智移云”對(duì)高校會(huì)計(jì)教學(xué)的影響基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析了“大智移云”下高校會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題，最后就如何科學(xué)、有效、系統(tǒng)利用“大智移云”推動(dòng)高校會(huì)計(jì)教學(xué)改革和創(chuàng)新提出優(yōu)化對(duì)策，旨在為促進(jìn)高校會(huì)計(jì)教學(xué)取得更好的成效提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：“大智移云”；高校；會(huì)計(jì)教學(xué)；改革創(chuàng)新

“大智移云”指的是大數(shù)據(jù)、智能化、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等新技術(shù)新方法。“大智移云”的快速發(fā)展，對(duì)高校會(huì)計(jì)教學(xué)具有十分重要的影響，只有深刻認(rèn)識(shí)和理解“大智移云”背景下高校會(huì)計(jì)教學(xué)改革與創(chuàng)新的重要價(jià)值和積極作用，才能在科學(xué)、系統(tǒng)、有效利用“大智移云”方面發(fā)揮積極作用，進(jìn)而最大限度提高高校會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量和水平，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與課程改革。“大智移云”的快速發(fā)展，也對(duì)會(huì)計(jì)工作具有重要影響，只有適應(yīng)“大智移云”快速發(fā)展的新時(shí)代，將其融入會(huì)計(jì)工作領(lǐng)域，才能大力推動(dòng)會(huì)計(jì)工作向“佱管理型”轉(zhuǎn)變，進(jìn)而提高會(huì)計(jì)工作質(zhì)量。因而，高校在開(kāi)展會(huì)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)從更高層面、更寬領(lǐng)域深刻認(rèn)識(shí)和理解“大智移云”的影響，充分發(fā)揮方方面面作用，切實(shí)加強(qiáng)會(huì)計(jì)教學(xué)資源整合，使會(huì)計(jì)教學(xué)信息化向會(huì)計(jì)教學(xué)信息化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化轉(zhuǎn)型。盡管絕大多數(shù)高校在教育信息化以及“互聯(lián)網(wǎng)+教育”方面不斷優(yōu)化和完善，而且也基本上能夠滿足教學(xué)需要，但從“大智移云”的角度進(jìn)行分析，仍然存在一些不足之處，需要認(rèn)真改進(jìn)，特別是要加大投入力度，強(qiáng)化“大智移云”的有效應(yīng)用，促進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)現(xiàn)新突破，有效培養(yǎng)學(xué)生理論素質(zhì)和實(shí)踐能力。

一、“大智移云”對(duì)高校會(huì)計(jì)教學(xué)的影響

（一）“大智移云”影響會(huì)計(jì)教學(xué)理念

對(duì)于開(kāi)展新時(shí)代會(huì)計(jì)教學(xué)來(lái)說(shuō)，只有樹(shù)立科學(xué)性、創(chuàng)新性的理解，才能使其取得實(shí)實(shí)在在成效。“大智移云”是眾多技術(shù)的集合與集成，與傳統(tǒng)的教育信息化具有一定的差異，是教育信息化的“升級(jí)版”，能夠極大地促進(jìn)教育信息化、教育網(wǎng)絡(luò)化、教育智能化的深度融合。在“大智移云”時(shí)代，教師需要改變傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)理念，落實(shí)“以學(xué)生為中心”教育思想，更加重視發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，既要使學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解“大智移云”，也要強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用“大智移云”的意識(shí)和能力，同時(shí)在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中還要運(yùn)用“大智移云”進(jìn)行優(yōu)化和完善。對(duì)此，教師需要改變傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)理念，更加重視“大智移云”對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)的融合性、支撐性和創(chuàng)造性[1]。

（二）“大智移云”影響會(huì)計(jì)教學(xué)方法

對(duì)于開(kāi)展會(huì)計(jì)教學(xué)來(lái)說(shuō)，只有采取科學(xué)的方法，才能使會(huì)計(jì)教學(xué)取得更好成效。“大智移云”的快速發(fā)展，對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)方法具有十分重要的影響，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足“大智移云”快速發(fā)展的新時(shí)代，迫切要求教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，特別是要推動(dòng)信息化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化“三化融合”，強(qiáng)化“大智移云”技術(shù)的綜合應(yīng)用，以此才能提高會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量。這就要求教師具備較強(qiáng)的信息意識(shí)和數(shù)據(jù)思維，能夠靈活運(yùn)用大數(shù)據(jù)、智能化、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算開(kāi)展會(huì)計(jì)教學(xué)，如運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)收集和分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況、知識(shí)輸入情況以及學(xué)習(xí)過(guò)程出現(xiàn)的困難和問(wèn)題，采取更有效的措施優(yōu)化和完善會(huì)計(jì)教學(xué)方案。因而，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，教師需要整合教學(xué)方法，強(qiáng)化融合性。

（三）“大智移云”影響會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

“大智移云”對(duì)高校會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容也具有十分重要的影響。其中至關(guān)重要的就是在會(huì)計(jì)信息化向會(huì)計(jì)智能化轉(zhuǎn)型發(fā)展的過(guò)程中，“大智移云”已經(jīng)廣泛應(yīng)用于會(huì)計(jì)工作領(lǐng)域，教師在教學(xué)的過(guò)程中除了要培養(yǎng)學(xué)生理論素養(yǎng)之外，更要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用會(huì)計(jì)電算化、ERP系統(tǒng)、云會(huì)計(jì)以及其他與“大智移云”相關(guān)軟件的能力，只有這樣，才能使學(xué)生掌握更多的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)[2]。對(duì)此，教師在開(kāi)展會(huì)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，需要適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展需要，除了要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入講解之外，還要將“大智移云”融入教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)一步拓展會(huì)計(jì)教學(xué)領(lǐng)域，使學(xué)生能夠深刻認(rèn)識(shí)和理解大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能技術(shù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)對(duì)會(huì)計(jì)工作的變革性作用，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“大智移云”推動(dòng)會(huì)計(jì)工作創(chuàng)新的意識(shí)和能力。

（四）“大智移云”影響會(huì)計(jì)教學(xué)模式

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的快速發(fā)展，“線上”與“線下”相結(jié)合在會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用取得了較好成效，但在“大智移云”快速發(fā)展的時(shí)代背景下，傳統(tǒng)的“線上”與“線下”相結(jié)合教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)發(fā)展需要，迫切要求在教學(xué)的過(guò)程中將“大智移云”進(jìn)行綜合應(yīng)用，特別是要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取更具有針對(duì)性的教學(xué)模式。例如：通過(guò)運(yùn)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，能夠達(dá)到隨時(shí)隨地開(kāi)展教學(xué)的目的，而且也能夠及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題。總之，“大智移云”的快速發(fā)展，對(duì)高校會(huì)計(jì)教學(xué)模式的影響較大，教師需要將“大智移云”作為推動(dòng)會(huì)計(jì)教學(xué)模式創(chuàng)新的重要支撐，積極探索具有創(chuàng)新性的教學(xué)模式，努力使會(huì)計(jì)教學(xué)效能化水平更高。

二、“大智移云”下高校會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）會(huì)計(jì)教學(xué)思路比較傳統(tǒng)

“大智移云”時(shí)代需要的是復(fù)合型人才。高校在開(kāi)展會(huì)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)適應(yīng)“大智移云”時(shí)代，適時(shí)調(diào)整會(huì)計(jì)教學(xué)思路，但一些高校和會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師在這方面還比較薄弱，由于會(huì)計(jì)教學(xué)思路比較傳統(tǒng)，在很大程度上制約了會(huì)計(jì)教學(xué)工作的有效性。有的教師盡管在實(shí)施會(huì)計(jì)教學(xué)信息化方面不斷加大力度，而且“互聯(lián)網(wǎng)+教育”也具有一定的針對(duì)性，但在綜合應(yīng)用“大智移云”技術(shù)方面相對(duì)比較薄弱，重理論、輕實(shí)踐仍然比較突出，文化育人與實(shí)踐育人還沒(méi)有有效結(jié)合，信息化教學(xué)還沒(méi)有向智能化教學(xué)轉(zhuǎn)變。

（二）會(huì)計(jì)教學(xué)載體不夠豐富

深入分析“大智移云”下高校會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)教學(xué)載體不夠豐富的問(wèn)題，也包括一些教師不注重打造多元化的會(huì)計(jì)教學(xué)載體，“大智移云”的應(yīng)用相對(duì)不足。有的教師盡管在多媒體教學(xué)方面具有一定的基礎(chǔ)，但多媒體PPT課件的設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新性，基本上都是教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，利用圖片、視頻、Flash展示知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較少，而且也沒(méi)有將“思維導(dǎo)圖”融入多媒體PPT課件，在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題方面缺乏有效的方法和措施。“大智移云”下高校會(huì)計(jì)教學(xué)載體不夠豐富，也包括在應(yīng)用教學(xué)軟件方面相對(duì)較少，對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)軟件的開(kāi)發(fā)相對(duì)較少，而且也沒(méi)有將“大智移云”融入會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)軟件[3]。

（三）會(huì)計(jì)教學(xué)領(lǐng)域缺乏拓展

推動(dòng)“大智移云”下高校會(huì)計(jì)教學(xué)改革和創(chuàng)新，需要拓展會(huì)計(jì)教學(xué)領(lǐng)域。“大智移云”的快速發(fā)展，使會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)與企業(yè)其他業(yè)務(wù)的界限不再清晰，會(huì)計(jì)人員需要具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。一些教師在開(kāi)展會(huì)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，盡管對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的講解比較到位，但卻沒(méi)有將會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)與企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理、物流、人力資源等業(yè)務(wù)進(jìn)行有效結(jié)合。“大智移云”下會(huì)計(jì)教學(xué)領(lǐng)域缺乏拓展，也包括有的教師不注重將大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能技術(shù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)綜合應(yīng)用于會(huì)計(jì)教學(xué)當(dāng)中，在打造“智慧課堂”方面不夠到位。

（四）會(huì)計(jì)教學(xué)體系不夠完善

通過(guò)對(duì)“大智移云”下高校會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，也包括一些高校不注重構(gòu)建創(chuàng)新性的會(huì)計(jì)教學(xué)體系。有的高校不注重利用“大智移云”加強(qiáng)教學(xué)資源體系建設(shè)，特別是要打造具有信息化、網(wǎng)絡(luò)化特點(diǎn)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)“精品課程”方面相對(duì)較少，如不注重利用大數(shù)據(jù)技術(shù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)“精品課程”網(wǎng)絡(luò)化、信息化數(shù)據(jù)庫(kù)，高校之間對(duì)“精品課程”的共建、共享、共用意識(shí)不強(qiáng)，教師之間不注重加強(qiáng)交流互動(dòng)。“大智移云”下會(huì)計(jì)教學(xué)體系不夠完善，也包括在落實(shí)“三全育人”方面不夠到位，利用“大智移云”實(shí)施全員育人、全程育人、全方位育人比較薄弱。

（五）會(huì)計(jì)教學(xué)形式缺乏創(chuàng)新

從“大智移云”下高校會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題來(lái)看，除了以上幾個(gè)方面之外，一些教師不注重創(chuàng)新會(huì)計(jì)教學(xué)形式，還沒(méi)有把培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)作為重中之重，課堂教學(xué)單一、實(shí)踐教學(xué)較少的問(wèn)題比較突出。有的教師不注重利用“大智移云”開(kāi)展項(xiàng)目化教學(xué)、任務(wù)化教學(xué)，同時(shí)也不注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)小組等方式學(xué)習(xí)和研究會(huì)計(jì)前沿知識(shí)以及會(huì)計(jì)智能化、管理會(huì)計(jì)、業(yè)財(cái)融合、財(cái)務(wù)共享服務(wù)等會(huì)計(jì)工作領(lǐng)域。有的高校則不注重利用“大智移云”實(shí)施校企合作，遠(yuǎn)程教育還沒(méi)有與校企合作進(jìn)行有效結(jié)合，企業(yè)人才的作用發(fā)揮有限，利用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、智能技術(shù)打造企業(yè)會(huì)計(jì)工作場(chǎng)景較少。

三、“大智移云”下高校會(huì)計(jì)教學(xué)的優(yōu)化對(duì)策

（一）優(yōu)化會(huì)計(jì)教學(xué)思路

“大智移云”的快速發(fā)展，不僅對(duì)會(huì)計(jì)工作具有重要影響，而且也對(duì)高校會(huì)計(jì)教學(xué)具有重要影響，只有深刻認(rèn)識(shí)到“大智移云”對(duì)高校會(huì)計(jì)教學(xué)的影響，才能適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展需要，大力推動(dòng)高校會(huì)計(jì)教學(xué)改革和創(chuàng)新，進(jìn)而提高會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量和水平。對(duì)此，高校和廣大會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師，需要適應(yīng)“大智移云”快速發(fā)展的新時(shí)代，進(jìn)一步優(yōu)化會(huì)計(jì)教學(xué)思路，特別是要落實(shí)以學(xué)生為中心教育思路，強(qiáng)化文化育人與實(shí)踐育人的深度結(jié)合，抓好會(huì)計(jì)教學(xué)信息化向會(huì)計(jì)教學(xué)信息化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化“三化融合”轉(zhuǎn)型。教師在教學(xué)的過(guò)程中，要牢固樹(shù)立信息意識(shí)和數(shù)據(jù)意識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用“大智移云”開(kāi)展教學(xué)，同時(shí)還要將“大智移云”融入會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新性會(huì)計(jì)工作與發(fā)展思維[4]。

（二）豐富會(huì)計(jì)教學(xué)載體

在“大智移云”時(shí)代下，要想使高校會(huì)計(jì)教學(xué)取得更好成效，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步豐富會(huì)計(jì)教學(xué)載體，特別是在拓展信息化教學(xué)和“互聯(lián)網(wǎng)+教育”范圍，將“大智移云”與信息化教學(xué)、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”進(jìn)行深度融合。在具體的實(shí)施過(guò)程中，教師要把打造“智慧課堂”作為會(huì)計(jì)教學(xué)改革的重要內(nèi)容，除了要依托多媒體教學(xué)之外，還要將大數(shù)據(jù)技術(shù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，如為了培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)分析能力，將大數(shù)據(jù)技術(shù)與財(cái)務(wù)分析教學(xué)進(jìn)行深度融合，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)開(kāi)展財(cái)務(wù)分析，強(qiáng)化財(cái)務(wù)分析的精準(zhǔn)性，培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)據(jù)說(shuō)話”的意識(shí)和能力[5]。

（三）拓展會(huì)計(jì)教學(xué)領(lǐng)域

為了能夠大力推動(dòng)“大智移云”下高校會(huì)計(jì)教學(xué)改革和創(chuàng)新，還要進(jìn)一步拓展會(huì)計(jì)教學(xué)領(lǐng)域。“大智移云”的快速發(fā)展，使會(huì)計(jì)工作范圍不斷擴(kuò)大，需要學(xué)生具備將會(huì)計(jì)工作與企業(yè)整體業(yè)務(wù)工作進(jìn)行結(jié)合的意識(shí)和能力。對(duì)此，教師除了要對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)之外，也要利用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、智能技術(shù)進(jìn)一步拓展會(huì)計(jì)教學(xué)領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)管理會(huì)計(jì)、全面預(yù)算管理、業(yè)財(cái)融合、財(cái)務(wù)共享服務(wù)等的學(xué)習(xí)與研究，如建立專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)小組，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)打造“創(chuàng)客空間”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)前沿知識(shí)、業(yè)務(wù)創(chuàng)新、技術(shù)應(yīng)用等進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)，相互之間進(jìn)行啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的顯著提升。

（四）完善會(huì)計(jì)教學(xué)體系

健全和完善的會(huì)計(jì)教學(xué)體系，對(duì)于適應(yīng)“大智移云”時(shí)代，推動(dòng)高校會(huì)計(jì)教學(xué)改革和創(chuàng)新具有很強(qiáng)的支撐作用。對(duì)此，高校應(yīng)當(dāng)把完善會(huì)計(jì)教學(xué)體系作為適應(yīng)“大智移云”時(shí)代、提高會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。充分利用“大智移云”構(gòu)建更加完善的會(huì)計(jì)教學(xué)資源體系，加強(qiáng)各類(lèi)資源整合，如教師的多媒體PPT課件、“微課”課件，應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一納入到會(huì)計(jì)智能化教學(xué)大數(shù)據(jù)平臺(tái)，既可以應(yīng)用于課堂教學(xué)，也可以作為學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)資料。要將“慕課”應(yīng)用于會(huì)計(jì)教學(xué)當(dāng)中，充分利用各類(lèi)“慕課網(wǎng)”開(kāi)展課堂教學(xué)，推動(dòng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)信息化教學(xué)向縱深開(kāi)展。教師之間需要加強(qiáng)合作，著眼于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行溝通合作，共同推動(dòng)會(huì)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新。

（五）創(chuàng)新會(huì)計(jì)教學(xué)形式

為了能夠持續(xù)推動(dòng)高校會(huì)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新會(huì)計(jì)教學(xué)形式，除了要構(gòu)建“線上”與“線下”相結(jié)合的教學(xué)載體之外，也需要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式，更加重視發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，強(qiáng)化文化育人與實(shí)踐育人的全面、深度、系統(tǒng)融合，有效培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。利用“大智移云”推動(dòng)項(xiàng)目化教學(xué)和任務(wù)化教學(xué)，教師可以制作具有“問(wèn)題導(dǎo)向”的多媒體PPT課件或者“微課”課件，通過(guò)給學(xué)生下達(dá)任務(wù)的方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)探索，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力[6]。高校在利用“大智移云”推動(dòng)校企合作形式創(chuàng)新，利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)大力實(shí)施“遠(yuǎn)程教育”，引導(dǎo)企業(yè)人才通過(guò)現(xiàn)代學(xué)徒制和企業(yè)新型學(xué)徒制的方式持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生，高校也可以利用“大智移云”打造企業(yè)會(huì)計(jì)工作場(chǎng)景，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)研究平臺(tái)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在“大智移云”快速發(fā)展的新時(shí)代，不僅對(duì)會(huì)計(jì)工作具有重要影響，而且對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)也具有重要影響。高校在開(kāi)展會(huì)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，需要從適應(yīng)“兩個(gè)影響”入手，大力推動(dòng)會(huì)計(jì)教學(xué)信息化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化“三化融合”，將“大智移云”融入會(huì)計(jì)教學(xué)當(dāng)中，著眼于解決“大智移云”下會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題，采取更加科學(xué)的方法和措施，從推動(dòng)會(huì)計(jì)教學(xué)改革和創(chuàng)新入手，重點(diǎn)在優(yōu)化會(huì)計(jì)教學(xué)思路、豐富會(huì)計(jì)教學(xué)載體、拓展會(huì)計(jì)教學(xué)領(lǐng)域、完善會(huì)計(jì)教學(xué)體系、創(chuàng)新會(huì)計(jì)教學(xué)形式等方面加大力度，最大限度提升會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，有效培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

作者單位：于遠(yuǎn)航 三亞學(xué)院 海南

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]李全軍.“大智移云”背景下高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革創(chuàng)新研究[J].中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì)，2021（12）：168-169.

[2]趙欣宇.基于“大智移云”背景下高校會(huì)計(jì)教育教學(xué)創(chuàng)新模式研究[J].科技視界，2021（29）：45-46.

[3]何婷婷.“大智移云”背景下高校管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)策略分析[J].商業(yè)觀察，2021（22）：71-72，78.

本文系教育教學(xué)研究項(xiàng)目（青年項(xiàng)目），課題名稱：基于“大智移云”視角下高校會(huì)計(jì)教學(xué)改革的創(chuàng)新探索，課題編號(hào)：SYJJYQ202101。

于遠(yuǎn)航（1996.12-），女，黑龍江大慶，碩士研究生，助教，研究方向：財(cái)務(wù)績(jī)效評(píng)價(jià)。