混合式教學模式在高等學歷繼續教育中的應用研究

楊佳佳

摘要：混合式教學已經越來越廣泛地被應用在高校教育教學當中，高等學歷繼續教育成為現在越來越多人的需求，尤其隨著信息化時代計算機技術的廣泛應用，使得計算機科學與技術專業在高等學歷繼續教育中的需求逐漸增加。因此研究基于計算機科學與技術專業的混合式教學模式在高等學歷繼續教育的應用對促進高校繼續教育體系的全面發展具有重要意義。

關鍵詞：繼續教育；計算機；混合式教學

中圖分類號：G642? ?文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2023）13-0155-03

開放科學（資源服務）標識碼（OSID） ：

1 研究背景及意義

高等學歷繼續教育是指在高等學校面向具有一定學歷、年齡和工作經驗的人員，提供在職繼續教育和學歷教育服務，通過學習獲得新的知識、技能和職業能力，進一步提升自身的綜合素質和競爭力，以適應社會和經濟的發展需要。研究如何滿足繼續教育的多樣化需求，探究多樣化的教學模式，提高高等學歷繼續教育的教育質量和效果，對促進高等教育體系的全面發展具有重要意義。

計算機專業是高等學歷繼續教育中必不可少的專業，新時代的發展使得計算機科學與技術專業在繼續教育中的需求也越來越高。

首先，計算機技術在各個行業中的應用日益廣泛，對計算機專業人才的需求量不斷增加，而高等學歷繼續教育為廣大從業人員提供了提高自身技能的機會，因此計算機科學與技術專業在高等學歷繼續教育中的需求量也相應增加；其次，隨著科技的不斷發展，一些從業人員需要轉型升級以適應新的技術需求，其中計算機科學與技術專業的相關知識和技能是必備的；最后，計算機科學與技術專業的人才職業發展前景廣闊，而高等學歷繼續教育可提供一定的知識技能積累和證書認證，幫助從業人員實現職業發展[1]。

綜上所述，信息時代的發展和計算機專業人才需求的增加使得高等學校需要強化成人繼續教育中計算機科學與技術專業人才的培養，不斷深化教學改革，創新教學理念，提高人才培養質量。因此，研究基于計算機科學與技術專業的教學模式在繼續教育的應用對促進高校繼續教育體系的全面發展具有現實意義。

2 高等學歷繼續教育的教學模式分析

高等學歷繼續教育主要面向具有一定學歷、年齡和工作經驗的成年人群體，以滿足他們在工作、生活和發展中的繼續教育需求。依據該群體的特點和不同的需求，需要設置靈活的課程，采用多種教學模式，使學生能夠在不同的場合和時間學習。

信息化的時代使得高等院校逐漸摒棄了單一傳統的面授教學方式，靈活化、多元化的教學模式越來越多地被應用在高等學歷繼續教育中。在傳統教學、線上教學以及混合式教學這三種教學模式中，混合式教學是目前繼續教育中應用最多的教學模式[2]。

接下來從教學形式、學習方式、學習內容和互動方式四個方面，將傳統教學、在線教學和混合式教學進行對比。

通過表1中對三種教學模式的對比可以看出，混合式教學模式的效果明顯優于傳統的面授教學和在線教學模式，教學方法更靈活，教學資源更豐富。另外，混合式教學改變了傳統的教學思路，將線上和線下教學相結合，對高等學歷繼續教育來說，是一種重要且可行的教學模式，其重要性主要包括以下幾個方面。

1） 提高學習效果

混合式教學能夠將傳統課堂教學與線上教學相結合，使學生獲得更豐富的學習資源。學生可根據自身情況自主靈活地選擇學習方式，提高學習效率。

2） 降低學習成本

混合式教學可以減少學生因學習而產生的人員流動，節省學生的時間和經濟成本，同時還可減輕學校的教學壓力。

3） 提高學生的互動和參與度

混合式教學模式中教學方法多樣，可通過在線互動、翻轉課堂、分組討論等方式增加學生的參與度、互動性，提高學生的積極性。

4） 符合現代化教育要求

混合式教學是現代化教育的重要教學模式，符合現代化教育的要求，能夠更好地適應當前教育環境的變化和學生的需求。

3 高等學歷繼續教育混合式教學方案研究

為滿足新時代高等學歷繼續教育中學生的學習需求，本文以計算機科學與技術專業為例，從教學內容、教學形式、教學方法、教學資源以及教學評估五個方面設計出一種混合式教學方案，具體實施方案如圖1所示。

該方案以高等學歷繼續教育的特點和計算機科學與技術專業學生的特點為前提進行設計，旨在培養計算機專業學生的專業能力、團隊協作能力以及綜合實踐能力，掌握計算機方向的實踐技能，提高解決實際問題的能力。

1） 教學內容

計算機科學與技術專業的課程主要包括大學計算機、程序設計語言、數據庫技術、數據結構、網絡技術等。學生可隨時隨地使用在線教學資源庫中的學習資料，方便學習和復習相關課程。

2） 教學形式

混合式教學包括線上和線下教學及實踐。其中，線上教學主要包括在線直播課程、視頻課程、網絡學習社區等，線下教學主要包括教師演示講解、實驗室實踐、項目實踐等。

3） 教學方法

教師采用案例教學、問題驅動、團隊協作等教學方法，鼓勵學生積極參與課堂討論和實踐，注重實戰能力的培養。

4） 教學評估

教師采用多元化評估方式，包括課堂表現評估、實驗成果評估、項目成果評估、考試、課程綜合評估等，綜合評估學生的學習成果。教師也可使用在線測驗與評估系統對學生的學習成果進行監測和評估，幫助學生及時發現和解決問題，旨在全面評估學生的學習情況和實踐能力。

5） 教學資源

教師提前建立在線教學資源庫，包括教學視頻、教學課件、實驗案例、實驗素材、實驗指導書等，為學生提供更多更豐富的教學資源，方便學生學習交流。

以上多樣化的教學方案可以幫助學生更好地掌握專業知識和技能，提高項目實踐能力和創新思維。因此，混合式教學模式是一種更加靈活、高效和多樣化的教學方式，幫助學生更好地提高學習效果和學習體驗，提高項目開發和實踐能力。

4 高等學歷繼續教育混合式教學模式設計

新時代高等學歷繼續教育混合式教學模式的應用方式多樣化，以計算機科學與技術專業為例，可以根據不同課程的特點和學生的學習需求靈活設計和實施。在整個教學過程中，始終貫穿著線上與線下教學的融合[3]。以計算機科學與技術專業為例，高等學歷繼續教育的混合式教學模式設計如表2所示。

1） 預習環節

教師依據學生的基本學情及職業需求，依據計算機科學與技術專業課程的培養方案和教學大綱，按知識點劃分做好課件、教案等教學資源，為學生提供線上課程資源，讓學生提前通過網絡平臺自主預習上課內容。對于預習中存在的疑問，可通過查閱資料、討論交流以及線上答疑解決，從而培養學生發現問題、分析問題以及解決問題的自主學習能力。

2） 授課環節

教師可通過網絡平臺了解學生對學習資料的完成進度，分析總結課程的重難點及薄弱知識點，有針對性地調整和設計課堂教學環節，逐步設計線上線下學習活動。同時，教師為學生創建在線討論組或論壇，鼓勵學生在課堂上互動交流學習，從而加深對知識的理解和應用。

3） 實驗環節

結合計算機科學與技術專業的特點，教師可使用遠程實驗平臺為學生提供在線實驗操作的環境，還能通過虛擬仿真實驗軟件，為學生提供與真實實驗類似的操作體驗，提高學生的實踐操作能力。同時將學生分成小組，鼓勵學生自主交流和探究，提高學生的協作和溝通能力[4]。教師還可使用在線測驗與評估系統對學生的實驗結果進行監測和評估，幫助學生及時發現和解決問題。

4） 課后環節

課后鞏固拓展是實現對所學知識的升華。課后，教師要根據學生學習情況總結薄弱環節，有針對性地設計課后學習任務，以便學生進行查漏補缺。教師可在線進行指導、答疑等活動。各小組完成課后拓展作品后，將作品上傳，學生可以線上開展作品評價，通過討論和交流，促進所學知識更深層次的提升[5]。

該混合式教學模式通過充分利用線上平臺和線下課堂，既保證了學生的自主學習，又提高了學生的合作能力，同時加強了學生與教師之間的互動和交流，有利于提高教學效果和學生的綜合素質。總結來說，有以下幾個方面的優點：

1） 符合行業發展需求

通過研究高等學歷繼續教育混合式教學模式，可以更好地適應從業人員的學習需求，提高其信息化技能和水平。

2） 增加學習體驗和興趣

混合式教學模式不僅能夠提高學習的靈活性和便利性，也能增加學生的學習興趣和參與度，豐富課堂內容，提升學習體驗。

3） 提高學習效果和質量

混合式教學模式能夠針對不同的學生，提供個性化的教學策略和教學方法，以滿足學生的不同需求和學習風格。

4） 推動教育教學的改革

通過探索混合式教學模式下的教學策略和教學方法，可以為教育教學提供新的思路和方法，促進教育教學的現代化和智能化發展。

5 結束語

教育教學是社會發展的重要基石，高等學歷繼續教育是適應現代經濟發展的需要。本文以計算機科學與技術專業為例，分析和研究混合式教學模式在高等學歷繼續教育中的應用，從而提高教師的教學效果和學生的實踐效果。通過靈活性高、教學資源豐富、實踐機會多樣化和教學方法多樣化等優點，讓學生更加方便、高效地學習和掌握知識和技能，從而更好地滿足行業的發展需求。希望該方案能夠為高等學歷繼續教育的教學改革提供有益的參考和借鑒，促進高等教育教學的不斷進步和創新。

參考文獻：

[1] 高賢波，李潛.基于翻轉課堂的大學計算機基礎課程混合式教學模式研究[J].中國教育技術裝備，2016（2）：146-147.

[2] 蔣寧.基于混合式教學的計算機“C#程序設計”課程教學改革研究[J].職教通訊，2016，31（3）：11-15.

[3] 張燕琴，潘利強.基于混合式教學的高職計算機基礎課程的教學改革研究[J].電大理工，2017（4）：47-48.

[4] 馬雯.融媒體背景下高校繼續教育混合式教學策略創新研究[J].黑龍江教師發展學院學報，2021（4）：34-36.

[5] 史旭寧，宋敏.“互聯網+” 背景下高等繼續教育混合式教學模式研究——以計算機應用基礎課程為例[J].電腦與電信，2022（9）：6-9.

【通聯編輯：梁書】