核心素養背景下體育教學滲透德育探究

張霞

摘要：在核心素養背景下，體育教學不僅要關注學生體育技能的提高，還要注重德育的滲透，重視學生道德品質的提升。體育教學蘊含十分豐富的德育素材，教師要進行深入挖掘和梳理，不斷改進和優化德育滲透模式，促進學生身心健康成長。具體而言，可采取以下策略：教師要融入學生當中，實施即時性德育滲透；利用體育學科的特點，提高學生思想認識；運用多元教學方式，提高德育效果；完善體育評價機制，提升學生道德修養。

關鍵詞：小學體育；德育；滲透；核心素養

中圖分類號：G623.8文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）18-0101-04

體育是教育教學體系中的重要學科，也是促進學生強身健體的實踐性學科。通過體育學習，學生可以更好地掌握身體鍛煉的方式方法，科學地進行體育運動，提高運動技能，形成良好的體育鍛煉習慣與終身體育鍛煉意識。在核心素養背景下，體育教學不僅要注重學生身體素質的提高，還要注重學生道德修養的提升。學生道德修養提升了，就會認識到體育鍛煉的重要性，從而積極參與體育學習，以堅強的意志克服學習中的困難，不斷提高體育運動技能。教師要正確認識體育與德育的關系，在體育教學中有針對性地滲透德育，促進學生成長與發展。

一、體育教學滲透德育的必要性

1.提高學生核心素養的需要

核心素養下的體育教學，不能只注重體育技能的傳授，而忽視學生道德認知與道德素養的提升。學生年齡小，對是非的判斷能力較弱，在體育教學中滲透德育，可以加深學生對體育鍛煉必要性的認識，激發學生參與體育鍛煉的積極性。同時，還可以通過具體的體育環節與教學內容，讓學生接觸更多的德育主題，產生真切的體驗。比如，在體育鍛煉中，學生可以認識到堅強的意志對完成相關任務的重要意義，可以認識到遵守規則對取得成功的重要價值，從而形成正確的人生觀和價值觀。培養學生的愛國意識是學科教學落實核心素養的重要內容，教師可引領學生了解我國運動健兒在奧運會上不畏艱辛而取得的一個個輝煌成就，增強學生的民族自豪感與自信心。這對部分學生缺乏信心，抗挫能力較差，遇到困難總是回避，是一個很好的啟示與激勵性教育。體育教學滲透德育，能促進學生意識轉變，提升學生思想品質。

2.時代對人才培養的呼喚

人類步入新時代，社會對人才的要求更高，具有合作精神和精于團隊合作的素養、關心他人及熱愛集體的重要思想品質，成為時代所推崇的高素養人才標準。而部分學生在家庭中備受寵愛，形成了強烈的自我中心意識，缺乏關懷他人的意識，不敢面對困難，缺乏團結合作精神，因而對其進行有效的德育具有十分重要的意義。體育學科內容豐富，順應學生活潑好動的特點，教師可結合具體體育教學內容，讓學生認識到樂于助人、精誠團結的重要性，在日常生活中學會合作，學會關心他人。在體育鍛煉中形成克服困難的意志力，在遇到困難時，能夠動腦思考，動手解決，品嘗成功的快樂，提高自信。總之，體育教學要瞄準時代發展需要，跟上時代節奏，培養思想過硬、品德高尚的一代新人。

3.落實新課標的需要

新課標對體育教學提出更高的要求，目標的落實不只局限于體育技能層面，還有情感態度與價值觀目標，其中落實德育目標屬于價值觀目標的范疇，是核心素養培養的重要內容。新課標也強調在體育教學中要讓學生形成健康的精神品格，這些都為體育教學中的德育滲透提供了方向與引領。教師在體育教學中不僅要關注知識技能目標的達成，還要結合教學內容進行德育滲透。新課標倡導生本理念，體育教學進行德育滲透，就是關注學生的生命成長，關注學生道德素養的提升。教師在體育教學中要積極落實生本理念，讓學生真正成為學習的主人。

二、體育教學中德育滲透存在的問題

1.忽視德育滲透

在體育教學中，教師重知識技能傳授而忽視德育滲透的現象較為普遍。部分教師認為德育是道德教育學科所應該擔負的任務，體育學科的任務是提升學生體育鍛煉意識，提高學生運動技能，只要讓學生掌握基本的體育知識就算達成教學目標。部分教師在這種意識及思想的支配下，按照學生對知識技能的理解與掌握來設計教學程序與實施教學活動，導致學生在體育學習過程中，很難接受到思想教育。實際上，單純的體育知識技能訓練，致使體育教學簡單機械，學生感覺到枯燥乏味，失去參與體育活動的興趣。體育訓練中進行適當的德育滲透，可以讓學生在運動的基礎上接受思想教育。而目前重技能訓練、輕德育滲透的體育教學模式，脫離學生的認知特點與規律，學生不但不能很好地掌握體育知識和技能，而且在道德認知上也處于空白。缺乏道德教育的體育教學，形同于缺乏精神與靈魂，學生體育學習的主觀能動性也得不到發揮。

2.缺乏德育滲透計劃

脫離了體育內容而實施的德育滲透，往往缺乏說服力與感染力。目前的體育教學中，部分教師忽視德育滲透，即使偶爾進行德育滲透也是不自覺的，具有隨意性。也就是說，教師沒有在體育備課環節設計德育滲透內容，只是在體育教學過程中隨機性地進行德育滲透，有時德育滲透的主題還與體育教學內容不符，這種德育從形式到內容都不受學生歡迎，也很難打動學生心靈，產生良好效果。有的教師則是脫離體育教學內容而進行長篇大論性的德育滲透，如在體育活動中有的學生紀律性差，教師往往停止體育教學活動，而進行專題性教育。當然，在體育教學中進行隨機性教育，發現學生問題及時進行跟進性德育滲透是必要的，但是要處理好德育與體育教學內容的關系，不能因為德育滲透而沖淡體育教學，也不能一味地進行體育知識技能教學而不顧及德育滲透。

3.缺乏有效的多樣化滲透方法

目前，體育教學中的德育滲透缺乏有效的方法，缺乏有效的載體，滲透方式較為單一，常常以理論性說教為主，而這些理論很難使學生產生真切體驗。比如，在進行愛國主義教育時，教師只是照本宣科地說教，學生很難深刻理解愛國主義的內涵。而利用多媒體可以播放我國運動健兒為國爭光的場面，能讓學生具體感知愛國主義思想，理解團結協作的團隊精神。部分教師不注重引導學生進行小組合作探究性學習，使得學生不能通過集體性體育活動，理解密切協作的重要性，消除在家庭中形成的自我中心理念。

三、核心素養下體育教學滲透德育的策略

體育教學中，教師不僅要重視知識技能的傳授，還要有機地進行德育滲透，以德育滲透提高學生思想素養，以知識技能的培養促進學生德育認知的提高。在體育教學中，教師要有計劃地滲透德育，抓住德育滲透契機，潛移默化地進行德育滲透。

1.教師要融入學生當中，實施即時性德育滲透

教師的一言一行都受到學生關注，尤其在師生互動中學生更為關注教師的言行。體育教學具有操作性強的特點，使教師與學生之間的互動更為頻繁，因而教師的形象及言行對學生的影響更大。并且，學生處于形象思維階段，對教師懷有崇拜的心理。教師要根據學生的心理特點，善于以良好的言行影響學生。因此，教師要融入學生當中，與學生平等地交流與分享，使學生在心理上樂于接受教師的教導，樂于提出問題與教師探究。教師在教學中要愛護學生，關心學生。這樣，學生從教師的言行中，能夠學會關心他人，學會與同學和諧相處。親其師，信其道。教師樹立良好的師德形象，會使學生受到感染與影響。教師要強化自身的師德修養，保持良好的形象，做學生的表率。教師融入學生當中，與學生平等相處，能使學生感覺教師是他們當中的一員，從心理上樂于與教師接近。教師要在體育活動的關鍵環節給予學生指導與點撥，進行德育滲透，使學生懂得其中的原理與蘊含的道德層面的知識。體育教學中有很多需要合作完成的游戲活動，教師可讓學生分組進行。在學生出現失誤時，教師要重點強調密切協作與團隊合作精神的重要性。有的學生在運動的關鍵環節因為情緒松懈而導致游戲失利，這時，教師就可以強調意志力對于成功的重要意義。這樣，德育滲透完全依托體育教學內容，使德育滲透與知識技能教學水乳交融，不會產生生硬突兀的感覺，學生易于接受，也能夠在行動中加以落實。教師融入學生當中，可以更好地尋找德育滲透契機，如在運動中有的學生不慎滑倒，教師要及時幫助，為學生樹立榜樣，培養學生助人為樂的優秀品質。

2.利用體育學科的特點，提高學生思想認識

體育具有實踐性，符合學生活潑好動的特點，因而學生大都喜歡體育。在體育課上，學生可以表現自己，使身心得到放松。不同的學生對同一運動所表現出的能力是不同的。因此，教師可采取分層教學模式，要做到一視同仁，不能歧視和挖苦能力弱的學生，而是要給予他們耐心與引導，幫助他們樹立體育學習信心。在游戲中，教師要讓學生學會協作，學會相互關心與幫助，形成良好的道德認知與習慣。在體育課之前的整隊訓練中，部分學生會出現行動散漫的現象，這一細節反映其缺乏集體意識，缺乏相互配合理念。為此，教師要針對學生心理特點進行德育滲透，強化紀律意識，讓學生認識到無論做任何事情缺乏紀律性都一事無成。同時，教師可采取分組訓練的形式，讓學生進行評比，看哪組隊列整齊。通過評比，學生能認識到小組合作的重要性，以及運用規則約束自己的重要意義，增強集體榮譽感，培養團結協作精神。體育教學內容大多是在實踐訓練中完成的，有較多的實踐活動機會，教師要充分利用實踐的時間進行德育滲透，使德育滲透于無形之中。體育課多是在戶外操場上進行，這就要求學生適應操場上的春夏秋冬的天氣變化，教師要盡量正常地開展體育活動，這不僅可以增強學生的體質，還能磨煉學生的意志。

3.運用多元教學方式，提高德育效果

學生喜歡新穎的教學形式，如果教師在教學中固定不變地運用講解灌輸及示范性教學方式，學生就會感到枯燥無趣，從而喪失學習動力，更談不上通過體育活動來接受德育，提升道德認知了。在教學設計中，教師要考慮多種教育因素，選用不同的教學方法，以取得更好的教育效果。教師可對體育教學內容進行分析，針對具體內容確立教學形式，并且將不同的德育主題融入其中，以取得良好的德育滲透效果。比如，在足球、籃球、排球這類體育活動中，教師可根據此類運動的特點選擇德育內容。這些運動對團隊合作及集體意識的要求較高，教師就可以團結協作為主題，進行德育滲透。一些競爭性集體體育活動對學生集體主義意識要求較高，教師就可以確立集體主義教育主題，使內容與形式達到有機統一，易于學生接受，這不僅能提高學生的體育技能，還能培養學生優秀的思想品質。教師除了在課堂上進行德育滲透之外，還可以設計相關體育比賽活動進行德育滲透。比如，可以與其他班級進行排球比賽，參賽的學生熱情高漲，觀賽的學生為參賽學生加油助威，這有利于形成良好的集體主義意識，增強班級的向心力與凝聚力，提高學生集體榮譽感。比賽有勝負，教師要引導學生總結取勝與失敗的原因，讓學生正確面對挫折，培養學生健康的人格。體育教學運用游戲的方式可以做到寓教于樂，提高教學效果。學生處于形象思維階段，身心正處在發展時期，活潑好動，具有很強的好奇心。教師結合學生這些特點進行德育滲透，可以取得良好的效果。體育游戲活動把德育與體育活動有機地結合起來，能讓學生在活動中受到啟發，感受到體育的趣味性。比如，在進行障礙跑時，學生為了取得好的成績，需要與小組成員密切協作，在比賽中相互鼓勵，這樣，集體榮譽感就會得到培養。障礙跑由易到難，逐步增加難度，這需要學生能夠直面困難，有足夠的意志力。比賽中，有的學生不遵守相應的規則而失去比賽資格，教師可借此教育學生，讓他們認識到遵守規則的重要性，增強遵守規則的意識。在體育中滲透德育，方法與方式應該多元化，這樣才能更好地滿足學生的個性化需要，提高德育滲透效果。比如，教師可結合具體內容引入體育史實，拓展學生的體育知識面，激發學生的情感，加深學生的道德認知。教師可以我國一些優秀運動員的事跡激發學生體育學習熱情，培養學生堅強品質。優秀運動員的事跡能促使學生積極參與體育運動，磨煉學生的意志，讓學生認識到成功的背后有努力的汗水，任何人不可能隨隨便便成功。

教師還要借助多媒體等先進教學手段，增強體育教學的生動性和形象性，使德育滲透更具感染力和說服力，提高學生參與熱情。在對學生進行體育精神教育時，教師就可以利用多媒體播放我國運動健兒不懈努力，在國際賽場上取得好成績的場景。多媒體展示的場景生動而具體，能加深學生的體驗，使學生受到優秀運動員事跡的感染，從而能夠在體育鍛煉中全身心投入。德育滲透的形式多元化，能對學生產生潛移默化的影響。但無論采取哪種方式，教師都要避免生硬的講解與灌輸，因為學生需要利用對事物的感知捕捉事物的本質，抽象的理論說教通常起不到良好的教育作用。比如，在開展乒乓球運動的過程中，教師可播放我國乒乓球運動員在奧運會上勇于拼搏的場景，激發學生的民族自豪感與自信心，同時讓學生了解乒乓球單打與雙打的規則，了解自主思考與密切配合的重要性，提升學生自主與合作意識。

4.完善體育評價機制，提升學生道德修養

教師在體育教學中進行德育滲透，需要把學生的表現納入教學評價當中，以充分發揮評價的引導與激勵作用，提升學生道德修養。為此，教師要不斷完善體育教學評價。一是要對學生的表現進行即時性評價，如學生能夠在體育訓練前整好隊形，教師就可以對學生的集體意識進行評價。這種評價可以在學生心理上進行強化，對學生的行為產生引導作用。如學生在運動中不慎摔倒，有學生停下來將其扶起并進行安慰，教師就可以對學生的這種表現進行評價，對學生之間相互關心進行表揚。這種評價可以激發學生關心意識，讓學生學會相互關愛，共同進步。二是要對學生進行書面評價。這種評價通常運用于一學期及一學年后，要對學生的綜合表現進行評價。教師的評價要富有啟發性，要能夠引發學生的反思，讓學生回顧自身在體育活動中有關道德素養方面的表現，從中發現自己的進步與不足，以發揚長處，改進不足。書面評價需要建立在平常體育課上對學生的觀察與記錄的基礎之上，為此，教師可以建立學生成長記錄袋，把道德素養作為突出的評價項目，以引起學生的高度重視。學期或學年結束后，教師對學生成長記錄進行整理，對學生的表現進行綜合分析，從而作出正確評價。三是要對學生進行獎勵性評價，對于表現良好的學生，教師不僅要進行口頭及書面評價，還要給學生頒發一定的獎品，對于表現優秀的學生要給予更大的獎勵，以發揮典型的帶動作用。此外，評價的方式也要多元化，可鼓勵學生自評，也可組織小組互評，讓學生更全面地認識自己，不斷提升自己的道德修養。

四、結語

核心素養背景下，教師要以體育教學為載體，使學生既掌握科學的體育技能，提升身體素質，又要在體育活動中提升道德修養。教師要以提高學生核心素養為中心，將德育潛移默化地滲透于體育教學過程中。要講究方式方法，不能一味地進行講解，而是要通過創設情境，讓學生產生真切體驗，促進學生全面發展與健康成長。

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Exploration of the Infiltration of Moral Education into Physical Education Teaching under the Background of Core Competencies

Zhang Xia

（Jinsha Town Wufu Primary School， Liangzhou District， Wuwei City， Gansu Province， Wuwei 733000， China）

Abstract： In the context of core competencies， physical education teaching should not only focus on the improvement of students sports skills， but also pay attention to the infiltration of moral education and the improvement of students moral qualities. Physical education teaching contains a wealth of moral education materials， and teachers should conduct in-depth exploration and sorting， continuously improve and optimize the infiltration mode of moral education， and promote the healthy growth of students physical and mental health. Specifically， the following strategies can be adopted： teachers should integrate into students and implement immediate moral education infiltration； utilize the characteristics of physical education discipline to improve students ideological understanding； using diverse teaching methods to improve the effectiveness of moral education； improve the sports evaluation mechanism and enhance students moral cultivation.

Key words：primary school physical education； moral education； infiltration； core competence