職業教育聯盟的實踐與探索

植寶

摘?要：本文以粵港澳大灣區珠寶職業教育聯盟為例，剖析職教聯盟發展的內涵、實踐舉措及成效，為珠寶首飾職業教育辦學模式的發展與創新提供真實案例，并為職業教育賦能區域產業經濟發展提供路徑研究。

關鍵詞：職業教育；聯盟；粵港澳大灣區；珠寶

中圖分類號：F27?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.12.027

為深入貫徹落實《國家職業教育改革實施方案》（國發〔2019〕4號）、國務院辦公廳《關于深化產教融合的若干意見》和中共中央、國務院印發的《粵港澳大灣區發展規劃綱要》等文件精神，全面提升粵港澳大灣區珠寶職業教育整體水平，實現教育資源共享促進中高職緊密銜接、校企深度合作、產學研一體化發展，全面提高珠寶職業教育整體辦學水平、職業教育人才培養質量，充分發揮職業教育為區域經濟社會發展服務的作用。廣州番禺職業技術學院珠寶學院向與珠寶首飾產業相關的中職學校、高職院校、應用型本科院校、企業和行業組織等提出倡議：成立“粵港澳大灣區珠寶職業教育聯盟”，整合各方資源，協同建設發展，打造粵港澳大灣區珠寶職教高地，為更好地服務區域經濟發展貢獻我們的力量。

1?粵港澳大灣區珠寶職業教育聯盟的實踐

1.1?制度建設

在成立大會上，全體與會人員表決通過聯盟章程，明確了聯盟加入條件、性質、宗旨、組織機構、會員享有的權利和需履行的義務等問題。已啟用粵港澳大灣區珠寶職業教育聯盟機構公章，初步摸索了經費預算編制方法，建立聯盟檔案資料管理體系，形成聯盟組織架構，在實踐中探索聯盟運作模式，各項管理制度正在形成過程中。

1.2?運行狀態

聯盟實行理事會制度，建立《章程》，設立理事會和秘書處。理事會是聯盟最高權利機構，由理事會各成員單位代表參加。聯盟秘書處設在廣州番禺職業技術學院珠寶學院，是聯盟的常設辦事機構，具體負責協調處理聯盟日常工作事務。

廣州番禺職業技術學院作為聯盟牽頭單位，積極發揮組織牽頭、資源協調、經費保障作用。在健全的組織領導和清晰的發展規劃引領下，聯盟發展規劃確定的各項目標任務得到有效落實，聯盟對區域珠寶職業教育發展和經濟社會建設的服務功能得到明顯提升。

1.3?辦學共享成效

1.3.1?資源共建共享

（1）舉辦主題報告會，共享行業資訊和人才培養經驗。

在聯盟成立大會上，深圳百泰投資控股集團有限公司檢測中心主任鄭秋菊對“貴金屬首飾執模1+X證書”進行了介紹，并匯報了“貴金屬首飾執模職業技能等級評價標準”的推進建設和實施情況；廣州番禺珠寶廠商會吳威會長與大家共同探討中國珠寶首飾產業在新材料、新工藝、新技術怎么樣融合傳統工藝的傳承與創新；中國職業技術教育學會珠寶教育專委會秘書長梁志的報告以“我國珠寶教育的現狀、問題及建議”為題，提出我國珠寶教育存在專業點分散、校企合作機制有待加強、師資隊伍建設任務艱巨等方面的問題，并對深化珠寶教育改革提出了五點建議；珠寶學院副院長袁軍平以“珠寶首飾應用型創新人才培養方式的實踐探索”為題作報告，分析新業態下珠寶企業對創新人才的需求狀況，分享珠寶首飾工程技術應用型創新人才的培養模式。

（2）舉辦“國培”項目和承辦“三說”研討會，提升專業教學能力。

開展“高職珠寶首飾類專業建設綜合能力提升培訓班”（國培跟崗），圍繞珠寶首飾類專業建設的主要思路、舉措和成效開展培訓，聯盟成員單位茂名職業技術學院和惠州城市職業學院老師參加了培訓，成效顯著。承辦珠寶類專業教學改革論壇暨第九屆“說專業、說課程、說專業群”研討會，會議以線上線下相結合的方式成功舉辦。來自全國各院校珠寶學院師生、珠寶企業技術管理專家近600人在線參會。會議歷時2天，共聽取了3位專家的學術報告、8位教師說專業、7位課程負責人說課程、3位專業負責人說專業群。

（3）協辦培訓班，提升科研能力。

為增進珠寶類專業骨干教師對學科前沿動態和我國科技政策的了解，提升科學研究能力，滿足新時代我國構建新發展格局和珠寶產業轉型升級對珠寶教育改革和人才培養提出的新需要，人力資源和社會保障部專業技術人員管理司委托，中國地質大學（武漢）國家專業技術人員繼續教育基地舉辦2021年全國珠寶教育骨干教師科研能力提升培訓班。袁軍平教授受邀作專題報告——省部級科技項目申報的實踐與經驗，聯盟成員單位組織參加培訓，成效顯著。

（4）共建資源庫，共享優質教學成果。

聯合含聯盟成員單位等共30家單位共建珠寶首飾技術與管理專業教學資源庫，推動聯盟內校際間的資源共享，推動院校與企業聯合開展專業建設、教學改革、畢業生就業創業、協同科研攻關等工作，建立企業用工信息和畢業生信息等一系列信息交換機制。提高珠寶首飾技術與管理專業人才培養質量、專業服務產業能力，為建設靈活開放的終身教育體系、促進學習型社會建設提供條件和保障。

（5）共建校內校外實訓基地，提升實踐教學條件。

依托校企合作企業周大生股份有限公司，共建玉石鑒定與加工專業校外實踐教學基地，該基地通過學校認定，并獲得學校推薦參加2021年廣東省大學生校外實踐教學基地評審。充分發揮聯盟成員單位鉆匯集團作為地方龍頭企業的優勢，將珠寶產業大數據、貴金屬3D打印、柔性制造等數字化生產技術有機融入專業課程體系，在校內建立功能完善的“數智工匠”生產性教學實訓中心進行教學實踐。

1.3.2?人才培養質量

（1）舉辦專場招聘會，為供需雙方提供精準對接平臺。

來自聯盟成員單位等66家知名珠寶企事業單位，提供了包括設計類、生產管理類、業務拓展類、互聯網類、商品物流類、珠寶培訓督導類以及供應鏈金融類多種類型的珠寶專業型、技能型崗位。其中有首飾設計師、鑒定檢測員、CAD繪圖員、鑲嵌員、倒模員、執模員、珠寶銷售、電商運營、珠寶主播、新媒體運營等細化崗位200多個，需求總數達1300余人。

（2）共設訂單班，對接企業人才需求。

按照校企合作知名企業周六福珠寶股份有限公司提出的人才培養目標和知識能力結構，修訂教學計劃、組織教學、培養切合企業崗位的高技能應用型人才。通過訂單式的培養提升了學生的崗位實踐能力和企業文化素養，為企業輸送切合企業需求的技能應用型人才。

（3）中高職貫通，三二分段招生。

聯合聯盟成員單位深圳市博倫職業技術學校共同開展“三二分段”試點工作，初中畢業生先在深圳博倫學校就讀，按中高職銜接一體化人才培養方案要求，完成三年中職學段學習，各項考核合格，并符合相關條件和要求的，可參加高職學段的轉段選拔考核。考核合格的，轉入我校繼續學習兩年，學生畢業后獲取我校高職畢業證書。

1.3.3?產學研合作

（1）合作共建創新平臺，提升科技創新能力。

與聯盟成員單位廣州威樂珠寶產業園有限公司合作共建的“廣東省高職院校珠寶首飾產教融合創新平臺”通過廣東省教育廳2021年度普通高校重點科研平臺和項目的遴選，被批準立項。該平臺將根據珠寶首飾行業產業發展需要，深化產教融合內涵，提升應用型人才培養質量和創新能力，為行業企業開展相關的專業技術指導、咨詢、培訓、檢測、產品開發等服務。

（2）推進1+X試點，開展技能師資培訓。

對接教育部1+X珠寶玉石鑒定與1+X貴金屬首飾執模職業技能等級證書的相關要求，在聯盟成員單位企業專業技術人員的指導下，擴展現有實訓室硬件與軟件設施的部分功能，促進項目教學、協作式學習等教學方式的改革，滿足專項技能訓練與教師為行業企業開展技術服務的需要。與企業共同開發了貴金屬首飾執模職業技能等級標準，聯合申報了1+X證書并獲得立項；校企雙方合作編寫貴金屬首飾執模培訓教材與實訓指導書，以及聯合開展1+X師資培訓項目。

（3）校企雙向聘任，搭建“雙師型”平臺。

聯盟探索職業院校骨干教師與合作企業技術骨干的雙向聘任機制，2021年聘請13位企業工匠走進校園，承擔教學任務，弘揚工匠精神、勞模精神。同時學校安排專業教師到合作企業開展崗位實踐，為“雙師型”教師的成長搭建平臺。

（4）調研校企動態，推動教學改革。

聯盟組織前往平洲、揭陽、汕頭等城市，調研珠寶首飾行業企業的用工需求，以及學習相關院校珠寶專業的教學和管理經驗，研究制定人才培養、調整課程和教學內容、專業標準等，為成員單位的專業教學改革提供參考。

1.4?綜合服務能力

組織聯盟成員單位免費使用位于番禺沙灣珠寶產業園區的眾創空間，引入境內外珠寶企業真實項目、企業生產訂單、材料與工藝課題等，植入專業對應的課程，定期舉辦珠寶跨界融合創意系列論壇與創業導師項目推介會，推動聯盟創新創業事業的建設，學生得以在真實的創客空間體驗創業環境與過程，實現創意作品與專利技術市場化，形成一套操作性、實用性強的創業輔導實施方案。

2?粵港澳大灣區珠寶職業教育聯盟的不足

產教深度融合、校企深入合作機制尚需創新完善。聯盟內職業院校主動對接服務區域經濟社會發展不夠，技能人才的培養供給和實際需求之間還存在差距。聯盟工作的特色品牌、社會影響有待凸顯擴大。由于工作機制不完善、機構設置有短板、人員不足等種種原因，聯盟在工作經驗的總結提煉、特色項目的對外宣傳等方面存在明顯不足，以致社會影響力較弱。

3?粵港澳大灣區珠寶職業教育聯盟發展思路

3.1?創新工學結合、校企合作等人才培養模式

在產教深度融合背景下進行職教聯盟體系建設，關注學生崗位適應能力培養，使得學生技能操作水平得以提升，鞏固學生綜合能力。契合實際的融合教學過程以及生產過程，把專業嵌入產業、利用產業哺育專業，保證緊密型職教聯盟體系更為完整，推動產教深度融合發展。緊跟行業新崗位需求，創新校企協同育人機制，探索產業學院和訂單班的新模式，構建校企命運共同體。

3.2?制定職業技術人才培養標準，提升專業建設質量

受教育部職業技術教育中心研究所委托，由聯盟的牽頭單位番職院承擔珠寶首飾技術與管理專業的教學標準制定工作。我們將以此為契機，按照教育部要求，依據工作方案，扎實推進研制工作，保證標準的高質量完成，推動專業建設水平和教科研能力的進一步提升。

3.3?打造高水平職業院校教師培訓基地，培育一批具有“技術能手”等稱號的“雙師型”教師

在聯盟企業建立教師流動工作站，實現校企融合、資源共享、互惠共贏。通過企業實踐鍛煉、技能培訓、為企業提供技術咨詢與服務，使教學團隊的整體教學能力、科研水平、實踐動手和社會服務能力明顯提升。從行業企業選聘優秀企業家、工匠（大師）、請具有豐富生產、設計、研發及管理工作經驗的工程師、技術技能人才充實兼職教師庫，強化教學理論、教學能力培養，打造高水平的兼職教師團隊。

3.4?完善教育培訓資源，創建新產品、新技術和教育教學技術改革研發中心

聯盟將各類技術平臺與專業教學緊密結合，將研發項目作為教學案例進行應用，利用平臺帶動教師的教學能力和學生的創新能力提升，實現人才、專業、科研三位一體。學校和企業能深入、長期、穩定地開展技術技能合作，形成聚合式、緊密型的研發團隊，形成良好的溝通協作機制。

3.5?統籌推進職教聯盟信息服務平臺建設

統籌建設職教聯盟信息服務平臺，該平臺在聯盟運行過程中具有著重要的意義和作用，依托平臺匯聚區域和行業人才供需、校企合作、項目研發、技術服務等各類供求信息，向各類主體提供精準化產教融合信息發布、檢索、推薦和相關增值服務。信息服務平臺的搭建、支撐、部署及管理設計擬采用虛擬化、云計算平臺管理以及云服務三種技術形式實現。

3.6?完善管理和運行體制機制

聯盟將進一步完善和強化理事會、秘書處工作職能，建立健全常設機構和專兼職人員，更好調動職業院校和社會企業的參與積極性，使聯盟發展定位更明確、聯系更緊密、運行更高效、特色品牌更凸顯。

參考文獻

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