我國高等醫藥院校管理類實踐教學體系探析

張雪 孫婷 張思文 徐萌

摘?要：高等醫藥院校管理類實踐教學體系的構建不僅可以滿足經濟社會發展對管理類人才的要求，有助于培養具有創新能力和綜合素質的應用型管理類人才，還有助于培養全方位、多層次的復合型專業醫學人才，更好地指導學生參加創業類項目的比賽。具體包括課堂教學子系統、實驗室仿真模擬訓練子系統、創業體驗子系統、社會實踐子系統、畢業設計子系統。

關鍵詞：醫藥院校；管理類；實踐教學

中圖分類號：G4?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.13.076

近幾年，隨著大學生就業逐年困難，國家出臺了許多應對政策，加強大學生創業正是其中一項重要的舉措。而對于因目前大城市大中型醫院飽和，就業壓力過大的醫學專業學生來說，回到家鄉或去醫療資源緊張的地區自己創辦診所，必定是一個既解決自己就業又平衡國家醫療資源的好途徑。針對這樣的特點，提高本科生的財經、商貿、管理學科專業的基本思想與理論，開展創新性的實驗項目就顯得尤為重要。《教高〔2005〕8號文件》中指出：“重視實驗教學，從根本上改變實驗教學依附于理論教學的傳統觀念，充分認識并落實實驗教學在學校人才培養和教學工作中的地位，形成理論教學與實驗教學統籌協調的理念和氛圍”。

高等醫藥院校管理類專業的課程，在一方面成為學校完成管理類專業學科教學任務的主體，是管理類專業學生理論聯系實際、培養科學素養和創新能力的主要方式，在學校人才培養中也具有著其他傳統教學方式所無法取代的特殊作用。另一方面，還能夠彌補缺乏相關知識的醫學專業本科生的不足，對落實學校“發展應用型教育，培養應用型人才”方面發揮了良好的補充功能。

1?加強高等中醫藥院校管理類實踐教學的意義

1.1?從培養管理類人才方面

1.1.1?可以滿足經濟社會發展對管理類人才的客觀要求

近年來，社會經濟蓬勃發展，企業經營越來越需要組織管理，因此，企業對管理型人才尤為重視，對人才的需求量急劇上升，尤其對大量的普通操作性人員需要量迅速上升。很大比例學生畢業后直接面向銷售、財務、外貿、廣告單位的第一線工作崗位，公司很重視他們的實際操作水平。所以，利用實踐性課程提升學生整體素質，培育適合市場需求的人力資源，可以滿足市場經濟發展對人才培養的客觀需要。

1.1.2?能夠以實驗課程推動教學改革的深化與發展

以往教學過程往往重視理論教學法，忽略實踐環節，所以加強教學改革，就要增強實驗教學環節，以此來帶動整個教學體系的改革，調整課程結構，適當優化課程分配。使實踐與理論更加融匯，更能提高教學質量和教學效果，例如采用模擬實踐教學，講授過程中通過課堂互動，使學生更加直觀、深刻感受實際市場運作過程，提高課程質量，提升教學效果。這樣教學改革培育出來的人才適應經濟社會的發展。

1.1.3?有利于培養既有創新性，綜合能力又強的應用型人才

通過實踐性課程，他們能夠全面應用掌握財經、商貿、管理學科專業的主要思想與知識，開展創新性的實驗教學活動，同時幫助他們學習通過檢索圖書資源、網絡檢索以及人際溝通、資料交換等各種方式，利用各領域的專業知識來探索解題的途徑，以此使他們的綜合能力得以訓練，處理復雜問題的能力得以培養與增強，進而促進他們創造力與綜合素養的提升。

1.2?從培養醫藥類人才方面

1.2.1?有助于更好地指導學生參加創業類項目的比賽

由于高等醫藥院校專業設置相對面窄，學生對于策劃、管理類知識缺乏，所以，很多項參加創業類項目比賽的學生急需此方面專業知識的指導。包括全國“挑戰杯”大學生創業計劃大賽、課外學術作品大賽、全國大學生電子商務“創新、創意及創業”挑戰賽、全國大學生市場調查與分析大賽等。高等醫藥院校十分重視，每年學校都會投入大量的資金用于鼓勵學生和教師參賽。但是，由于醫藥院校專業設置相對面窄，學生對于策劃、管理類知識缺乏，使得同學們許多想法夭折，參賽作品質量不高，學生急需此方面專業知識的指導。對此，管理類實踐教學資源的良好開發和應用可以解決此問題。

1.2.2?有助于培養全方位、多層次的復合型專業醫學人才

高等醫藥院校管理類實踐教學資源的充分發展與使用，能夠彌補醫藥專業學生中沒有管理、策劃、營銷、財務等領域知識的不足，可以為學生今后返回家鄉或者去醫療資金比較緊張的地方自行開辦診所奠定良好的基礎。同時，對落實學校發展復合型的辦學原則，發展復合型教育，培養復合型人才能發揮良好的補充意義。

2?實踐教學體系的構成

實踐教學旨在訓練學生的專業知識、綜合素質和社會實踐技能，進而提高其綜合才能與職業素質。除基本素質教育要求學生有較好的體質、比較熟悉的外語和較強的計算機操作能力等開展社會實踐教育的基礎條件外，學生還需要通過課堂、實驗室、實習單位、社會實踐以及畢業設計等多種方式深入社會，提升實踐能力。具體包括以下子系統。

2.1?課堂教學子系統

建構課堂教學子系統，其主旨在于：采取多種形式，培養學生的查閱、綜合分析的思維才能及初步的實際操作能力，同時發展學生動筆、動口和動手操作等普通能力。該系統涉及案例分析、教學習題演練、模擬會議討論、辯論會、課程論文撰寫等。針對人才培養目標能力要素，建立以“創新創業”為導向的“三層結構”實踐課程體系，配套開展系統的專業實踐課程，原則是重基礎、強實踐，培養學生的綜合應用能力。基于此，在理論與實踐教學的強力連接之下，學生更能有效掌握基礎理論與基本知識，了解課程發展歷史與現狀，有助學生對課程前沿以及課題研究方向進行深入探究。

2.2?實驗室仿真模擬訓練子系統

這一體系的構建，主要是根據諸如財務類、統計類、企業經營管理類、金融類等學科的技術性、操作性特征而形成的。設置模擬室、企業經營實訓實驗系統，配置有各類先進、合理的企業財務軟件、管理軟件、企業經濟信息管理數據庫、醫院人力資源管理軟件、物流仿真實訓軟件等。通過上述系統與軟件的構建和安裝，給學生創造一種模擬情境。使他們在學校里掌握的知識，就是社會、企業需要的適用的技能。一方面，管理類學生可以借助學院醫藥管理實驗教學中心，滿足師生日益多元化的精品資源需求。通過優質教學資源的配置、集成、運用及共建共享，實質性推進創新創業教育的實施和教育改革的發展。另一方面，通過制定實驗室共享制度，提高其使用效能，補充醫學專業學生缺乏經濟、策劃、法律、管理等學科的短板。

2.3?創業體驗子系統

行仿真模擬性訓練之后，對管理專業的本科生在第五學期后期，組織5～8周到實習基地的公司、政府職能部門和醫院等管理單位的市場調研、營銷策劃、廣告策劃、企業顧問、客戶關系管理、商務拓展、商業數據分析、市場開發、營銷管理、推銷服務等崗位進行專業實習，觀摩體驗企業經營管理過程，形成創業體驗類實踐平臺。這一階段有助于學生在后續理論知識復習和專業技能訓練中識別自身的優勢并認識自身缺陷，從而有計劃、有針對性地尋找后繼學習的內容，進而在畢業前及時調整與補充理論知識和專業技能。還可以幫助他們把所學理論知識及在上述兩個系統中所學專業技能加以應用和印證，縮小理論知識與具體項目、課堂與實踐之間的距離，縮短學生社會適應期。通過參與企業核心營銷項目、企業高級經理人親臨指導模擬招聘會的形式，建立實質性校企互動合作體系。

2.4?社會實踐子系統

社會實踐貫穿在學生的整個學習階段，不同的學習時期因基礎知識與能力掌握的水平有差異，所以需要不同的實踐內容和組織方式。在內容上，低年級學生可以參加義務勞動、勤工儉學、便民服務和義務宣傳等實踐。高年級學生可以進行進行社會調研、廣告設計、營銷活動策劃等實踐。在組織方式上，社會實踐可以通過正式組織開展或個人自由進行，也可以通過班或小組進行；既可以在實習基地，也可以在學生生活地或是在更廣闊的社會中進行。

2.5?畢業設計子系統

在該實踐體系中，學生可以根據高等醫藥院校管理專業的實際情況，對當前存在的問題進行調查分析，對當前熱點和難點問題進行思考，針對出現的新情況、新問題進行分析。以提高學生綜合素質和應用技能，為今后的擇業打下堅實的基礎。學生能夠根據教育培養目標和醫藥管理崗位特點選擇自己的實踐方向和具體工作崗位，同時根據人才培養目標對自己未來的職業生涯提出具體發展規劃。

3?總結與展望

高等醫藥院校的管理類實踐教學，已經成為學校完成管理類學科教學目標的主要載體，這對于管理專業的學生來說，是一種促進全面發展、提升創新思維的有效方法，在整個培養過程中起到重要作用。同時，補充醫藥專業學生缺乏經濟、策劃、法律、管理等學科的短板。通過近幾年對高等醫藥院校的管理類實踐教學的探索，使畢業生對醫學藥學基礎知識進行了積累，管理專業實踐技能、創新創業能力等綜合學科基礎和能力特質得到了增長，滿足了醫藥行業對高層次復合型應用型人才的迫切需求，深受用人單位的歡迎，為全力培養學生實踐能力，探索實現教學改革起到了良好的推動作用。

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