醫(yī)學院校“一流學科”建設(shè)方案中國際交流與合作的經(jīng)驗總結(jié)與思考

歐姍 賀晶

[摘要]?國際交流與合作是提升學科水平、達成“雙一流”建設(shè)目標的重要路徑之一。在第一輪“雙一流”學科建設(shè)期間，各入選學科依托高校平臺，通過跨境培訓、科研合作、人才引育等形式，充分發(fā)揮“后發(fā)”優(yōu)勢，實現(xiàn)學科水平的跨越式提升，為支撐學科及同類高校建設(shè)提供有益的經(jīng)驗借鑒。本文以北京協(xié)和醫(yī)學院為研究對象，從建設(shè)成效、建設(shè)目標、建設(shè)任務(wù)等方面對各一流學科建設(shè)方案中的國際合作與交流的成功經(jīng)驗進行系統(tǒng)總結(jié)，為本校支撐學科在國際合作與交流方面提供有益的借鑒，并從發(fā)展的角度為同類高校的國際化建設(shè)提出參考建議。

[關(guān)鍵詞]?一流學科；學科建設(shè)；國際交流與合作

[中圖分類號]?R471??????[文獻標識碼]?A??????[DOI]?10.3969/j.issn.1673-9701.2023.15.018

2022年2月11日，經(jīng)國務(wù)院批準，第二輪“雙一流”建設(shè)高校及建設(shè)學科名單正式對外公布，標志著“雙一流”建設(shè)進入新的階段。“雙一流”建設(shè)旨在推動一批高水平院校和學科進入世界一流行列或前列。在當今經(jīng)濟和教育國際化的背景下，通過加強國內(nèi)高校對外的國際交流與合作，是促進國內(nèi)高校發(fā)展、提升學科水平的重要途徑，也是一流學科建設(shè)的核心內(nèi)容之一。因此，在一流學科建設(shè)方案中重視國際交流與合作，是實現(xiàn)學科跨越式發(fā)展、達成高水平學科建設(shè)目標的必要途徑。本文基于北京協(xié)和醫(yī)學院（以下簡稱“協(xié)和”）一流學科建設(shè)現(xiàn)狀，總結(jié)在國際交流與合作方面的共性選擇，進一步思考如何立足協(xié)和特色，借鑒國外“先發(fā)”的豐富經(jīng)驗與成果，發(fā)揮“后發(fā)”優(yōu)勢，進一步做強優(yōu)勢學科的同時，謀求支撐學科的進一步發(fā)展。

1??“雙一流”建設(shè)的背景與目標

當今時代，經(jīng)濟全球化進程推動諸多領(lǐng)域呈現(xiàn)出國際化趨勢，其中高等教育發(fā)展的國際化尤為顯著。不同國家高等院校之間通過訪問交流、科技合作等方式，在人員、科研及教育制度等方面進行深入溝通，提升高校及學科水平。頂尖的高校與學科不僅自身綜合實力強勁，更能吸引各領(lǐng)域的頂尖人才，形成活躍在最高端最前沿的教科研團隊，創(chuàng)造最先進的技術(shù)知識，提高國家層面的國際競爭力。我國正處在建成中國特色社會主義的攻堅階段，亟需突破既往發(fā)展模式，著力提升我國科技水平，對建成世界一流大學和一流學科的愿望更為強烈。2015年10月，國務(wù)院印發(fā)《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設(shè)總體方案》（以下簡稱“《方案》”），強調(diào)“雙一流”建設(shè)是國家的重大戰(zhàn)略決策[1]。隨后，教育部多次發(fā)文，督促加快“雙一流”建設(shè)，并在“十四五”期間明確“2030年更多的大學和學科進入世界一流行列及2035年建成教育強國、人才強國”的“雙一流”建設(shè)的新目標[2-4]。

“雙一流”建設(shè)旨在對標國際最領(lǐng)先的科教研水平，提升我國高等教育綜合實力和國際競爭力，為國家富強和民族復興匯聚人才資源與智力資源。國際交流與合作是“雙一流”建設(shè)的重要內(nèi)容，也是達成“雙一流”建設(shè)目標的必經(jīng)途徑。在《方案》中，明確“推進國際交流與合作”，與世界一流的大學和學術(shù)機構(gòu)開展實質(zhì)性合作，實現(xiàn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源與國內(nèi)科教研平臺的全面融合，組織或參與國際性的重大研究課題及國際教育教學的規(guī)則制定，直接提升國內(nèi)高等教育的國際認可程度與國際影響力。在《關(guān)于深入推進世界一流大學和一流學科建設(shè)的若干意見》（簡稱“《意見》”）中，要求通過建立制度化、常態(tài)化的國際交流合作渠道，將國際合作的思維從“引進來”逐步過渡至“走出去”。如何在“雙一流”建設(shè)中完善國際交流與合作的規(guī)劃設(shè)計并加以落實，成為“雙一流”建設(shè)方案中的重要組成部分。

在“雙一流”建設(shè)的具體實踐中，學科作為高校的基本單位，是“雙一流”建設(shè)的基本單元，世界一流大學的建設(shè)需要以學科建設(shè)為基礎(chǔ)[5-6]。許多一流高校都是通過學科水平的提升最終躋身頂尖高校的行列。因此，重視一流學科建設(shè)在一流大學建設(shè)中的軸心作用，借助國際交流與合作在師資水平、人才培養(yǎng)、科學研究、社會貢獻等領(lǐng)域邁上新臺階，最終達成“雙一流”建設(shè)的戰(zhàn)略目標[7]。然而，生搬硬套式地盲目開展對外交流合作易引起“水土不服”，甚至出現(xiàn)不進反退的局面[8]。在優(yōu)勢學科已取得相當進展的基礎(chǔ)上，總結(jié)國際交流合作的成功經(jīng)驗，在其他學科門類的建設(shè)中做到有的放矢，對推動同校支撐學科、外校同類學科乃至地區(qū)、行業(yè)達到國際領(lǐng)先水平具有良好的借鑒意義。

2??協(xié)和“雙一流”學科建設(shè)現(xiàn)狀及國際交流部分建設(shè)規(guī)劃

2.1??協(xié)和“雙一流”學科建設(shè)概況

2022年2月11日，根據(jù)《方案》《意見》等政策文件精神，教育部公布第二輪“雙一流”建設(shè)高校及建設(shè)學科名單。協(xié)和共有5個學科進入雙一流學科隊列，上榜率近50%；相較于第一輪名單，協(xié)和除原有的臨床醫(yī)學、生物學、生物醫(yī)學工程、藥學4個學科繼續(xù)入選一流建設(shè)學科名單外，新增公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學進入一流學科建設(shè)名單，護理學、基礎(chǔ)醫(yī)學、中西醫(yī)結(jié)合、中藥學、醫(yī)學技術(shù)5個支撐學科以一流學科群形式開展學科建設(shè)。入選學科代表協(xié)和傳統(tǒng)學科建設(shè)優(yōu)勢，這些學科吸附優(yōu)勢資源、緊貼國家發(fā)展戰(zhàn)略需求，表現(xiàn)出良好的建設(shè)潛力。公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學近年來建設(shè)成果顯著。各支撐學科此次未入選一流學科建設(shè)名單，但就公布的入選高校名單來看，均為傳統(tǒng)優(yōu)勢高校或行業(yè)特色高校，見表1、表2。

2.2??協(xié)和“雙一流”建設(shè)學科的國際交流合作規(guī)劃

在高校整體建設(shè)層面，協(xié)和多層次、全方位持續(xù)推進國際合作，國際影響力顯著增強。首先，抓住“一帶一路”戰(zhàn)略機遇期，與沿線國家加強國際合作交流；其次，完善與歐美發(fā)達國家高校合作機制，創(chuàng)建中國醫(yī)學科學院牛津研究所并進入實質(zhì)化建設(shè)，成為牛津大學建校800余年來首個由外部機構(gòu)在其校內(nèi)建設(shè)的研究單元，是中國在海外成立的第一個醫(yī)學研究所，凝聚牛津大學的高端人才資源，為國內(nèi)八年制醫(yī)學生提供雙博士修讀機會，在拓寬人才國際交流渠道方面取得新進展。協(xié)和與哈佛醫(yī)學院、約翰霍普金斯大學、牛津大學、波士頓兒童醫(yī)院等從資金支持、制度框架保障等方面建立人才培養(yǎng)管理合作機制，聯(lián)合培養(yǎng)國際化醫(yī)學人才；協(xié)和成功舉辦一系列高水平學術(shù)會議，包括中英生命科學與醫(yī)學高峰論壇、第十三屆全球防治慢性呼吸疾病聯(lián)盟大會、中英精準醫(yī)療圓桌會議等，建立具有國際影響力的CAMS-Symposium學術(shù)會議品牌，大大提升院校的國際影響力。

2021～2025年建設(shè)周期的學科建設(shè)規(guī)劃中，協(xié)和擬進一步推進國際交流開放創(chuàng)新，依托已有合作項目，緊扣“一帶一路”政策，積極進行科學研究和人才培養(yǎng)；同時，穩(wěn)固國際創(chuàng)新人才聯(lián)合培養(yǎng)平臺，擴大與世界高水平大學學生交換、學分互認、聯(lián)合培養(yǎng)等項目的囊括范圍，實現(xiàn)“育募結(jié)合，全球育賢”，建成由活躍在國際學術(shù)前沿的優(yōu)秀人才組成的師資隊伍，培養(yǎng)具有國際視野的青年人才后備力量，最終建成具有國際優(yōu)勢的學科領(lǐng)域。

3??協(xié)和“雙一流”學科建設(shè)方案中國際合作與交流設(shè)計的經(jīng)驗總結(jié)

3.1??已取得的建設(shè)成效

與國際頂尖的學術(shù)機構(gòu)互動，吸收借鑒最前沿的經(jīng)驗知識，不斷提升自身科教研水平，并通過交流協(xié)作等方式擴大影響力，在國際學術(shù)領(lǐng)域爭取更大的話語權(quán)。響應(yīng)國家戰(zhàn)略號召，發(fā)展衛(wèi)生外交，充分利用“一帶一路”的機會窗口，與國際地區(qū)特色優(yōu)勢學術(shù)機構(gòu)開展合作的同時，充分發(fā)揮協(xié)和優(yōu)勢，通過幫扶共建等方式，將影響力輻射至更大范圍，為我國健康外交建設(shè)做出積極貢獻。

各學科不斷提升學生的出國交流比例，其中臨床醫(yī)學生的出國交流比例達到1500人次以上；生物學學科的優(yōu)秀學生代表經(jīng)多輪評審獲出席“諾貝爾獎醫(yī)學/生理學獲得者大會”資格；與國際一流研究機構(gòu)建立聯(lián)合培養(yǎng)計劃并選派學生進行聯(lián)合培養(yǎng)；接收外籍學生來華學習，并聯(lián)合世界衛(wèi)生組織等國際機構(gòu)為東盟、“一帶一路”沿線國家培訓青年科學家，實現(xiàn)學術(shù)外向輸出。

臨床醫(yī)學學科的學生在NEJM、柳葉刀、JAMA等頂級學術(shù)期刊年發(fā)表論文500余篇；生物醫(yī)學工程學科編寫出版《Nanotechnology?in?Regenerative?Medicine?and?Drug?Delivery?Therapy》（Springer?Nature出版社，ISBN?978-981-15-5385-1）；藥學學科主辦學術(shù)期刊6個，其中3個被SCI收錄，《藥學學報》英文刊進入全球藥學期刊前5位。

3.2??未來建設(shè)目標規(guī)劃

第一，打造更具國際影響力的高水平師資隊伍。建設(shè)一支優(yōu)勢互補、協(xié)同創(chuàng)新的高層次師資隊伍，提出進一步深化準長聘制教職體系改革，堅持“引育并舉”，有重點有針對性地引進本學科國際學術(shù)前沿戰(zhàn)略級科學家的同時，加強青年人才的培養(yǎng)，形成傳幫帶的人才梯隊。與此配套，著重完善人才評價體系，豐富人才評價維度，科學評價人才、使用人才，營造適合一流學科建設(shè)的人才發(fā)展環(huán)境。

第二，推進國際交流縱深發(fā)展，探索國際合作新格局。中長期形成與歐美發(fā)達國家、“一帶一路”沿線國家合作并存，拓寬與國際一流學科團隊科研合作的廣度與深度，實質(zhì)性提升國際合作與學術(shù)交流水平，建立多邊合作機制，進一步擴大多邊國際合作網(wǎng)絡(luò)，提升科學研究的國際影響力。

3.3??學科建設(shè)任務(wù)設(shè)置

第一，拓展合作內(nèi)涵，打開“衛(wèi)生外交”新局面。構(gòu)建科研、教學、人才“三維”國際交流全方位寬領(lǐng)域體系，合理利用國外學術(shù)機構(gòu)優(yōu)勢，推動與高水平大學在師資培養(yǎng)、人才培養(yǎng)等方面的合作，形成國際化的科教平臺；以拓寬歐亞合作為支點，加強與“一帶一路”沿線國家的合作，拓展國際朋友圈，結(jié)合雙方需求探討建立新型合作伙伴關(guān)系。

第二，豐富合作形式，推動源頭創(chuàng)新。將單純的以項目合作為主轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W研究、成果轉(zhuǎn)化、人才培育等多層次合作共贏體系，切實提高本學科教科研水平的提升。同時，基于“一帶一路”科技創(chuàng)新行動計劃，構(gòu)建跨境研究聯(lián)盟，推進自主創(chuàng)新藥物、創(chuàng)新疫苗國際注冊等。

第三，拓展合作機構(gòu)，拓寬交流渠道。通過“走出去”“引進來”的雙向國際交流策略，拓寬國際合作的廣度。依托國內(nèi)外的各類交流、引智項目，逐步推進領(lǐng)軍人才、青年拔尖人才、中青年骨干人才的國際化。另一方面，擴大國際合作伙伴范圍，與更多學科行業(yè)優(yōu)勢大學建立溝通聯(lián)系，真正廣納國際智力資源，在全球范圍內(nèi)開啟學科交叉融合的新篇章。

4??協(xié)和“雙一流”學科建設(shè)方案中國際交流合作設(shè)計的借鑒參考

4.1??協(xié)和“雙一流”學科建設(shè)國際交流合作設(shè)計對支撐學科發(fā)展的借鑒

基于協(xié)和既有的一流學科建設(shè)的國際交流合作設(shè)計內(nèi)容，助力支撐學科的快速發(fā)展，可從以下三個方面入手：首先，引進一流人才。通過非全職形式聘請國外知名教授作為客座教授，進行講學或參與教學工作，拓寬國際視野；同時，開展高端海外引智，搭建人才團隊，并通過吸引國際留學生來華交流促進學科國際文化融合。其次，開展制度改革。在學制、課程、考核、論文等環(huán)節(jié)與國際接軌，提供國際教育課程資源，在培養(yǎng)過程中注重添加國際化的新元素。通過以上方法，推動支撐學科與世界先進水平接軌。再者，創(chuàng)造更多國際交流機會，通過參加國際學術(shù)會議、短期交換和訪學等方式，開闊師生的視野與眼界，培養(yǎng)具有國際化視野的高層次人才。立足現(xiàn)有學科專長優(yōu)勢，通過舉辦高水平國際學術(shù)會議，創(chuàng)辦高質(zhì)量國際期刊，編寫具有影響力的外文教材，培育更多學科骨干出任國際學術(shù)平臺職務(wù)，參與到國際大環(huán)境的競爭中；主動融入全球科技創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)，搜尋外部可能的創(chuàng)新資源并充分利用，提升學科創(chuàng)新能力，提升國際影響力。努力建設(shè)國家合作交流學術(shù)平臺，創(chuàng)建國際人才聯(lián)合培養(yǎng)平臺，形成吸引高端人才引進的前沿高地，為引才、育才提供條件保證和制度保障，促進“引進來”“走出去”成果確實落地，并以此為依托申請、參與國際研究項目。關(guān)注軟環(huán)境體系建設(shè)，結(jié)合本學科的資源、平臺和特色，形成有利于人才引進、評價、培養(yǎng)的體制機制[9]。

4.2??對地方醫(yī)學高校學科建設(shè)的借鑒

從“雙一流”建設(shè)來看，國際交流合作的作用是促進高等教育國際化，推動高等教育與世界先進水平接軌，提升國際影響力，推動中國高等教育的發(fā)展[10]。究其本質(zhì)，在于充分發(fā)揮國內(nèi)高等教育的后發(fā)優(yōu)勢，汲取世界頂尖的教科研成果，建成獨立自主的一流學科，反向輸出中國聲音，共同參與到關(guān)系全人類健康的科學研究中，在更深層次的交流協(xié)作中持續(xù)快速提升學科建設(shè)水平[11]。對國內(nèi)高校而言，可根據(jù)自身實際情況采取針對性的策略，輔助實現(xiàn)學科水平的快速提升。

對地方醫(yī)學高校，應(yīng)突出主干優(yōu)勢，夯實發(fā)展基礎(chǔ)，帶動支撐學科發(fā)展，培育新的學科增長點。大學應(yīng)在充分發(fā)揮傳統(tǒng)學科特長的基礎(chǔ)上，開辟與國際一流研究機構(gòu)深入合作的新途徑，推動科學研究水平的國際化，從深度和廣度兩方面綜合提升大學的國際影響力。同時，注重改善師資結(jié)構(gòu)，增強師資隊伍的國際化內(nèi)涵，打造兼具國際視野和使命任務(wù)遂行能力的高水平人才團隊。把握戰(zhàn)略機遇期，強化全球視野，關(guān)注大學的世界貢獻性。發(fā)揮主干學科的領(lǐng)先優(yōu)勢，通過學科交叉、經(jīng)驗借鑒等方式帶動支撐學科的布局開發(fā)，全面提升大學的建設(shè)水平。對地域等因素的限制，部分高校可將國內(nèi)同領(lǐng)域?qū)W科領(lǐng)先高校錨定為合作對象，通過交流培訓、合作研究、聯(lián)合培養(yǎng)、項目課題協(xié)作等方式，實現(xiàn)借力式發(fā)展。不拘泥于教科研績效指標的提升，迅速搭建學科發(fā)展框架，為后續(xù)壯大人才隊伍、合作項目申報、開展協(xié)作攻關(guān)等凝聚目標，趕齊國內(nèi)一流學科，逐步向世界一流標準靠攏。

綜上，國際交流與合作是一流學科建設(shè)的重要組成部分，是國內(nèi)高校發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢、實現(xiàn)跨越式發(fā)展的必要途徑[12]。總結(jié)一流學科建設(shè)中國際交流與合作的成功經(jīng)驗，為支撐學科的建設(shè)提供新的突破口。對協(xié)和而言，支撐學科可借助于平臺、地緣優(yōu)勢，統(tǒng)籌構(gòu)建一流學科組織系統(tǒng)，樹牢“引進來、走出去”的發(fā)展意識，確實提高學科水平。只要將各項任務(wù)做牢做實，則一定能在學科建設(shè)方面取得突破，為區(qū)域、行業(yè)、社會發(fā)展乃至新時代中國特色社會主義偉大事業(yè)提供更好的人才支撐和智力支持，助力我國實現(xiàn)從高等教育大國到高等教育強國的歷史性跨越。

[參考文獻][1] 國務(wù)院.?國務(wù)院關(guān)于印發(fā)統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設(shè)總體方案的通知（國辦發(fā)〔2015〕64號）[Z].?2015–11–05.