基于班級微信公眾號的中職班主任德育工作策略探析

宋葉亮

中職班主任開展德育工作是為了讓中職學生在日常學習、生活中能夠接受正面的引導，逐漸形成正確的世界觀、人生觀與價值觀等，并擁有良好的行為素養和道德品質。而傳統的中職班主任德育工作受時間和空間的限制，能夠給予學生的指導與幫助十分有限，而且師生之間交流較少，關系不夠密切，無法達到更好的效果。特別是在信息時代下，大部分學生都習慣通過網絡學習，采取線上自主學習的方式，所以中職班主任利用班級微信公眾號輔助德育工作，能夠在一定程度上克服傳統德育工作的弊端。

一、班級微信公眾號在中職班主任德育工作中應用的價值

在現代化教學背景下，中職學校的各個班級逐漸建立了自己的公眾號，起初微信公眾號只是發布一些消息或者線上學習內容，隨著中職學校對于班主任德育工作越來越重視，中職班主任也逐漸發現班級微信公眾號在德育工作中應用的價值和優勢，具體體現在以下幾方面。

其一，有利于實現線上線下的聯動教育。班級微信公眾號是一種依托互聯網平臺的線上空間，班主任通過班級微信公眾號可以隨時隨地給學生推送一些有關德育方面的文章、視頻、活動信息等。這種基于互聯網形式的班級微信公眾號中，德育內容及信息也變得多元化，形式相對新穎，更容易激發中職學生學習的興趣，可以結合線上線下開展德育工作，有效提升中職班主任德育工作的質量。

其二，有利于聯合學校、家庭、社會三方力量，共同做好對中職學生的德育工作。中職班主任德育工作開展過程中，只依靠班主任個人的力量無法更好地提升中職學生的道德素養和人格品質，需要社會和家庭的共同配合，但是以往的中職班主任德育工作的具體內容、形式以及目標，社會和家庭無從知曉，很難共同配合，在班級微信公眾號的輔助下，能夠通過微信公眾號將這些內容傳遞給家庭和社會，獲得多方的配合，提升中職班主任德育工作的水平。

其三，有利于實現師生平等的交流與互動。中職班主任德育工作不是一種理論上的教育工作，而是一種思想上、靈魂上的教育和指導。傳統的中職班主任德育工作中，班主任與學生之間溝通交流有限，對學生的德育素養發展情況及需求了解不夠充分，導致德育工作開展受阻。在班級微信公眾號的幫助下，班主任和中職學生能夠在微信公眾號平臺上進行互動和交流，既是落實班主任德育工作的一個重要途徑，也是幫助班主任充分了解學生，拉近師生之間距離的一個有效方法。

二、中職班主任德育工作中存在的問題

中職學校傳統的班主任德育工作中存在教師不夠重視的問題，主要是受到傳統教育思想的影響，只關注中職學生的學習成績，而不關心其德育素養發展情況，沒有注重對德育工作內容的不斷完善以及實施途徑的不斷創新，使學生沒有接受到良好的德育，價值觀念不夠成熟。同時也缺乏良好的心理素質。傳統的班主任德育工作中主要就是通過相關理論教育給學生傳遞德育思想，形式枯燥以及內容的理論性較強，造成學生無法準確理解德育內容，也未能在自身的行為素養上有所提升。中職班主任要認識到做好德育工作的重要性，并結合時代背景，探索與創新德育工作的新途徑，能夠利用好網絡渠道，在班級微信公眾號的幫助與支持下，全面提升德育工作的整體質量。

三、基于微信公眾號的中職班主任德育工作實施與開展的策略

（一）強化微信公眾號的運營管理，促進學生積極參與德育建設

班級微信公眾號建成之后，需要有專業的團隊運營才能推送出優質的文章，才能夠更加長遠地發展。中職班主任可以通過在班級組建微信公眾號運營團隊，鼓勵所有學生積極參與到公眾號推文主題確定、資料查找、推文編寫等工作中，并制訂相應的班級微信公眾號運營管理制度。由學生組建的微信公眾號運營團隊在開展各項運營活動時，都要嚴格按照制度要求標準，加強團隊內部的合作，保障運營工作的質量。這一過程雖然是班主任組織學生做好班級微信公眾號運營工作的過程，但是團隊發揮著重要的德育作用。比如，在團隊合作中，學生的團隊意識、班級集體意識不斷增強，在嚴格按照規章制度標準落實每一項微信公眾號運營工作時，也提升了學生的規則意識。

班主任要組織學生共同學習相關的微信公眾號運營知識及相關的技能，并在學生參與下制訂微信公眾號的運營流程和標準，確保流程與標準的規范性，并且對每位學生的責任與權利進行明確的劃分和說明。班主任可以在班級中成立多個微信公眾號運營團隊，在實際運營管理中可以分別輔助板塊運營，在團隊中也要根據隊員的特長做好分工，如有的負責文案撰寫，有的負責排版設計，有的負責資料查找與搜集，有的負責審稿校稿等。

在微信公眾號推文編寫與最終推送的過程中，班主任要引導學生多聽取他人意見，不要獨斷專行。比如，關于微信公眾號推文的主題可由班級全體學生共同商議決定，這樣才能最大限度地滿足更多學生的需求。班主任利用班級微信公眾號的運營團隊建設、實際的運營管理等，鼓勵學生積極參與班級微信公眾號的運營工作，在學生參與團隊合作以及各項制度的制訂和執行中，提升德育工作的效果。

（二）加強高質量推文的創作與評選，培養學生的綜合能力

班級微信公眾號在充分發揮其在班主任德育工作中的價值和作用的過程中，主要是依托推文創作來實現。班主任要牢牢把好公眾號推文的內容關和質量關，要落實立德樹人的根本教育思想，在微信公眾號推文內容上以德育工作的相關需求為導向進行選擇，結合中職學生的實際發展情況，以及中職院校德育工作的總目標與總框架，制訂中職班級德育工作目標。在設計班級微信公眾號推文的主題時，可以圍繞理想信念、道德法治、職業素養、心理健康等方面，同時要嚴格按照班級微信公眾號創作推文的原則與流程，在相關思想道德理論的基礎上，結合時代特征，做好微信公眾號推文的創作，能夠使內容更加新穎，與學生的現實生活及學習發展相關聯，避免空講理論、缺乏可讀性，否則無法達到理想的德育效果。班級微信公眾號推文要定期更新，在推文質量上要經過層層審核與把關，班主任和相關學生要盡好各自的責任，履行好各自的職責，共同保障班級微信公眾號推文的質量。

另外，在保障推文內容質量的基礎上，還要注重對班級微信公眾號推文形式的不斷創新，要站在讀者的角度上進行推文版面設計、謀篇布局以及圖片和視頻的加工處理等，盡量保障推文整體呈現美觀的效果，使其可以更好地吸引讀者，獲得更多的點擊量，這也是班級微信公眾號推文更好地發揮德育作用的關鍵。這一系列的操作過程，能夠有效提升中職學生的審美水平，而且可以培養學生嚴謹的工作態度和精益求精的工作精神，也能夠進一步提升學生的團隊合作力與溝通交流能力。班主任為了激發學生在微信公眾號推文內容及形式上不斷創新，可以采用激勵機制，如給予好的團隊一定的獎勵，以不斷激發學生的創造力。

（三）開發微信公眾號的多元功能，促進師生之間的情感交流與互動

班級微信公眾號不僅能夠發布信息、分享優質的推文，而且隱藏著諸多功能，需要班主任以及中職學生進行挖掘和利用，如微信公眾號具有投票功能、留言功能，還具有線上討論交流的功能等。班主任除了組織學生做好班級微信公眾號的運營管理工作，以及激勵學生不斷創作高品質的微信公眾號推文，還要利用班級微信公眾號的多種功能來開展德育工作。

例如，中職班主任可以利用班級微信公眾號的線上討論交流的功能，給學生制造一個話題，如將目前學生比較關注的社會熱點或者德育方面的話題作為討論的焦點，讓學生在公眾號平臺上隨意發表自己的看法。在學生激烈的討論中，班主任要認真觀察并收集學生的各類觀點，之后進行綜合分析，為德育工作的策劃與開展提供依據。班主任也可以引導學生在微信公眾號上針對班級德育建設方面進行討論和交流，可以暢所欲言發表個人的看法或建議，也可以為班級的德育活動出謀劃策，并針對每次的德育活動進行反饋和總結，為班主任德育工作的創新發展提供幫助。

除此之外，班主任還要挖掘班級微信公眾號中其他的功能，以及各項工作在德育工作中的價值和作用，通過充分利用微信公眾號的多元化功能來輔助德育工作的順利開展，如可以通過用戶分析功能、內容分析功能及菜單分析功能等全面了解學生日常關注的網絡信息內容，掌握學生的思想動態，給予學生正確的引導和教育，提升學生的德育素養。

中職學生心理較為敏感，為此，中職院校教師以及家長需要給予學生特別的關注，清楚了解學生當前的心理狀態。如果選擇傳統的管理方法，教師與學生必須面對面地進行交流。教師難以做到每時每刻都陪在學生身邊，更無法及時地、動態化地掌握學生的心理狀態，以及學生是否出現了心理問題。利用微信公眾號這一平臺，教師則可以及時地掌握學生的心理狀況，并且與學生實現高效對話。對中職院校而言，其教育教學的目標是以就業為導向的，由此，學生在學習時不能僅僅學習理論方面的知識，還需要將理論學習與實踐內容相互融合、相互應用。

很多學生自身所面對的學習壓力相對較大，很容易產生厭學情緒，而教師則難以照顧到班級內的每一名學生在日常學習過程中的情緒。當下教師可以利用微信公眾號定期推送與心理疏導方面相關的內容，讓學生通過定期觀看相關文章改善自身的心理狀況，減少與教師之間的隔閡;同時也能夠讓教師了解學生的心態，幫助學生穩定自身的狀態，通過與學生溝通，促使學生能夠更好地了解到當前的社會發展，提高學習的整體質量。在微信公眾號中也可以開展心理調查活動，通過微信調查問卷了解學生當前更想要關注哪一方面的心理健康管理內容，教師可以推送與其相關的文章。針對有嚴重心理問題的學生，教師也可以利用微信與其進行溝通交流，給予其關愛，讓學生始終處于一種積極的學習和生活狀態。

（四）線上線下充分聯動，全面提升中職班主任德育工作質量

班級微信公眾號可以實現班主任德育工作的線上線下聯動開展，雖然從上述分析中可以看到中職班主任利用班級微信公眾號可以實現良好的德育工作效果，但是對于傳統線下的德育工作依然不能松懈。線上線下的充分聯動，是提升中職班主任德育工作效果的關鍵。

例如，中職班主任可舉辦一次以“家國情懷”為主題的德育活動，為了能夠讓活動的開展更具吸引力，更能夠滿足學生的參與興趣需求，班主任將幾種活動形式發布到班級微信公眾號上，然后讓學生進行投票，選出自己最期待的一種活動形式，也可以寫上自己想要的活動形式，最終班主任綜合學生的意愿，合理地進行德育活動的策劃。在完成策劃后，運營團隊在活動開始的前兩天可以在微信公眾號上做宣傳，讓學生通過簡短的宣傳片感受到活動的魅力，從而積極參與德育實踐活動。

綜上所述，班級微信公眾號適用于班級內部進行推文，其主要是以班級為單位進行創建，屬于班級內部自己的公眾號空間，因為班級微信公眾號中的推文是學生自己創作的，平臺的運營和管理也是由學生自己負責的。班主任在開展德育工作的過程中，充分利用好班級微信公眾號這一平臺，既可以通過一些有關德育方面的文章對學生展開德育工作，也可以利用學生運營與維護班級微信公眾號平臺的過程達到德育效果，還可以利用微信公眾號對線下的德育工作項目以及活動進行推廣和宣傳。

參考文獻：

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（作者單位：江蘇省陶都中等專業學校）

編輯：陳鮮艷