快樂童年，因運動而精彩

蘇慧敏

摘 要：從幼兒教育的現狀來看，戶外運動游戲是比較普遍的，開展兒童戶外體育活動是兒童教育的重要組成部分。通過體育游戲，可以大大提高兒童的身體素質，還可以促進智育、德育、美育等。在開展兒童戶外運動游戲時，要保證空間充足，活動內容要符合兒童身心發展特點，并提供適當的活動材料，教師要做好引導工作，使兒童的參與積極性大大提高，活動效果達到預期，孩子的身心健康才能實現穩定的成長。

關鍵詞：幼兒園；戶外活動；開展

【中圖分類號】G613 ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號】2097-2539（2023）11-0040-03

1.兒童戶外運動概述

在幼兒園教學中，戶外體育活動是一項基本內容，它不僅可以為幼兒釋放空間，還可以促進幼兒身體機能等方面的發展。戶外體育活動主要分為集體活動和分散活動，需要注意的是，戶外體育活動不應少于1小時，戶外活動總量不應少于2小時。

2.幼兒園體育游戲活動的特點

幼兒園體育游戲活動集運動、游戲、教育于一體，使幼兒身心發展更加穩定。通過對幼兒園體育游戲的分析，發現幼兒園體育游戲具有以下特點：一是基礎性。在提高孩子身體素質時，都是基礎的方式，如沙灘排球、籃球等；二是娛樂性。這是兒童娛樂生活的主要渠道，如物理圈、彩虹傘等活動；三是興趣性。由于活動種類豐富，形象直觀，孩子們的興趣可以更強烈，比如叢林探險營；四是開放性。在組織體育游戲時，可以融入一些自然和生活中的元素，創造更新穎的活動場景，設計更吸引人的游戲動作，比如在木樁上行走；五是教育性。在兒童參與活動的過程中，將創造、審美、社交等方面的教育內容融入其中，讓兒童在潛移默化中接受相關教育，如組織活動觀看水車運動規則等。

3.幼兒園開展戶外體育活動的積極意義

（1）提高孩子的身體素質

這個年齡的孩子正處于長身體的時期。為了讓孩子們健康成長，幼兒園應該積極開展戶外體育活動。適當的體育活動可以使孩子鍛煉身體，提高身體素質。同時，他們還可以從小養成良好的運動習慣，這對他們未來的成長是非常有益的。教師應根據幼兒的實際情況，開展適當的體育活動。在積極參與的過程中要伸展四肢，促進營養的吸收，讓孩子在玩耍中得到良好的鍛煉。適當的體育鍛煉可以增強孩子的食欲，從而吸收更多的營養，提高他們的身體素質。

（2）有助于激發孩子的創造力

創造力的培養對孩子的發展非常有益。適當的體育活動可以激發幼兒的創造力，因為幼兒園舉辦的戶外體育活動比較豐富，而且活動種類繁多。孩子可以根據活動的場景進行創新，不受教師的限制，比如一個運動裝置，可以有不同的玩法。教給孩子一種玩法后，可以讓孩子自由玩耍，學習運動器材的玩法。在這個過程中，孩子的創造力會被激發，從而提高他們的創新能力，為未來的發展打下基礎。

4.幼兒園戶外體育活動現狀

（1）空間問題

在幼兒園戶外體育活動教學實踐中，教師要引導幼兒主動參與戶外體育活動，使幼兒自覺參與實踐活動，通過情景教學，靈活整合身體動作，調整自身空間位置，順利完成教學任務。但事實上，很多教師缺乏對兒童戶外運動場地的創設，缺乏對活動空間的具體規劃設計，這在一定程度上降低了兒童的活動參與感，也難以保證體育活動的有效性。此外，大部分活動是由教師組織的，活動和體育的形式是由教師主觀制定的，忽視了兒童主觀意識的培養，降低了兒童在戶外體育活動中構建空間的主動性。

（2）活動材料問題

在幼兒園戶外體育活動中，幼兒的體驗感是指幼兒進入教師創設的情境中產生的感知能力。在情景教學中，活動材料的使用是非常重要的，也是環境創設的重要載體之一。但在這方面，教師忽視了活動材料對幼兒體驗的媒介作用，活動材料和環節缺乏趣味性，難以激發幼兒的參與興趣。此外，幼兒園的運動器材大多是額外購買的，不能最大程度地滿足孩子的個性化需求。放進去的材料比較簡單，不利于孩子進入深度活動狀態。

（3）互動性問題

在體育活動的實踐中，兒童可以通過活動搭建相互交流的橋梁和機會，改善兒童之間的發展關系，對兒童的主動性和創造性產生重要影響。但是，在戶外活動的這個階段，教師很容易忽視孩子之間的互動。體育活動組織的效率和科學性難以體現，兒童情境創造的內容和形式相對簡單，缺乏多樣性和教學活動的多樣性不能誘導孩子的互動興趣是戶外運動組織中最常見的問題之一。

（4）體育活動形式不合理。

有許多可供孩子們選擇的戶外體育活動。教師應結合教學要求、教學計劃、幼兒實際情況，靈活選擇一種或多種活動形式開展有趣的體育活動。但現實情況是，兒童戶外體育活動的形式缺乏有效性，具體表現為：①缺乏靈活性。教師沒有詳細了解不同兒童的身心發展情況，尊重兒童的個體差異，靈活運用各種活動形式策劃戶外體育活動，導致所開展的體育活動并不適合所有兒童，部分兒童參與度不高，難以體驗體育活動和鍛煉的樂趣，不利于促進其良好發展。②教育性不強。兒童戶外體育活動是體育教育的重要組成部分。教師應從育人的角度合理規劃戶外體育活動，讓孩子通過參加體育活動增加知識，提高身體素質，提高個人素質。

5.促進幼兒園戶外體育活動有效開展的措施

（1）合理選擇戶外運動場地及器材

幼兒園戶外體育活動的活動場地選擇應以幼兒的安全為首要原則。兒童的安全意識不強，在活動過程中自我控制能力和自我保護能力相對較弱。因此，教師在選擇活動場地時，應盡量選擇柔軟的塑料場地或柔軟的草坪，避免水泥地面等容易對幼兒造成傷害的場所。此外，在選擇場地時，教師應在自己的控制范圍內劃分活動范圍，以確保教師能夠時刻關注每個孩子的活動。在活動器材的選擇上，安全和能夠吸引孩子的注意力是首要原則。安全主要體現在綠色衛生，孩子不能誤吃。例如，教師不宜使用玻璃彈珠作為活動器材，如乒乓球等小而易碎的物品都不適合作為兒童的體育教具。相反，教師可以選擇皮球或自己制作的物品，如草席、小沙袋等。用天然材料制作的草席、彩色沙袋等，也可以在活動中吸引孩子的注意力，讓他們集中精力參與活動。

（2）通過創造游戲場景，激發幼兒的參與興趣

根據幼兒的身心特點，開展戶外體育活動可以激發幼兒對活動的興趣，充分參與活動也是非常重要的。教師根據活動內容，創設具有童趣的活動就顯得尤為重要。比如，在“小動物摘水果”的游戲中，教師可以提前制作小動物的頭飾或其他可以裝飾孩子的動物道具，讓每個孩子在活動開始前選擇自己代表的小動物并裝飾自己，為孩子營造一種身臨其境的氛圍。兒童也有代入感，參與體育活動的積極性也相應提高。在“我愛我家”活動中，教師可以提前安排好活動場地，將場地布置成家庭環境，孩子可以在活動中組織領取物品，既達到了鍛煉身體的目的，又幫助孩子養成自我組織的良好習慣。

（3）明確孩子的需求，積極引導孩子參加體育活動

在開展戶外體育活動前，教師要明確活動的目標和意義，制定詳細的活動時間表，及時了解幼兒的需求。在此基礎上開展戶外體育活動，保證活動效果事半功倍。幼兒園的孩子自我控制、自我保護等相關能力較弱。因此，在活動過程中，教師要發揮好引導作用，積極引導每個孩子參與到活動中。比如，上面的“我愛我家”活動，教師在布置的前期就可以帶領孩子參與布置的過程。每個孩子都可以根據自己家的布局布置活動場地。在這個過程中，教師可以引導孩子進行交流與合作，讓每個孩子都能在安排好的活動空間中找到自己的家庭元素。活動開始后，教師引導幼兒快速準確地將物品擺放到位。

（4）家庭協作

對幼兒園的孩子來說，學校教育和家庭教育一樣重要。教師可以利用家長小組、家長會等平臺宣傳家庭協作的重要性，讓家長在放學后陪孩子開展戶外體育活動。此外，幼兒園還可以舉辦親子戶外活動，如親子游戲等。在運動會上，教師可以設計需要家長帶領孩子一起完成的體育活動，如兩人三腳、多人跳繩等。這種戶外活動在鍛煉孩子身體素質的同時，也有助于培養父母和孩子之間的良好感情。現在，大多數父母通常忙于工作，很少有時間和孩子一起玩。這種類型的活動可以給家長和孩子足夠的接觸時間，在共同參與和完成體育活動的過程中，有效增進彼此的感情，促進孩子健康的心理和身體成長水平。

（5）戶外體育活動安全等問題

在戶外體育活動過程中，教師要始終把孩子的安全放在第一位，從活動場地、設備、活動策略等各個方面保證孩子的安全，杜絕一切安全隱患。除了前文提到的場地、設備安全問題外，活動過程中的安全問題也是常見的。比如，每次活動前，教師都要帶領孩子熱身，提前給孩子講解正確的運動方法。在戶外體育活動中，教師既要把控全局，又要注意個體差異。認真及時關注每個孩子在活動中的狀態，并及時反饋給家長。兒童是教育的開始和成長的關鍵時期。體育活動中反映的問題和條件往往更真實有效。教師要密切關注，及時反饋，幫助每個孩子快樂健康成長。

（6）評價教學的各個環節和全過程

第一，評估兒童戶外體育活動的實施情況。活動是為了兒童的全面發展而開展的，因此應根據活動的方式和方法，以及兒童對活動的喜愛程度，在此基礎上進行選題和開發。為了評估效果，應事先告知兒童如何評估。第二，兒童戶外體育活動實施過程評價。在活動中，教師要觀察幼兒的行為和思想，記錄幼兒活動的全過程，以便于對活動進行調整和改進。然后教師需要運用觀察、討論、日記等方法，詳細記錄幼兒在戶外體育活動實施過程中遇到的問題、解決辦法、參與活動的態度和情緒體驗、幼兒對困難的堅持，以及幼兒的群體合作意識和精神，從而真實反映幼兒主動探索和學習的過程，及時提供調整反饋。

（7）加強戶外活動的組織指導

孩子喜歡戶外活動，戶外活動可以讓他們真正放松，充分表達自己。但在戶外活動中，教師要有強烈的目標感和足夠的引導能力，才能保證孩子在萬無一失的基礎上玩得開心。可以從以下幾個方面著手：第一，幫助孩子建立規則意識。例如，當孩子們玩捉“灰太狼”的游戲時，首先要幫助他們劃分角色，并向他們解釋“灰太狼”要依次扮演。在抓“灰太狼”的時候，要注意不要抓傷同伴。這樣不僅可以讓孩子開心，還能形成良好的規則意識。第二，戶外活動前，教師應檢查孩子的服裝、身體狀況、情緒是否適合戶外活動。要觀察孩子的衣服是否方便戶外活動，幫助孩子整理衣服上的繩子和拉鏈，整理褲子，檢查孩子的鞋子是否穿好；觀察孩子是否快樂，鼓勵他們積極參與活動。教師還應注意檢查孩子的口袋，及時將孩子口袋里的危險品收好，妥善保管。有些孩子喜歡在口袋里藏一些玻璃杯和刀子，如果不注意就會在活動中造成事故。

（8）營造寬松的心理環境

在開展兒童戶外體育活動時，教師必須發揮自己的作用。除了正確引導幼兒的活動，還要營造適宜的活動氛圍，讓幼兒自由開展活動，在活動中形成合作意識。幼兒開始活動后，教師要仔細觀察幼兒的表現，對幼兒的實際需求有一定了解，然后給予適當的指導和幫助，使幼兒充分參與到活動中，感受到活動帶來的快樂。在活動的過程中，教師必須對孩子表示尊重。當孩子有特殊需求或有不同意見時，一定不要直接否認，而是要做好引導。我們應該清楚地了解不同孩子之間的差異，不應該用同樣的標準衡量孩子，確定的目標和要求要有區別，這樣才能正確認識活動的效果。例如，孩子在玩“抓蟲子”游戲時，由于身高、體力等方面存在差異，教師可以適當調整距離，這樣可以使投擲練習更有效，孩子的參與意愿也會變得更加積極。

綜上所述，科學合理地組織和開展戶外體育活動，是促進兒童身心健康健康發展的重要途徑。教師要為戶外體育活動營造自由快樂的體育氛圍，為孩子們接下來的游戲活動埋下自由快樂的種子，讓孩子們熱愛戶外體育活動，讓戶外體育活動體現出真實的效果，通過有快樂氛圍的體育活動，讓孩子們健康發展。

參考文獻

[1]梁娟.戶外體育游戲中新手教師指導行為研究-以長沙市H幼兒園為例[J].早期教育（教科研版），2019（11）.

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