游戲教學在小學體育教學中的運用

朱樹生

摘 要：隨著我國教育事業的不斷發展以及新課改的實施，對學生的綜合素質教育和個性化發展提出了更高的要求。而體育作為小學階段重要科目之一，對增強學生的身體素質以及未來的成長和發展有著極其重要的意義。有效開展體育課程，不僅可以培養學生的綜合能力，鍛煉學生的身體，增強學生的體魄，還可以為學生今后的學習和生活打下良好的基礎。但是在實際體育教學過程中還是存在各種問題。基于此，院校領導應對當前體育教學模式進行創新與改進，體育教師可以將游戲化教學模式引入日常教學過程中，以游戲的方式激發學生的學習興趣，讓學生在寓教于樂中學到相應的體育知識，以此提高體育教育整體教學質量。本文通過對游戲化教學的概念以及小學體育教學現狀進行分析與討論，并對小學體育教學過程中應用游戲化教學提出了有效策略，以期為小學體育教師提供參考與借鑒。

關鍵詞：游戲教學；小學體育；教學；運用

【中圖分類號】G623.8 ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號】2097-2539（2023）11-0239-04

體育是小學階段教育體系中的重要組成部分，體育教育對學生的成長與發展有著非常重要的意義。在小學體育教學過程中，體育教師不僅要向學生傳授體育知識，還要提升學生的身體素質，培養學生的規則意識、競爭意識以及團隊協作意識，這對學生的綜合發展有著一定的促進作用。現階段，想讓學生的綜合素質得以全面的發展，小學體育教學的模式、手段以及方法則需要進行優化與創新，體育教師可以將游戲教學法引入教學中，以游戲的方式啟發學生的學習興趣和探索欲望，以此提升學生學習體育的主動性和積極性。

1.游戲教學法的概念

游戲教學法是一種新型的教學模式，是結合小學生身心發展規律進行研究與開發的，它是將游戲和知識相結合，以游戲的方式讓學生在寓教于樂中學習科學文化知識。游戲教學的本質在于以游戲的方式激發學生的興趣，調動學生的積極性。游戲教學法并不是單純地進行某種游戲，而是根據體育教學內容有目的、有計劃、有規則地進行游戲項目，在完成各種游戲項目的同時，又完成教學內容，達到體育教學預期教學目標。在小學體育教學過程中，游戲教學法的特點是趣味性和易操作性，這種教學模式的優勢在于根據小學生的年齡特征、興趣愛好以及心理特征，以知識與游戲相結合的方式來啟發學生的學習興趣，培養學生自主學習的能力。教師在教學過程中，應掌握好游戲與教學內容的契合度，結合教學內容選取恰當的游戲方式，以知識為主，游戲為輔，讓學生在輕松愉悅的課堂氛圍中學習知識，從而有效促進學生的學習效率，提升教師整體教學質量。

2.小學體育教學中運用游戲教學法的重要性

（1）有利于塑造學生的健全人格

我國在2022年提出了“健康第一”的指導思想。所謂的健康其實包含了身體健康和人格健康，人格健康包括道德品質以及興趣愛好。學生可以通過體育活動練習跑、跳、投等體育動作，達到鍛煉身體的效果。體育教師在教學過程中運用游戲教學法，通過可以有效提升學生的專注力，培養學生的協同合作能力，提高學生的意志力、控制情緒能力以及團隊協作能力，從而讓學生形成積極向上的良好品質以及活潑開朗的性格，進而塑造學生健全的人格。

（2）有利于達成教學目標

新課標主要強調突出學生的主體地位以及教學的趣味性，教師在實際教學過程中，應根據學生的實際學情以及教學內容，設計相應的體育游戲，體育游戲可以降低體育活動的機械性，提高學生的學習興趣。體育教師可以將游戲教學法引入教學過程，讓學生全身心地投入游戲活動中，從而完成教學任務，與此同時，因為學生思想活躍，善于觀察、好奇心強，而體育教師運用游戲教學法，將理論知識轉化為游戲內容，即符合新課標的教學要求，貼合學生的心理特征以及成長發展規律，還有助于讓學生對體育知識有更加深入的了解，充分發揮學生在課堂上的主體作用，有效實現體育教學目標。

（3）有利于提高課堂教學質量

小學階段的學生由于年齡較小，心智尚未發育完全，很容易出現注意力不集中、自控能力差等問題，為了有效解決這一問題，體育教師可以優化教學內容，讓教學內容更加新穎生動，以此提升學生的注意力，體育游戲活動具有趣味性，對小學生具有很強的吸引力，不僅可以促使學生積極地參與到體育活動中，還可以讓學生在愉悅的教學氛圍中學習更多的體育知識。在體育游戲開展過程中，可以有效提升學生的注意力，促進學生學習效率，與此同時，學生在參加游戲過程中，會產生高興、快樂、興奮的感覺，有效增強學生的主體意識，提升學生的主觀能動性，提高體育教師整體教學質量。

3.小學體育教學中運用游戲教學法的基本原則

（1）應遵循趣味性

體育教師將游戲教學法融入教學過程中，應遵循游戲的趣味性。興趣是最好的老師，也是開展教學活動的基本保證，因此，教師在運用體育游戲設計時，要確保游戲活動本身的趣味性，只有這樣學生才會積極地投入體育游戲當中，以此促進教學目標的完成。所以，體育教師在教學過程中，應根據體育教學內容設計相對應的游戲活動，在設計游戲活動時，應根據學生的性格特征以及學生成長規律的特點，設計出適合學生的體育游戲項目。游戲的趣味性可以吸引學生的注意力，激發學生的興趣，讓學生在游戲中更好的學習體育知識，還可以讓鍛煉學生的身體，讓學生擁有一個健康的體魄，有效提升體育課堂效率。

（2）應遵循安全性

體育教師將游戲教學法融入教學過程中，應遵循游戲的安全性。體育本身具有競技性，在體育活動進行時，總會有一些激烈的動作，如接力賽、百米沖刺、跳遠、跳高等，如果學生在體育運動過程中，沒有嚴格按照體育教師的要求來完成體育動作，將會很容易出現安全問題傷及到學生的身體。因此，一方面，體育教師在組織學生進行體育活動時，應加強學生的安全意識，強調體育活動中的安全隱患，讓學生要規范自身的體育動作；另一方面，體育教師在設計游戲時，也要考慮到游戲本身的安全性，應根據學生的年齡、心理、性格等情況，選擇或者設計游戲，在游戲活動進行過程中，教師要把控游戲活動的強度，不能超越學生的身體承載量，在新課標背景下，教師應堅持健康第一的指導理念，保證學生的安全，讓學生在游戲中學習知識，在游戲中提升自己的身體素質。

（3）應遵循統一性

體育教師將游戲教學法融入教學過程中，應遵循游戲的統一性。體育教師在教學過程中運用游戲教學法，應根據教材中的內容靈活運用體育游戲。同時，根據學生本身運動能力，使學生熟練掌握體育知識與體育技能，完成體育課堂教學任務，從而有效提高體育課堂教學效率。如以“立定跳遠”教學內容為例，體育教師可以創設情境，讓學生進行角色扮演，模仿小青蛙的跳躍動作進行立定跳遠練習，這樣既可以結合教學內容達成教學目標，還可以都加課堂教學的趣味性，讓學生在輕松的教學氛圍中學習相應的知識。

（4）應遵循全面性

體育教師將游戲教學法融入教學過程中，應遵循游戲的全面性。學生具有個體差異性，學習基礎不同，接受能力不同，學習能力也不盡相同，因此，學生在對知識的理解和掌握上也不相同。體育教師在教學過程中，需要明確學生這一差異性，并根據這一特征進行體育游戲的設計，為不同的學生設計相應的體育游戲活動，以此提高體育游戲的適配性。通過這種方式，不僅可以滿足不同層次學生的需求，而且還能使每個層次的學生都能在體育活動中鍛煉自己的身體，增強學生的競爭意識，提高其學習自信心，進而將游戲教學法的價值與效能充分發揮出來。具體來說，小學體育教師應當根據教學大綱的要求，明確體育教學的重難點，在充分了解學生學情和個性差異的基礎上，設計具有趣味性的體育游戲并及時與學生共同完成。學生在體育教師的指導下，從中選擇最適合自己體育活動，與自己的學習能力相契合，在鞏固所學體育知識的同時，促進學生學習水平的提升。

4.小學體育游戲教學的現狀

隨著我國教育體制的不斷改革與發展，對小學各科教學模式提出了相應的要求，雖然各個院校領導和教師都在積極配合完成教學模式的整體改革，但是在體育教學模式改革過程中還是會存在各種問題。在傳統教學模式的影響下，部分教師還在一直沿用傳統的教學模式，以教師為主體，學生為輔，學生只能被動地接受教師講解的知識，抑制學生綜合能力的發展。通過對各個小學進行走訪調查發現，大部分小學還是存在教學手段單一，教學內容乏味、教學方法落后等問題。小學體育是綜合性很強的一門學科，雖然學生能夠在課堂中學到豐富的體育理論知識，但是由于教師只注重理論知識的教學，忽略了體育綜合能力的培養，導致學生很難理解體育動作中的重難點，并且不能將所學知識運用到在日常鍛煉當中。體育包含各種體育動作，動作原理以及體育作用等內容，其內容廣泛且復雜多樣，學生在學習體育初期階段還是會對體育課程充滿興趣的，但是隨著時間的推移，體育教師單一的教學方法、枯燥的教材內容以及難以理解的體育動作，會讓學生感覺到學習體育非常吃力，從而讓學生對學習體育產生消極心理。從當前的教育形勢來看，陳舊落后的教學模式已經不能滿足現代學生的學習需求。教師應順應時代的發展，摒棄傳統教學模式，創新教學手段，轉變教學理念，讓學生占課堂主體地位，并根據體育教學內容及時調整教學方案，運用多樣化的教學手段提高學生的學習效率，以此培養學生自主學習能力和探究能力。小學體育教學過程中運用游戲教學法，是為了利用游戲的趣味性活躍課堂氣氛，為學生營造一種輕松愉悅的課堂教學環境，從而可以讓學生全身心的投入課堂學習當中。因此，體育教師在選擇游戲時應注重游戲的趣味性，以此激發學生的學習興趣以及學習欲望。在體育教學過程中，無論體育教師選擇什么樣的游戲，只要學生樂于參與其中，才能真正發揮游戲的作用與價值。

5.游戲教學法在小學體育教學中的有效應用策略

（1）引入游戲活動增加教學方式

小學體育教學是一項系統且復雜的教學工作，涉及的教學內容和教學方法很多。尤其是游戲教學法，在以寓教于樂的教學形式呈現，其教學手段和游戲種類較多，如合作型游戲、活動型游戲、競技型游戲以及參與型游戲等。在不同的游戲類型中，又包含了很多游戲形式，比如，籃球運動，其包含運球、傳球等。所以，體育教師在實際教學過程中，應根據不同的教材內容運用不同的游戲類型進行教學，以此達到預期的教學效果。在新課改的要求下，體育教學要進行改革與創新，應采取多樣化的教學手段，以此加快體育高效課堂的建設。比如，體育教師要提前向學生講解體育動作的基本要領和原理，以及這些體育動作可以鍛煉到身體的那一部位，讓學生明確只有動作做的標準規范，才能起到鍛煉身體的作用，學生明白了這些動作要領，就可以有針對性地進行鍛煉，從而可以提高學生的身體素質。體育教師向學生做完示范動作之后，可以把學生分成若干個小組進行練習，學生在規定時間練習完成之后，可以讓動作最標準的學生向大家進行展示，教師可以借此機會再次向學生講解動作要領，體育教師也可以讓動作規范的學生來引導其他學生，也可以采取小組競爭的方式，這不僅可以增加體育的趣味性，還可以提高學生的積極性，同時也加強了學生的小組協作意識。

（2）引入游戲活動提高學生學習興趣

游戲對于小學生來說并不陌生，也是小學生生活中必不可少的一部分，因為其趣味性較強，所以體育教師在開展體育游戲活動時，有助于集中學生的注意力，激發學生的學習興趣。小學階段的學生正處于啟蒙發展的重要時期，對于學習的概念以及重要性并不了解，所以需要興趣來驅動和引導學生進入學習狀態。這個階段的學生興趣愛好廣泛，好奇心強，便于體育教師對學生進行引導。體育教師可以利用體育游戲增加課堂教學的趣味性，以此提高學生參與課堂活動的積極性，充分發揮學生的主體地位，提高小學體育課堂教學質量。比如，體育教師在教學過程中，根據教材內容選取“梅花斗艷”的游戲，體育教師可以提前在操場畫出梅花圖案，再將學生分成若干個小組，讓參加游戲的小組依次進入到梅花圖案中，最后將沙包分別放在花瓣當中，當準備工作都完成之后，教師的一聲令下，學生以最快的速度將沙包丟向身邊的對員，速度最快、用時最少的一組為獲勝方，獲勝的一方可以得到體育教師的獎勵。通過游戲進行教學，可以發現學生的主動性明顯有了提高，在游戲活動結束時，也會和體育教師一起收拾戰場，擺放體育道具等，通過這種方式，既讓學生學習到了體育知識，還達到了體育教學目標，有效促進了體育整體教學質量。

（3）引入游戲活動增加課堂趣味性

在傳統體育教學過程中，體育教師每次上課之前都會讓學生做一些簡單的熱身動作，如膝蓋、手腕、腳腕，拉伸等熱身活動，久而久之，學生對這些動作感到枯燥乏味，不僅降低了學生學習體育的興趣，還會影響體育整體教學水平。游戲是體育教學最常見的一種教學方式，也是小學生最喜歡的環節，讓學生能夠積極參與體育活動的重要方法是將游戲融入小學體育教學中，不僅可以增加體育的趣味性，還可以激發學生學習體育的興趣，調動學生學習體育的積極性。以“貓和老鼠”游戲為例，體育教師可以根據《貓和老鼠》這個動畫片對學生進行趣味教學，進行一場貓和老鼠“追與逃”的趣味游戲。體育教師應讓學生進行角色扮演，讓學生分配好角色，誰是“老鼠”，誰是“貓”，還可以手工制作頭環，便于學生在游戲過程中確認對方的身份。然后體育教師帶領學生在操場上布置逃生線路，因為學生對《貓和老鼠》這個動畫片非常熟悉，所以對這個游戲也是比較感興趣的，學生的積極性一下子就調動起來，積極參與到游戲中，在操場盡情地奔跑。通過這個游戲體育，教師不僅可以完成相應的體育教學任務，還可以讓學生的身體得到鍛煉。在游戲的作用下，課堂氣氛變得活躍起來，增加了師生之間的互動頻率，縮短了教師和學生的關系，也保證了讓每一個學生都參與體育教學活動中，讓學生在游戲的過程中，熟練掌握體育技能，從而也提高了體育教學的總體質量，促進學生心理和生理的共同發展。

（4）實施教學考核評價制度

教學評價是小學體育游戲教學中的重要組成部分，體育教師應加強教學評價的重視程度，充分意識到考核評價對小學生成長與發展的重要性，只有在教學過程中實施考核評價制度，才能及時發現游戲教學中的不足，并及時采取有效的措施對游戲教學方案進行調整與優化。同時也會發現學生在學習體育中的問題，如上課態度、上課行為、動作是否規范等，體育教師只有通過考核評價制度，才能發現學生的這些問題，并針對學生的這些問題找到行之有效的方法。在傳統體育教學過程中，體育教師通常會讓學生在課上進行簡單的動作，如跑步，做操等，剩下的時間則會讓學生自由活動，因此，會對學生的課上表現不太關注，也很少對學生進行全面的評價，這樣不僅影響學生學習體育的積極性，還制約著學生綜合能力的發展，不利于體育教師實現教學任務目標。基于此，體育教師應結合學校的實際發展狀況以及小學生的發展規律，制定相應的考核評價制度，完善與優化考核評價制度內容。體育教師應遵循公平、公正、公開的原則對小學生進行評價，小學生在體育課堂中的情緒、態度、表現、能力等均可以納入體育課程教學年度總評價當中。有了考核評價制度的制約，小學生才可以積極主動的參與體育活動中，有效提高學生的主觀能動性。

6.結語

隨著新課改的提出與實施以及教育體制的改革，催生出了許多新型的教學模式，游戲教學法就是其中的一種。目前，游戲教學法在我國各個院校得到了廣泛的應用，并取得了顯著的教學效果，同時受到了教師與學生的喜愛與青睞。小學體育課程涵蓋內容較多，涉及范圍較廣，由于小學生的年齡尚小，性格特征、接受能力以及學習能力較差等原因，面對體育較多、較難的學習內容難免會產生消極心理，想要讓學生學習更多的體育知識，掌握更多的體育技能，體育教師可以將游戲教學法引入教學當中，運用寓教于樂的方式，讓學生學習更多的體育知識，培養學生的綜合能力，增強學生的身體素質，從而有效提升學生體育素養，進一步提升體育教師整體教學質量，為學生未來的成長與發展奠定良好的基礎。

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