初中英語教學與傳統文化知識的融合路徑分析

夏蒙

摘 要：隨著社會進入信息化時代，人們獲取信息非常方便，生活當中充斥著大量的西方文化。這導致很多人對傳統文化的認可度降低，因此需要在英語教學當中有效結合傳統文化知識開展教學，做好英語教學內容與傳統文化知識的融合工作。本文首先闡述了新《課標》背景下初中英語教學與傳統文化知識進行融合的重要意義，總結了初中英語與傳統文化結合教學中存在的難點及阻礙傳統文化與初中英語結合的因素，最后提出了初中英語教學與傳統文化知識的融合策略。

關鍵詞：初中英語 傳統文化 融合 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.05.032

初中階段的教育對學生的成長和學習有著至關重要的作用，他們的思想還處于發育的階段，因此在初中英語教學當中，與傳統文化知識進行融合開展教學十分重要，在教學當中充分將東方文化與西方文化之間的區別展現在學生面前，能夠讓學生正確看待中西方文化，提高學生的判斷能力和傳統文化認同感。

一、初中英語教學與傳統文化知識融合的重要意義

在進行初中英語教學的過程當中，將傳統文化知識與英語教學內容進行融合，能夠全面滲透我國傳統文化，讓學生對傳統文化的認識和了解更加深入。同時，我國的傳統文化當中蘊含著很多優秀的品德，教師在進行英語知識教學時，可以培養學生的優秀品德，幫助學生更好地學習和成長，讓學生的綜合素質有所提升。英語既是一門語言類的學科，又是西方文化中的一部分，東西方文化之間存在著一定的差異。在英語這門學科的教學當中，學生學習中國的傳統文化，有助于進行跨文化之間的交流，同時了解西方文化和東方文化之間的差異。通過東西方文化兩種視角來幫助學生建立正確的價值觀，幫助學生全面看待全球文化，并提高對文化的理解，感受文化的魅力。將傳統文化與英語課堂進行結合，也能夠提高課堂的趣味性，讓學生的學習積極性得到有效提高。

二、初中英語與傳統文化知識相融合存在的難點

中國的歷史非常悠久，同時傳統文化所包含的內容也非常多。在進行初中英語教學的過程中，所涉及的西方文化和東方文化有著很大的區別，屬于不同的文化體系，它們之間的聯系也比較少，在很多內容的表達方式上也存在差異，英語教師在開展初中英語教學時，對傳統文化與英語進行結合存在很大的困難。初中學生還處于英語學習的初級階段，他們對英語知識的掌握和對西方文化的了解相對較少，傳統文化所涉及的知識非常廣泛，將傳統文化與英語相結合，對學生的學習能力和理解能力也是一種挑戰。將傳統文化與英語這門學科相結合時，需要從多方面進行考慮才能夠解決這些困難。

三、阻礙傳統文化與初中英語融合的因素

1.教師的教學能力

初中英語教師的教學能力直接影響了傳統文化與英語相結合的效果，很多教師在教學時采用的還是傳統的教學方式。在教學過程當中把所有的精力和時間全部都放在考試中的重點知識上，很少將傳統文化與英語這門學科進行有效融合，也沒有展現出傳統文化和英語這門學科之間的關聯。教師的教學能力和教學方式阻礙了傳統文化與初中英語的結合，學校組織的相關培訓也非常少，同時英語教師也很少會利用自己的空余時間來提高自己的教學能力。傳統的教學方式影響了學生對西方文化和傳統文化知識的了解，隨著信息技術的發展，學生對西方文化的了解逐漸增多，學生的判斷能力還相對較弱，會影響學生正確看待東西方文化，降低學生對傳統文化的認可。

2.社會因素的影響

現在的社會中，很多人都非常浮躁，一些人的價值觀也存在著一定問題，這些社會因素影響著學生對傳統文化的認可及了解?，F在社會中，人們成功的標準也有了很大的改變，認為有錢就有了一切，導致所有的人都非常注重財富?，F在很多人對傳統文化的重視程度也有所降低，在教學當中，教師對傳統文化的重視程度也有所下降，這導致學生對傳統文化的認可度逐漸降低。

四、新《課標》背景下初中英語教學與傳統文化知識的融合策略

1.提高對傳統文化的重視程度

在初中英語教學當中，教師是教學內容的傳播者，因此首先要提高教師對傳統文化的重視程度，讓教師認可傳統文化，并發揮傳統文化在初中英語教學當中的作用。此外，還需要提高教師對傳統文化與英語教學內容的結合能力，將傳統文化與英語日常教學活動有效融合。對于教學方式也要進行改變，要通過英文講解來讓學生對中國的傳統文化進行學習和了解，還需要將傳統文化和西方文化進行鮮明的對比，然后讓學生對傳統文化進行全方位認識和學習。

為了提高教學效果，教師可以利用一些教學案例來幫助學生理解傳統文化的內涵。在教學當中要發揮出中國傳統文化獨有的優勢，使中西方文化相互借鑒，取長補短，實現教學目的，對學生的成長和學習也會起到促進的作用。開展多元化的英語教學才能夠讓學生正確認識傳統文化和西方文化。對不同的英語教學內容進行拓展，結合相關的傳統文化進行教學，多方面向學生滲透傳統文化的魅力，在無形之中提高學生對傳統文化的理解和認識，了解中國傳統文化的背景以及相關故事等。

在教學人教版九年級《I think that moon cakes are delicious》一課時，首先可以給學生們講解在西方文化當中比較重視的節日有圣誕節、萬圣節。而我國比較重視的節日有端午節、國慶節、清明節等，讓學生們思考這些節日是如何誕生的，和這些節日相關的人物及故事等，這樣能夠從多方面讓學生了解傳統文化，幫助學生了解相關的歷史故事。通過中西方文化之間的對比，讓學生正確看待文化。我們國家土地遼闊，不同地區的傳統文化也有著一定的區別，因此教師也可以結合當地的傳統文化開展英語教學。幫助學生認識和了解自己的家鄉，增進自己與家鄉之間的感情，深入了解家鄉的傳統文化。

2.采用信息技術向學生展示傳統文化

信息技術現在已經成為教學必備的輔助工具，因此，在初中英語教學過程當中，教師要充分發揮多媒體的作用，給學生們展示英語教學內容，并向學生傳遞中國的傳統文化。傳統的教學中主要是以教師講述的方法開展教學，而采用多媒體可以通過圖文并茂的形式向學生開展教學，幫助學生理解教學內容，同時也增加了學生對內容的感知，讓初中英語教學課堂變得更加有趣味性，課堂的學習氣氛逐漸濃厚。視頻的方式也更容易讓學生理解教師所講的知識，深入了解傳統文化。多媒體通過視覺和聽覺來刺激學生的感官，讓學生對傳統文化的認知與英語知識的學習變得更加深入，學生的體驗感也逐漸增強。

在教學人教版九年級《I think that moon cakes are delicious》一課時，在我們國家只有中秋節才會吃月餅，人們在日常生活當中很少會吃月餅，通過信息技術以動畫的形式來展現中秋節的由來以及中秋節無數個中國家庭團圓的場面，能夠提高學生對中秋節的了解和認識，深入體會中國傳統文化的魅力。還可以給學生展現中國最具特色的春節，南北方在過春節時的風俗習慣有著一定的區別，通過信息技術就完全可以將這些差別展現在學生面前，讓學生知道南北方在過春節時存在的差異。北方人在過春節時都會吃餃子，有一些南方地區在過春節時就不會吃餃子，比如在我國的廣東，人們過春節時會全家去賞花。

3.通過故事開展英語傳統文化教學

作為初中英語教師，就要對初中英語教學內容進行深入挖掘，對教學內容進行適當的拓展，聯系相關的傳統文化知識開展教學。把握教學當中傳統文化融入的時機，這樣才能夠取得較好的教學效果。針對不同的教育內容，設計不同的教學方案，便于學生理解和掌握。中國很多的傳統文化背后都是有相關的小故事，因此，在進行英語教學的過程當中，想要展現傳統文化，就可以通過故事的方法向學生進行教學。故事能夠吸引學生的注意力，又能夠提高課堂學習的氛圍。

在教學人教版七年級《This is my sister》一課時，首先需要讓學生了解這節課的主要內容，結合教學內容，利用中國的傳統文化開展教學。首先需要讓學生用英文介紹自己的妹妹，然后再學習這篇課文的內容。針對這篇課文的內容進行教學上的延伸，展現中國傳統文化?？兹谧尷媸侵袊鴤鹘y文化中的一個小故事，其中也蘊含了一些人生哲理，因此在教學過程當中就可以通過這個小故事來向學生傳遞一些價值觀，如日常生活當中要學會尊老愛幼，懂得禮貌謙讓。在英語教學過程當中，教師向學生滲透傳統文化知識，可能還會存在一些問題，導致傳統文化與英語結合得過于生硬。所以教師要針對教學當中遇到的各種問題進行總結，還需要全面分析，給這些問題制定相關的解決方案，不斷進行優化，并運用靈活的教學方法來開展教學，促進在英語課堂上有效將傳統文化與教學進行結合。以此提高初中學生對傳統文化的認識和理解，激發學生學習傳統文化的興趣，讓傳統文化在英語這門學科的教學當中起到促進作用。

4.采用實踐型教學方法

做任何事情僅僅停留在思想層面，就無法提高對知識的掌握程度，因此，在教學當中也是需要通過實踐來強化學生對傳統化的認識。英語是一門語言學科，因此，在教學過程當中要提高學生對語言的掌握程度和應用能力。所以在英語教學結束以后，要積極組織學生開展各項實踐活動，這樣才能夠鍛煉學生的英語表達能力，提高對英語的掌握。在教學當中還需要結合相關的傳統文化知識給學生們設計多樣化的實踐活動及游戲活動，讓學生們在游戲和娛樂的過程當中提高對英語知識的掌握。游戲能夠讓學生處于一種放松的狀態，在游戲時間中潛移默化地影響學生，讓其對知識進行掌握。因此，教師們可根據課堂情況，舉辦傳統文化和英語教學相結合的有關活動，以促進學生對傳統文化教育進行更深層次的認識。比如，教師可組織學生進行英語知識競賽、關于傳統文化的英語話劇表演等，讓學生從活動當中對我國傳統文化的魅力進行感受，從而充實校園生活。同時，在這樣的教學活動中也會對學生的競爭意識與協作意識加以訓練。這樣也會提高英語教學的質量，充分地讓學生感受傳統文化的內涵。

在教學人教版八年級《How often do you exercise？》一課時，這節課的教學內容就可以和中國的傳統文化進行結合，讓學生們了解功夫的發展以及相關知識。還可以組織學生開展實踐活動，讓學生來了解功夫，學習功夫。在英語教學過程當中，要結合英語教學內容來開展實踐活動，有效結合中國的傳統文化，組織學生開展英文話劇表演、中國節日文化表演等。這樣既提高了學生對英語知識的掌握，又讓學生深入了解了不同的傳統文化知識。還可以在教學過程中舉辦相關的知識競賽、演講比賽，將多種多樣的英語競賽活動和傳統文化進行結合，讓實踐活動變得更加豐富多彩，幫助初中學生開闊自己的視野。

5.結合西方文化開展傳統文化教學

在英語教學當中開展傳統文化滲透，可以將中方文化和西方文化進行對比，讓學生充分感受中西方文化之間存在的不同，提高學生的跨文化、跨國家交流能力，凸顯傳統文化獨有的魅力。在教學中要給學生創造良好的學習氛圍，讓學生正確看待中方文化和西方文化。教師也要在教學當中讓學生們認識到中國傳統文化的博大精深。此外，教師還需要做好教學評價，在對學生進行評價時，要多用一些鼓勵性的語言來激發學生的學習積極性，充分了解中方文化和西方文化。幫助學生在內心建立起文化自信，促進學生的成長和發展，在學生的心中樹立起良好的文化傳承意識，促進學生成長。在英語教學當中進行傳統文化知識的滲透，能夠促進傳統文化的傳承和發揚，同時也能夠使學生的傳統文化素養得到提升，并讓英語教學課堂變得更加具有趣味性，教學內容變得更加豐富，讓學生能夠主動參與到英語學習中來。

在英語教學中，教師還可以結合相關的傳統文化知識開展英語知識比賽，采用這樣的方法既可以鍛煉學生的英語學習能力，又能夠讓學生對中國的傳統文化進行深入了解，以比賽的形式增加競爭，調動學生參與的積極性。還可以舉辦傳統文化分享活動，每個學生關注的傳統文化是不相同的，采用這樣的方式就可以豐富學生的傳統文化知識?；顒咏档土藢W生的學習壓力，對學生的英語口語表達能力的提升也有很大的幫助。教師對表現好的學生要及時進行鼓勵，激發他們的學習積極性。

總而言之，現階段初中英語教學中還存在著一些問題，很多英語教師沒有將傳統文化知識與英語教學進行結合。在新《課標》背景下，對初中英語教學也提出了新的要求，教師要提高自身的教學水平和能力，并充分結合教學內容與傳統文化知識開展英語教學。此外，還需要在教學過程當中將西方文化和中國文化進行對比，幫助學生正確看待中西方文化之間存在的差異，深入了解中國文化獨有的優勢。針對傳統文化在英語教學中存在的問題要不斷進行解決，提高初中生的傳統文化素養，實現英語教學與傳統文化知識的有機融合。

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