校長說

章民

杭州市錢塘區教育局黨委委員杭州市錢塘區景苑中學書記、校長

當今教育改革的核心目標是提高質量，新時代校長的中心工作就是促進學校教育高質量發展，拓展教育價值空間，為學生發展提供最大的可能性。

我始終堅持‘天賦異稟、百花齊放的育人理念，相信每一個孩子都有天賦，都像花一樣有自己的花期，終將在某天綻放。新時代的未來學校，承擔著‘結合傳統與現代，融會中國與西方的使命，致力于培養具有國際視野、中華傳統和社會擔當的創新型后備人才。作為教育者，應竭盡所能為學生搭建更廣闊的發展平臺，自主開發或引進各具特色的素養課程。

未來教育的目標是打開邊界、中西融合、融通未來，培養引領時代的創新型人才，我校一直踐行著。

黃平化

廣西民族師范學院附屬小學教育集團黨委書記、總校長

眼下，國際教育更重視對學生創造力的培養，更重視學生完整性的發展，更注重對知識的靈活應用，更重視‘廣與‘博的相得益彰。近年來，我校秉持著‘博學雅行，睿智通達的校訓，精心打造博睿教育品牌，旨在更好地為學生美好未來做奠基。

優秀的校長要不斷地思考學校的未來，不僅要善于整合學校資源，還要善于整合社會資源。在實踐中探索、在總結中反思、在傳承中創新、在拓展中豐實，讓每位師生都能找到心之向往。

好教育從關注每一位師生開始，好學校應該倡導‘人文—科學—生態的和諧共振。只有著眼于人的和諧發展，才能找到文化發展的立足點，只有遵循教育內在的規律，學校才會有恒久的生命力。

袁曉峰

深圳麗林維育維多利亞學校中方校長

關于未來，我們唯一能確定的就是它的不確定性。社會形態發生著巨大改變，一切都在被打破和重構，一個無邊界、跨界融合、快速流動的‘液態社會已經形成。既然如此，我們能為孩子做的最重要的事，就是幫助他們發展應對充滿不確定性未來的關鍵能力和品格，培養未來人才擁有六大全新思維能力，即‘三感三力：設計感、娛樂感、意義感、故事力、交響力、共情力。而未來所需要的‘三感三力是可以通過訓練激發出來的。未來能獲得最大回報的將是與時俱進、不斷進取、率先開發全新思維的人，而那些難以接受新鮮事物或故步自封的人將被淘汰，或者陷入重重困境。

朱紅勝

中央美術學院附屬衢州中學執行校長

學校即世界，世界即學校；學習即生活，生活即學習；教育即未來，未來即教育。

邁入新時代，教育隨之轉型，在以成績、排名為目標的功利化教育中成長的中青一代也煥然覺醒。標準化課程和考試，其實只是教育的基礎而已，我們需要思考的，是如何讓成長基于成績、又超脫分數，給予孩子們立足當下且放眼未來的自信。

為未來而教育，是現代教育人的共同使命。新時代教育，應該讓學校打破物理隔離以行萬里路，讓課程成為自選清單以讀萬卷書，讓學生在揚長補短和揚長避短之間自由切換以個性化發展。只有在多維教育中，現代學生才能在快速變化的世界中找到屬于自己的學習節奏和成長方向，才可以從容地適應變化并駕馭未來。

楊長寨

山東省濟南回民中學校長

新時代高中教育的責任與使命是為中國式現代化培養人才，或者說必須站在全局高處看教育，教育的方向才不會迷失。

我校著力打造具備中國情懷、國際視野、有可持續發展意識與能力的高素質人才。我們朝‘綠色+‘小語種+特色發展方向發力，提升了學生對以綠色發展為核心的新發展理念的理解，對碳達峰碳中和目標達成的責任意識，同時在日語等小語種國際人才培養方面取得了很好的成績，推動了學校高質量發展。

李莉

西安市未央區先鋒小學執行校長

有高質量的教師，才有高質量的教育。質量是學校的立校之本，也是每位教師的立身之本。學校不僅是培養學生的地方，也是培養教師的地方。課堂不僅是學生成長的地方，也是教師成長的地方。

我校以引導學生‘全面發展、個性發展、和諧發展為育人目標，努力辦一所活潑的、有生命力的學校，讓學校成為師生一生最美好的地方。為達成這一目標，學校一手抓課程，一手抓課堂，讓課程成為學校的核心競爭力，用豐富的課程成就教師、成就學生、成就學校品牌；形成了以‘思維+知識點+學習單+小組合作為要素的課堂特征，致力于讓孩子成為有溫度、有高尚精神生活的人。