高校公共體育教材高質量發展研究

姜艷艷

［摘要］高校公共體育教材是大學體育課程實施的媒介和實現教學目的的重要載體。高校公共體育教材要“優化知識體系構建，加強內容設計”“注重導向問題，嚴把編校質量關”“加強思想政治教育，弘揚中華體育精神”“推進教材立體化建設，豐富教材形式”，從真正意義上打造出培根鑄魂、啟智增慧、適應時代要求的高質量教材，為培養全面發展的社會主義建設者和接班人提供堅強有力的支撐。

［關鍵詞］高校公共體育教材；高質量發展；編校質量；中華體育精神

2019年，教育部印發《中小學教材管理辦法》《職業院校教材管理辦法》和《普通高等學校教材管理辦法》，其中指出，教材必須全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務……引導學生堅定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，成為擔當中華民族復興大任的時代新人。在我國高校教材建設中，公共體育教材是其中的重要組成部分。高校公共體育教材作為高校體育課程實施的重要媒介和載體，對體育教學大綱的制訂、教學內容的選擇、提高大學公共體育教學質量、穩定教學秩序具有非常重要的作用，是大學生獲取體育資源、從事體育活動的工具書，影響大學生的認知水平和健身觀念［1］。高校公共體育教材的質量對體育學科的建設與發展、學生身體素質的提高和終身體育意識的培養意義重大，關系到體育強國戰略的實現。因此，高校必須重視公共體育教材的高質量發展。

一、優化知識體系構建，加強內容設計

為了全面貫徹落實黨的教育方針，促進大學生的身心健康，使其在未來成為合格的社會主義建設者和接班人，高校公共體育教材應以《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》和《國家學生體質健康標準（2014年修訂）》為依據，優化知識體系構建，加強內容設計。

高校公共體育教材的知識體系構建應充分挖掘體育學科的多元化育人價值，全面提升體育教學質量，這也是新時代高等教育改革的重要著力點之一。在教材內容方面，高校公共體育教材應遵循“以人為本”“健康第一”的理念，遵循大學生的身心發展規律，將體育的基礎理論知識、運動實踐知識與大學生的生活實踐緊密結合，優化組合和選編體系，體現體育豐富的文化內涵，既滿足大學生共性的學習需求，又符合大學生個性化發展的實際需要，還能適應社會發展的要求。在體育基礎理論方面，除了讓大學生學習“體育”的要義與發展，高校公共體育教材還要積極引入“健康”的概念，使大學生懂得什么是健康，如何做才能健康。同時，高校公共體育教材也要以《中國居民膳食指南》為依托，向大學生介紹合理膳食和營養等理論知識。另外，高校公共體育教材還要增加科學鍛煉、運動處方、體質監測、運動康復與保健、奧林匹克等方面知識，促進體育文化的傳播，倡導科學的生活方式，以全面、立體地構建高校公共體育教材的基礎理論知識體系。

《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》明確提出，“強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健”的工作要求。因此，在運動實踐方面，高校公共體育教材要體現針對性、實用性、系統性，全面、生動地向大學生介紹大球類運動（足球、籃球、排球），小球類運動（羽毛球、乒乓球、網球），游泳，中國傳統體育項目（武術等），形體類運動（體育舞蹈、健美操等），實踐類運動（定向越野等）等項目，從運動項目的產生、發展、技戰術、規則等方面梳理相應內容，滿足大學生學習體育知識和終身體育鍛煉的需要。

高校公共體育教材要滿足院校特色需求和多樣化內容設計。民族類院校的公共體育教材應彰顯民族、地域特色，可增加我國少數民族特色運動項目等內容。專業院校的公共體育教材應凸顯其專業性，如航海類院校的公共體育教材可增加舟艇運動、濱海休閑運動等航海類體育項目的介紹等。而高職院校的公共體育教材可增加職業與健康、職業與體能訓練等板塊。高校公共體育教材應彰顯時代特色和精神，如2008年北京成功舉辦夏奧會，2022年北京成功舉辦冬奧會，高校公共體育教材可增加“雙奧之城”的介紹，也可增加冰雪類體育項目的介紹。

二、注重導向問題，嚴把編校質量關

教材建設必須堅持黨的教育方針和正確的價值導向，教材是育人育才的重要依托，教材建設是鑄魂工程。教材直接關系到黨的教育方針的落實和教育目標的實現，關系國家的未來。

高校公共體育教材必須堅持正確導向，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，弘揚社會主義核心價值觀，堅定文化自信，打造適應時代要求的精品教材。一方面，高校公共體育教材要想保證高質量發展，就要客觀地介紹體育基礎理論知識和各運動項目，要正面、積極地宣傳各運動項目在我國的發展情況以及我國運動員取得的優異成績，著力宣傳體育健兒勇于拼搏、為國爭光的精神。另一方面，高校公共體育教材對源自我國的古代足球，要講清其歷史發展脈絡；對氣排球、毽球等本土化運動，應積極引入教材，同時加強對奧林匹克知識的宣傳，尤其是對2008年北京夏奧會、2022年北京冬奧會的宣傳。另外，高校公共體育教材要做好作者的選擇工作，確保作者政治立場堅定，具有良好的思想品德、社會形象和師德師風，具備撰寫公共體育教材的能力和專業水平。

相關部門要認真落實教材的主體責任，堅持“誰編寫誰負責”“誰選用誰負責”，做到“凡編必審”“凡選必審”“管建結合”。高校公共體育教材的編輯要加強思想政治學習，提高政治站位，夯實基礎，與時俱進，不斷提高業務能力和職業素養。在審校階段，高校公共體育教材的編輯要認真落實“三審三校”制度，認真審查高校公共體育教材的導向問題，加強編校質量，如文字質量、圖片質量、教材中數字資源的質量，保證高校公共體育教材體例統一，格式規范，文字使用規范，表達準確無誤，圖片清晰、美觀且符合中國特色和審美標準，內容質量符合出版規范要求。在印刷裝訂階段，高校公共體育教材的編輯要保證教材的印刷質量，圖文清晰，裝訂規范，避免倒裝、混裝、少頁、散頁、掉頁等情況，便于高校師生的學習使用。

三、加強思想政治教育，弘揚中華體育精神

2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。2020年，教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》明確提出：“體育類課程要樹立健康第一的教育理念，注重愛國主義教育和傳統文化教育，培養學生頑強拼搏、奮斗有我的信念，激發學生提升全民族身體素質的責任感。”2022年，教育部等十部門印發《全面推進“大思政課”建設的工作方案》的通知。在此背景下，為了貫徹和落實國家的相關文件精神，推進體育課程和思想政治教育的融合，高校公共體育教材應加入思想政治教育的內容，將思想政治教育與技能學習有機結合，大力挖掘公共體育中的思想政治元素，著力弘揚中華體育精神，助力大學生形成正確的價值觀，努力培養大批高素質人才。“中華體育精神反映著中國體育的價值導向和文化追求，不僅是中國體育的靈魂，也是中華民族的寶貴精神財富。”［2］要想發展和創新中華體育精神，我國就要切實抓好體育文化建設。例如：我國百年奧運之路和我國體育健兒取得的優異成績能夠極大地激發大學生的愛國主義精神；在團體體育項目中，大學生通力合作、協同發展可以彰顯團結協作的精神；在體育運動中，大學生可培養克服困難、頑強拼搏、吃苦耐勞的品質；另外大學生對運動項目的規則學習還可以增強規則意識等。

中華民族傳統體育文化是中華優秀傳統文化的重要組成部分，它蘊涵了中華民族優秀的民族精神及價值觀。高校公共體育教材應大力弘揚中華民族傳統體育文化，增加其內容比重。第一，歷史悠久的中華武術是中華民族傳統體育文化的代表之一。中華武術承載了中華文明的精神，表現了中華民族的文化特質，體現了中華民族的價值觀念、審美情趣和文化取向。由此，高校公共體育教材可增加中華武術的相關內容，如太極拳、太極棍、太極扇、少林拳等，使大學生了解中華武術的歷史，更好地學習武術，增強文化自信和自豪感，傳承與發揚中華民族傳統體育文化。第二，高校公共體育教材應加大倡導中國傳統哲學思想和養生觀念的健身氣功的內容比重，如八段錦、五禽戲、六字訣等。第三，高校公共體育教材可增加寄托愛國主義情懷的運動項目，如龍舟、舞龍、舞獅等。加強思想政治建設，大力弘揚中華體育精神，繼承和發揚中華民族傳統體育文化，可有力地提高高校公共體育教材的內容和質量建設，對推動體育強國建設起到積極的作用。

四、推進教材立體化建設，豐富教材形式

《教育部等六部門關于推進教育新型基礎設施建設構建高質量教育支撐體系的指導意見》強調，要依托“互聯網+教育”大平臺，創新教學、評價、研訓和管理等應用，促進信息技術與教育教學深度融合。立體化教材建設是深化教學改革和加強素質教育的一個切實的途徑……是高科技時代教學手段現代化的標志［3］。目前，筆者所在出版社經過不斷探索，其高校公共體育教材的立體化建設以數字化教學資源包的形式為主，包括體育微課、教學課件、在線考試系統等。

第一，體育微課的主要形式是教材中利用二維碼鏈接教學視頻，將多媒體數字化微課融入紙質教材，使學生通過掃描二維碼可反復觀看教學視頻，這可提升教材的實用性，實現學生課內外學習的一體化。基于此，學生不僅可以自主學習體育相關知識，夯實理論基礎，還可以通過反復觀看技戰術視頻，學習動作要點，有效掌握運動技能。在高校公共體育教材中，以二維碼鏈接教學視頻和學習資料的形式大大豐富了紙質教材所承載的內容空間，使學生能夠在使用教材的同時，隨時隨地用手機掃描二維碼觀看教學視頻，牢固掌握知識點。有的高校公共體育教材以掃描二維碼注冊等形式，直接鏈接學校的教務處、學院等，使學生可在學習過程中同步學校的各種學習信息。尤其一些高校定制教材可更加緊密地將學生、學校和學習內容聯系起來，使學生掃描二維碼通過輸入學號完成注冊，就可同步學校的網站、微信公眾號等，以便獲取所需信息。第二，教學課件的主要形式是PPT，隨教材一起提供給授課教師，讓教師在課堂上通過教學課件開展教學。第三，在線考試系統是專門為學生考試搭建的數字化平臺，可實現教、學、測一體化。該平臺提前置入考試題庫，題型包括單選、多選、判斷、填空等，并備好答案。學生使用手機、電腦等登錄該平臺，輸入個人信息后便可以進行考試，考試結束后，學生點擊提交，隨后屏幕會自動彈出考試成績，成績公布后，學生可以查看答案，以便查漏補缺。同時，在該平臺中，高校可以根據教學安排設置考試的次數，便于公正、客觀地獲取學生的考試成績，檢驗學生的學習效果。另外，高校公共體育教材的教學資源包在不斷升級，未來會增加理論考試復習題和教學擴展項目等。一些大型出版社的數字化資源建設較為成熟，不僅增加了“習題本”、MOOC、資源庫、有聲書等多種形式，還增加了數字技術以賦能內容生產。這些較好的模式都可以遷移到高校公共體育教材的數字化建設中，促進高校公共體育教材高質量發展。

目前，部分高校公共體育教材突破了傳統的裝訂形式，采取活頁式模式。一方面，活頁式教材優化了高校公共體育教材的知識結構，便于知識點梳理，促使學習模式的變化和學習方式的改變，使師生可以根據學習內容靈活地調整章節順序。另一方面，對出版社來說，活頁式教材在一定程度上減少了裝訂質量風險，提高了教材的裝訂質量。雖然活頁式教材相對其他公共體育教材而言，所占的比重不大，但是其在內容和形式上提高了高校公共體育教材的質量。

高校公共體育教材要堅持高質量發展，確保始終堅持黨的教育方針和正確價值導向，堅持立德樹人的基本育人原則，不斷打造培根鑄魂、啟智增慧、適應時代要求的精品教材，努力實現教育目標，為培養全面發展的社會主義建設者和接班人提供堅強有力的支撐。

［參考文獻］

［1］范峰.大學公共體育教材編寫中存在的問題及對策研究［J］.吉林體育學院學報，2016（02）：97-99，104.

［2］國家體育總局編寫組.深入學習習近平關于體育的重要論述［M］.北京：人民出版社，2022.

［3］楊敏，鐘莉，武衛，等.基于立體化形式的高校公共體育教材建設研究［J］.體育與科學，2007（06）：90-92，53.