幼兒生態(tài)文明教育實(shí)踐路徑探索

楊桃

【摘 要】生態(tài)文明教育關(guān)乎幼兒的發(fā)展，應(yīng)受到全社會(huì)的重視。文章概述幼兒生態(tài)文明教育的內(nèi)涵和作用，分析幼兒生態(tài)文明教育存在的問(wèn)題，論述幼兒生態(tài)文明教育的原則與實(shí)踐路徑，以提高幼兒生態(tài)文明教育質(zhì)量，提升幼兒生態(tài)文明意識(shí)，提高幼兒生態(tài)綜合素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒茁壯成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】生態(tài)文明 教育教學(xué) 幼兒

【中圖分類(lèi)號(hào)】G61 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ?【文章編號(hào)】1002-3275（2023）06-94-03

隨著我國(guó)社會(huì)的日益進(jìn)步，人們對(duì)于生態(tài)文明的重視程度越來(lái)越高，許多幼兒園紛紛開(kāi)展了生態(tài)文明教育，希望提高幼兒的生態(tài)文明意識(shí)，促進(jìn)幼兒茁壯成長(zhǎng)。本文主要探討幼兒生態(tài)文明教育的相關(guān)問(wèn)題，希望為幼兒生態(tài)文明教育提供具有可行性的實(shí)踐路徑，提高幼兒生態(tài)文明教育的質(zhì)量。

一、生態(tài)文明教育的概述

生態(tài)文明是指人與自然、人與社會(huì)良性循環(huán)，持續(xù)發(fā)展的基本社會(huì)形態(tài)。生態(tài)文明是整個(gè)人類(lèi)文明發(fā)展的新階段，生態(tài)文明遵循人與自然和諧發(fā)展這一客觀規(guī)律，符合我國(guó)社會(huì)發(fā)展的國(guó)情，是我國(guó)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的新態(tài)勢(shì)。生態(tài)文明教育是指為了有效改善人與自然、人與社會(huì)之間的關(guān)系，不斷提高人們的生態(tài)意識(shí)、生態(tài)文明素養(yǎng)而開(kāi)展的各類(lèi)教育活動(dòng)，“是循序漸進(jìn)、持續(xù)發(fā)展的終身教育”［1］。一般而言，加強(qiáng)生態(tài)文明教育具有重要的意義，加強(qiáng)生態(tài)文明教育是解決生態(tài)問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)要求，是生態(tài)文明建設(shè)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)健全生態(tài)人格的有效方法，也是“推動(dòng)學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的時(shí)代要求”［2］。幼兒是未來(lái)生態(tài)文明建設(shè)的主力軍，也是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的接班人，加強(qiáng)生態(tài)文明教育可以培養(yǎng)廣大幼兒健全的人格，能夠認(rèn)識(shí)到人與自然和諧發(fā)展的重要性，以引導(dǎo)幼兒樹(shù)立正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)幼兒“綠色”人格，促進(jìn)幼兒茁壯成長(zhǎng)。

二、幼兒生態(tài)文明教育存在的問(wèn)題

第一，生態(tài)文明教育意識(shí)不高。雖然我國(guó)已經(jīng)正式將生態(tài)文明教育納入教育范疇，但是在幼兒園中一些教師并不重視生態(tài)文明教育，一些家長(zhǎng)只關(guān)心幼兒的人身安全、在一日生活中的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，而一些幼兒園為了迎合家長(zhǎng)的心態(tài)甚至開(kāi)展應(yīng)試類(lèi)的教育活動(dòng)，致使幼兒園生態(tài)文明教育質(zhì)量不高。即便一些幼兒園開(kāi)展了生態(tài)文明教育，但是教育的內(nèi)容更注重講述生態(tài)文明知識(shí)，忽視引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)各類(lèi)生態(tài)文明保護(hù)法律法規(guī)，忽視培養(yǎng)幼兒保護(hù)生態(tài)環(huán)境的良好習(xí)慣，并沒(méi)有將幼兒的生態(tài)文明教育上升到道德教育的高度。因此，一些幼兒并沒(méi)有樹(shù)立正確的生態(tài)文明意識(shí)，更難以形成生態(tài)文明觀。

第二，缺乏專(zhuān)業(yè)性的生態(tài)文明教育。部分幼兒園的生態(tài)文明教育內(nèi)容存在較大的隨意性，缺乏一定的系統(tǒng)性，且常以知識(shí)性的教育為主，缺乏實(shí)踐活動(dòng)，許多幼兒難以將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中，無(wú)法有效提高幼兒的生態(tài)文明意識(shí)和能力。

三、幼兒生態(tài)文明教育的原則

第一，整體性原則。生態(tài)文明教育強(qiáng)調(diào)協(xié)調(diào)人與生態(tài)環(huán)境之間的關(guān)系，因此生態(tài)文明教育的各項(xiàng)活動(dòng)必須以協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系作為落腳點(diǎn)，需要社會(huì)不同主體積極參與其中。社會(huì)各主體也需要為幼兒創(chuàng)造良好的生態(tài)文明教育環(huán)境，為幼兒參加各類(lèi)生態(tài)文明實(shí)踐活動(dòng)營(yíng)造良好的氛圍，以形成整體效應(yīng)，提高生態(tài)文明教育的質(zhì)量。

第二，實(shí)效性原則。生態(tài)文明教育有賴(lài)于實(shí)踐性活動(dòng)的開(kāi)展，針對(duì)幼兒的生態(tài)文明教育必須突出實(shí)效性，不斷完善教育的方式方法，創(chuàng)新教育理念，提高教育質(zhì)量，引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)踐掌握各類(lèi)基本的生態(tài)知識(shí)，使幼兒樹(shù)立人與自然和諧發(fā)展的理念，培養(yǎng)幼兒正確對(duì)待自然環(huán)境的良好價(jià)值觀。

第三，多樣化原則。教師需要充分利用好現(xiàn)代教育技術(shù)等教學(xué)輔助手段，突出生態(tài)文明教育課堂的趣味性，引導(dǎo)幼兒走出室外，認(rèn)識(shí)大自然中的花草樹(shù)木、小動(dòng)物，充分發(fā)揮自己的想象力，提高學(xué)習(xí)本領(lǐng)。教師還需要充分挖掘、整合更多的教學(xué)資源，為幼兒提供更多高質(zhì)量的生態(tài)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第四，和諧化原則。教師在開(kāi)展生態(tài)文明教育時(shí)，必須最大限度地信任幼兒、解放幼兒。教師需要轉(zhuǎn)變固化的、不夠科學(xué)的教學(xué)觀念，把握好師生平等的原則，以和諧的互動(dòng)式、參與式教學(xué)模式來(lái)開(kāi)展教育工作，從而讓幼兒在這個(gè)過(guò)程中感受到教師的人格魅力，提高幼兒自主參與的興趣，在參與活動(dòng)中得到關(guān)于生態(tài)文明的啟發(fā)。

第五，人性化原則。生態(tài)文明教育與幼兒的實(shí)際生活密切相關(guān)，教師在日常的教育過(guò)程中應(yīng)該結(jié)合幼兒身心發(fā)展水平和特點(diǎn)，根據(jù)幼兒生態(tài)文明教育的目標(biāo)，利用人性化的思想和方法來(lái)進(jìn)行教育工作，教育過(guò)程中的一切內(nèi)容均以人性的本質(zhì)特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，采用人性化的特點(diǎn)去引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。教師需要充分尊重幼兒的差異性，探究和分析幼兒的興趣愛(ài)好，注重人格教育和人性教育的雙重結(jié)合，根據(jù)不同幼兒的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)，以此來(lái)保障教育過(guò)程的水到渠成。

四、幼兒生態(tài)文明教育的實(shí)踐策略

本文主要從師資建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、社會(huì)、家庭、幼兒五個(gè)方面探討幼兒生態(tài)文明教育的實(shí)踐策略。

（一）加強(qiáng)幼兒生態(tài)文明教育師資建設(shè)

為了提高幼兒園教師生態(tài)文明教育質(zhì)量，幼兒園可以為教師開(kāi)辦生態(tài)文明教育師資培訓(xùn)班，制訂詳細(xì)的教育教學(xué)規(guī)劃，舉辦名師講座，帶領(lǐng)教師“走出去”觀摩，參考大量實(shí)踐案例和兒童發(fā)展研究成果，豐富教師的生態(tài)文明教育知識(shí)，提高教師的生態(tài)文明教學(xué)能力。同時(shí)，幼兒園還可以強(qiáng)化教師理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，不斷夯實(shí)教師的理論基礎(chǔ)，引導(dǎo)教師通過(guò)理論分析生態(tài)文明教學(xué)中存在的問(wèn)題，從根本上解決幼兒園教師生態(tài)文明教學(xué)素養(yǎng)與教學(xué)實(shí)際相脫離的問(wèn)題，以此提高教育教學(xué)的質(zhì)量。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容

幼兒園需要構(gòu)建系統(tǒng)性且有針對(duì)性的生態(tài)文明教育課程，開(kāi)展生態(tài)文明實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)內(nèi)容。

在日常教學(xué)過(guò)程中，幼兒園可以突出課堂教學(xué)的重要作用，教師可以在課堂上向幼兒傳授各類(lèi)生態(tài)知識(shí)，將課堂作為理論知識(shí)教育的主要場(chǎng)所。應(yīng)將課堂所學(xué)的理論知識(shí)與生態(tài)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合在一起，引導(dǎo)幼兒參與到實(shí)踐活動(dòng)之中，積極開(kāi)展戶(hù)外教學(xué)，如到大自然中進(jìn)行生態(tài)體驗(yàn)教學(xué)等各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)。

幼兒園還可以開(kāi)設(shè)生態(tài)文明專(zhuān)題課，從與幼兒生活密切相關(guān)的事物引導(dǎo)幼兒持續(xù)關(guān)注生態(tài)話(huà)題。例如以與每個(gè)人生活息息相關(guān)的水資源為課程內(nèi)容，在實(shí)施生態(tài)文明教育的過(guò)程中貼近幼兒的生活環(huán)境，引導(dǎo)幼兒獨(dú)立思考、探索和發(fā)現(xiàn)，激發(fā)幼兒情感，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。廣西南寧市某幼兒園以“保護(hù)邕江母親河 珍愛(ài)生命之水”為主題開(kāi)展活動(dòng)，幼兒通過(guò)自主參與系列活動(dòng)，了解水源知識(shí)、了解邕江，認(rèn)識(shí)邕江的污染現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)水資源保護(hù)的艱巨性和緊迫性，從而參與到保護(hù)當(dāng)?shù)厮Y源的行動(dòng)中。課程還把關(guān)注水資源、保護(hù)水資源作為生態(tài)文明教育的突破口，加強(qiáng)與社區(qū)的聯(lián)系，引導(dǎo)全社會(huì)進(jìn)一步提高對(duì)節(jié)約水資源、保護(hù)水資源重要性的認(rèn)識(shí)，為改善和保護(hù)水質(zhì)共同努力。南寧市環(huán)境宣傳教育中心與幼兒園共同策劃活動(dòng)內(nèi)容和流程，制訂活動(dòng)實(shí)施方案，分為活動(dòng)構(gòu)想、活動(dòng)過(guò)程、總結(jié)與評(píng)估等階段。由于課程制訂合理、科學(xué)，各方確保活動(dòng)有序開(kāi)展，極大地激發(fā)了幼兒參與生態(tài)文明教育活動(dòng)的興趣，調(diào)動(dòng)了幼兒參與的熱情。

在生態(tài)文明教育的過(guò)程中，幼兒園可以開(kāi)展生態(tài)文明圖冊(cè)展、生態(tài)文明夏令營(yíng)、生態(tài)文明照片比賽、手繪生態(tài)地圖、認(rèn)識(shí)小動(dòng)物等各類(lèi)課外活動(dòng)，充分利用各類(lèi)社會(huì)資源，例如少年宮、博物館等開(kāi)展形式多樣的生態(tài)文明實(shí)踐教育活動(dòng)。可以引導(dǎo)幼兒制作手抄報(bào)，開(kāi)展廢棄垃圾收集活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒制作環(huán)保指路標(biāo)識(shí)。還可以引導(dǎo)幼兒當(dāng)環(huán)境保護(hù)小衛(wèi)士，參與垃圾分類(lèi)和各類(lèi)廢電池回收活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒保護(hù)環(huán)境的良好意識(shí)。

（三）借助社會(huì)媒體，加大宣傳力度

為了提高幼兒生態(tài)文明教育水平，社會(huì)應(yīng)當(dāng)參與其中，借助社會(huì)媒體可以為幼兒生態(tài)文明教育營(yíng)造良好的氛圍。社會(huì)媒體可以加大生態(tài)文明建設(shè)的宣傳力度，可以制作生態(tài)文明短視頻和動(dòng)畫(huà)片，以引導(dǎo)幼兒樹(shù)立正確的生態(tài)文明觀念。與此同時(shí)，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展互動(dòng)式的生態(tài)文明教育，不斷豐富傳播渠道，強(qiáng)化傳播效果，提升傳播質(zhì)量。例如社會(huì)媒體可以創(chuàng)建生態(tài)文明教育微信公眾號(hào)、短視頻賬號(hào)，通過(guò)微信、短視頻平臺(tái)加強(qiáng)生態(tài)文明宣傳，豐富幼兒園教師教學(xué)素材的同時(shí)提高幼兒生態(tài)文明教育質(zhì)量。社會(huì)媒體還可以印發(fā)生態(tài)文明宣傳手冊(cè)，以幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通形式向幼兒傳遞生態(tài)文明知識(shí)，引導(dǎo)幼兒提高生態(tài)文明保護(hù)意識(shí)，樹(shù)立正確的生態(tài)文明理念。

（四）家庭培育生態(tài)意識(shí)，營(yíng)造教育氛圍

1．提高家長(zhǎng)的生態(tài)文明意識(shí)

對(duì)于幼兒而言，家庭是極為重要的成長(zhǎng)環(huán)境，家長(zhǎng)的生態(tài)文明意識(shí)會(huì)影響幼兒的生態(tài)文明意識(shí)，家長(zhǎng)的一言一行會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生極大的影響。在生態(tài)文明教育過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)以身作則，注意自身的言行，用自己熱愛(ài)自然的行動(dòng)營(yíng)造良好的教育氛圍，使幼兒耳濡目染，提高幼兒的生態(tài)文明意識(shí)。家長(zhǎng)還可以積極參與社區(qū)生態(tài)實(shí)踐活動(dòng)，少用或不用塑料制品，同時(shí)做好垃圾分類(lèi)工作，為幼兒作表率，以此提升生態(tài)文明教育質(zhì)量。

2．營(yíng)造家庭教育氛圍

父母是幼兒的啟蒙教師，家庭環(huán)境對(duì)幼兒的成長(zhǎng)產(chǎn)生重要的作用。家庭不僅是幼兒的成長(zhǎng)空間，同時(shí)也是幼兒的重要教育場(chǎng)所。幼兒具有極強(qiáng)的模仿能力，父母的言行會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，家長(zhǎng)需要與幼兒進(jìn)行溝通，了解幼兒生態(tài)文明知識(shí)的理解水平，共同探討生態(tài)文明知識(shí)的運(yùn)用，增強(qiáng)幼兒的生態(tài)文明意識(shí)。家長(zhǎng)可以通過(guò)舉例子等方式向幼兒介紹生態(tài)文明知識(shí)，使幼兒對(duì)生態(tài)文明逐漸產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)幼兒良好的生態(tài)文明觀念。

（五）選擇合適的方法，提高幼兒學(xué)習(xí)興趣

從幼兒的角度出發(fā)，選擇合適的方法開(kāi)展生態(tài)文明教育。例如博物館、科技館等可以為幼兒提供生動(dòng)的生態(tài)文明參觀體驗(yàn)，從歷史角度向幼兒介紹生態(tài)文明發(fā)展的變化，同時(shí)揭示當(dāng)前人類(lèi)的生活對(duì)生態(tài)環(huán)境所造成的影響，將保護(hù)生態(tài)意識(shí)牢牢扎根于幼兒的心中。幼兒園可以創(chuàng)建生態(tài)文明體驗(yàn)區(qū)域，引導(dǎo)幼兒親自參與植物標(biāo)本的制作，讓幼兒切身參與生態(tài)文明建設(shè)，提高幼兒的生態(tài)文明意識(shí)。我國(guó)還需要加大各種生態(tài)設(shè)施的投入力度，為廣大幼兒營(yíng)造良好的綠色生態(tài)教育環(huán)境。例如科技館可以利用節(jié)假日向幼兒免費(fèi)宣傳生態(tài)環(huán)境知識(shí)，舉辦幼兒生態(tài)知識(shí)競(jìng)賽和生態(tài)標(biāo)本猜謎等活動(dòng)，吸引幼兒參與。還可以根據(jù)幼兒的興趣開(kāi)展各類(lèi)生態(tài)實(shí)踐活動(dòng)，例如組織親子家園活動(dòng)、生態(tài)科普小講堂、大自然夏令營(yíng)，使廣大幼兒可以參觀野生生態(tài)環(huán)境，在大自然中感受到生態(tài)和諧的樂(lè)趣。

幼兒生態(tài)文明教育之路任重道遠(yuǎn)，需要各方共同努力。幼兒園加強(qiáng)師資建設(shè)、豐富教學(xué)內(nèi)容，家庭培育幼兒生態(tài)意識(shí)、營(yíng)造良好的教育氛圍，社會(huì)媒體加大宣傳力度，共同提高幼兒學(xué)習(xí)興趣。

【參考文獻(xiàn)】

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