散文教學中培養學生語言素養的路徑

張國珍

摘 要 本文以《荷塘月色》教學為例，具體探討散文教學中培養學生語言素養的路徑，主要有品味語言的形象性與抒情性、品味語言的準確性與嚴密性、品味句型句式的表達效果。

關鍵詞 散文教學 語言素養 培養路徑

“語言建構與運用”是語文核心素養的重要組成部分。本文以《荷塘月色》教學為例，探討散文教學中培養學生語言素養的具體路徑。

一、品味語言的形象性與抒情性

散文教學中，要加強朗讀指導與訓練，引導學生分析描寫、議論的表達方式及其作用，分析修辭手法的運用及其作用，深入揣摩、品味語言的形象性與抒情性。

描寫、議論表達方式的運用。散文的抒情性比較濃，形象性比較突出，主要得力于描寫、議論兩種表達方式的運用。《荷塘月色》中有借助議論直接抒發作者情感的，如開頭一句“這幾天心里頗不寧靜”，總寫作者的愁緒。正因為這幾天“不平靜”，所以月夜漫步荷塘尋靜。作者走在荷塘幽僻曲折的小煤屑路上，雖然感覺到“路上陰森森的，有些怕人”，但更多的是享受著荷塘的寧靜。“今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的”便是這種寧靜、喜悅心情的流露。引導學生找出這類議論性的句子，如后文“熱鬧是它們的，我什么也沒有”“這真是有趣的事，可惜我們現在早已無福消受了”。通過對文中一系列議論句的揣摩分析，能比較真切地感受到作者“不靜→尋靜→得靜→不靜”的情感波動，品味出散文語言的抒情性。

《荷塘月色》大量使用描寫的表達方式，生動呈現出荷塘小路、月下荷塘、塘上月色、荷塘四周的景色，表現出作者欣賞荷塘月色的喜悅、寧靜、陶醉之情。教學中，要引導學生反復朗讀，注意讀出相應的節奏停頓、讀出恰當的語速語調，用心品味文章語言的形象性與抒情性。

修辭手法的選用。《荷塘月色》在對月下荷塘、塘上月色兩幅畫面進行描寫時，運用了比喻、擬人、排比、通感等多種修辭，引導學生揣摩這些修辭句，分析各種修辭的表達效果，可以更深入地感受到語言的形象性與抒情性。如“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”，比喻中狀寫出荷葉秀麗高潔的形象。“層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的……又如剛出浴的美人”，綜合運用排比、擬人、博喻多種修辭，形象地表現出荷花或盛開或含苞的形象，寫出了荷花晶瑩閃亮、繁多秀麗的特點。“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”，運用通感手法，以聽覺的歌聲寫嗅覺的清香，表現出荷香的輕微渺茫、似有似無的特點。“葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢”，以比喻寫出了月色潔白輕柔透明的特點。“光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲”使用通感，以聽覺的名曲寫視覺的光與影的形態，賦予光與影交融時一種高低錯落的參差美與疾徐有致的節奏美。

二、品味語言的準確性與嚴密性

散文教學中，要引導學生辨析詞義、找出富有表現力的動詞進行辨析、推敲修飾詞與重疊詞的運用及效果，細心品味語言的準確性與嚴密性。

品味修飾詞表情達意的作用。語言表達中，修飾詞越多，語句的內涵越具體，表達的感情越明確。如《荷塘月色》的第一段，“頗”修飾“不寧靜”，突出作者情緒波動得非常厲害，受外界刺激程度深，心里極不平靜。“總該”修飾“另有一番樣子”，表明作者想去荷塘排遣煩悶之愿望的強烈。“漸漸”修飾“升高了”，表明月亮緩慢升高的過程，流露出作者等待已久，要去荷塘的急切心情。這些修飾詞中有表程度深的，有表愿望強烈的，有表過程緩慢的，有表心情急切的。研讀品味修飾詞有助于深入把握作者表情達意的鮮明傾向與具體內容。

分析重疊詞的表達效果。引導學生鑒賞領會散文中重疊詞的表達效果有助于增強學生語言運用的準確性與嚴密性。《荷塘月色》第四段中運用了大量的重疊詞，如“曲曲折折”寫出荷塘幽僻小徑的彎曲，荷塘岸勢的參差交錯，荷塘縱向的幽深綿長，漸次展開帶給人以滿心期待與盎然興致。“田田”寫出荷葉之濃密，荷塘的一望無際，“層層”突出荷葉高低不一的立體感，顯示荷塘的寬闊。“曲曲折折”“田田”“層層”幾個重疊詞，既有音韻美，更有畫面感，耐人尋味。又如“一粒粒”突出荷花之數量繁多，“縷縷”突出荷花清香的接連不斷，化嗅覺為視覺，形象可感。“密密”寫荷葉挨得密實，顯得親切，仿佛彼此深情款款，“薄薄”突出青霧的稀疏輕柔的情狀。“一粒粒”“縷縷”“密密”“薄薄”等重疊詞具有描摹事物形態、渲染意境情感的作用，富有渲染性與描摹性。

辨析詞義、分析富有表現力的動詞。散文教學中要引導學生辨析詞義，分析富有表現力的動詞，注意品味語言的準確性與嚴密性。《荷塘月色》中“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”一句，動詞“瀉”描繪出月光灑滿荷塘的情景，突出月光自上而下的酣暢透亮的情態特點，化靜為動，給人一種視覺沖擊感。“薄薄的青霧浮起在荷塘里”一句，動詞“浮”寫出了水氣和月色的交融，準確表達出夜霧的輕柔、自下而上逐漸擴散的特點，給畫面涂上了一層素淡清雅的底色，表現出月色輕柔朦朧，若有若無，引人遐想。揣摩極有表現力的動詞“瀉”“浮”，能體會到作者用詞的準確性。

三、品味句型句式的表達效果

散文教學中，要引導學生分析文中的句式與句型，品味句型句式的表達效果。

關注句式的斟酌與選用。散文中句式的斟酌與選用是很有講究的，值得品味琢磨。《荷塘月色》中“我愛熱鬧，也愛冷靜；愛群居，也愛獨處”是一個對比式的排比句，作者列舉的四種所“愛”是以前者襯托后者的，突出對“冷靜”“獨處”之愛。“荷塘四面，長著許多樹，蓊蓊郁郁的”是一個倒裝句，將定語“蓊蓊郁郁的”后置，突出荷塘四面的樹蓬勃茂盛的特點，有強化特點之效。“今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的”也是倒裝句，正常語序為“雖然……卻……”，這樣倒裝突出了作者對今晚淡淡的月光的喜愛之情，有強化情感的作用。

關注句型的選用與效果。散文中一些有特色的句型值得關注，要注意分析其表達效果。《荷塘月色》中“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子”是一個主謂謂語句，“彌望的是田田的葉子”是主謂句，又是“的”字句，充當整個句子的謂語。用主謂謂語句對荷塘景象作整體的描寫，給人滿眼是荷葉的印象。“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”與“荷塘的四面，遠遠近近，高高低低都是樹，而楊柳最多。這些樹將一片荷塘重重圍住……”兩個是解說復句，這種先敘后描的解說復句能突出事物生動形象、鮮明的特點。“我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風味的”一句中，破折號起解釋作用。破折號后面是一個轉折復句，承認“酣眠”即朗照“不可少”，引出后面的轉折“小睡”即有淡云遮擋月光“別有風味”，流露出作者對塘上月色的欣賞、喜悅之情。運用這種復句，既有對比，也有側重，既肯定了前者，也突出了后者，能準確恰當地表現作者的情意。

綜上，從品味語言的形象性與抒情性、品味語言的準確性與嚴密性、品味句型句式的表達效果幾個方面入手，能夠在散文教學中切實培養學生語言素養。

[作者通聯：甘肅靖遠縣第二中學]