應(yīng)用信息技術(shù)手段加強學(xué)生教育管理的路徑研究

李宏業(yè)

摘 要：信息技術(shù)的快速發(fā)展不斷推動學(xué)校管理工作模式的創(chuàng)新與變革，如何有效應(yīng)用信息技術(shù)持續(xù)增強教育管理工作的綜合效率，是學(xué)校教育管理者及教育者應(yīng)當(dāng)深入研究的重要課題。文章圍繞應(yīng)用信息技術(shù)手段加強學(xué)生教育管理的主題展開探究，闡述了信息時代學(xué)生教育管理工作的特點，分析了應(yīng)用信息技術(shù)加強學(xué)生教育管理工作的主要優(yōu)勢，并從實踐層面提出構(gòu)建信息化教育管理體系的具體策略，希望能夠構(gòu)建起多元化的學(xué)生教育管理工作新格局，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體價值，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；學(xué)生管理；管理模式；教育信息化

中圖分類號：G4７ ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2023）24-0163-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.24.054

信息技術(shù)的快速發(fā)展改變了人們獲取資訊、交換信息的方式和方法，也為各個行業(yè)管理模式的改革和創(chuàng)新帶來新的契機。學(xué)校教育是為社會培養(yǎng)現(xiàn)代人才的場所，學(xué)生教育管理是推進教育工作有效開展的重要手段。在信息化背景下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極依托信息技術(shù)的優(yōu)勢創(chuàng)新學(xué)生教育管理的方式、方式，主動將先進的信息化技術(shù)手段與學(xué)生教育管理工作相融合。通過構(gòu)建管理平臺、優(yōu)化管理方式推動學(xué)生教育管理工作的新發(fā)展，為學(xué)校教育探索出一條全新的管理模式，進一步提高學(xué)生教育管理工作的綜合成效。

一、信息時代學(xué)生教育管理的主要特點

（一）教育管理的途徑日益多樣化

在素質(zhì)教育過程中，學(xué)生教育管理工作迎來新的挑戰(zhàn)，不僅需要提高學(xué)生的知識文化水平，還應(yīng)通過有效的育人和管理方式促進學(xué)生道德品質(zhì)及綜合素養(yǎng)的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念，為其未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。然而，傳統(tǒng)的學(xué)生教育管理工作模式相對單一，效率相對低下，覆蓋面相對較窄，在較大程度上影響了管理效果，也影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。在教育管理的改革發(fā)展中，學(xué)生教育管理的途徑也得到快速發(fā)展，管理方式越來越豐富。尤其是在信息技術(shù)的推動下，教師可借助先進的網(wǎng)絡(luò)手段優(yōu)化管理模式，一方面可借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、生活狀態(tài)，另一方面可通過數(shù)據(jù)技術(shù)實現(xiàn)對學(xué)生思想動態(tài)、行為習(xí)慣等的系統(tǒng)分析，進而為制定教學(xué)管理策略提供有效參考。同時，教師還可進行信息的線上發(fā)布，讓學(xué)生及家長從更多途徑獲取有效信息，持續(xù)提高學(xué)生教育管理的綜合效率。

（二）教育管理的內(nèi)容日益復(fù)雜化

信息技術(shù)的廣泛普及給學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及休閑娛樂方式等帶來巨大影響，也為學(xué)生思想意識的發(fā)展帶來了諸多不利影響，增加了學(xué)校教育管理工作的難度。因此，信息時代背景下的學(xué)生教育管理內(nèi)容日益復(fù)雜，教師不僅要教育管理好“學(xué)校里的學(xué)生”，還要教育管理好“網(wǎng)絡(luò)里的學(xué)生”。同時，教師還需要充分結(jié)合不同學(xué)段學(xué)生的身心發(fā)展特點，全面了解學(xué)生在學(xué)校及家庭中的綜合情況，密切關(guān)注網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響下學(xué)生在思想道德上的發(fā)展情況等，通過恰當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄螢閷W(xué)生提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，帶領(lǐng)學(xué)生樹立正確的信息觀、價值觀。

（三）教育管理的目標(biāo)日益多元化

傳統(tǒng)的學(xué)生教育管理工作強調(diào)行政性管理，以提高分?jǐn)?shù)、規(guī)范行為為主要內(nèi)容，忽視對學(xué)生能動性的激發(fā)和關(guān)注。信息化時代下，教育管理工作的目標(biāo)已經(jīng)發(fā)生了徹底變化，相對于傳統(tǒng)的單一目標(biāo)，信息化背景下的學(xué)生教育管理目標(biāo)體現(xiàn)出更為復(fù)雜的特點，這也意味著學(xué)生教育管理工作面對的范圍更廣。教師既需要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注和行為的規(guī)范，還應(yīng)當(dāng)以此為基礎(chǔ)構(gòu)建起一套完善的、可協(xié)同推進的管理機制，在提高學(xué)生成績、規(guī)范學(xué)生行為的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Α＝處熜铇?gòu)建多元管理目標(biāo)，尤其要在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、提高自我管理能力的基礎(chǔ)上提高綜合素養(yǎng)，為學(xué)生的健康成長和個性發(fā)展提供有效保障。

（四）教育管理的模式日益層次化

在傳統(tǒng)的管理理念中，學(xué)生教育管理工作層次相對單一，主要包括學(xué)生層和管理層，其方式方法也相對固化。但在信息化改革進程中，學(xué)生教育管理工作在層次上也發(fā)生了極大轉(zhuǎn)變，學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中可以充分應(yīng)用信息技術(shù)，來不斷拓展學(xué)習(xí)范圍和生活空間，這也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)視野從書本擴展至網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)時空從校園拓展至校外，甚至可依托虛擬網(wǎng)絡(luò)抵達全球各地。這也意味著學(xué)生教育管理工作產(chǎn)生了新的變化，教師需要改變傳統(tǒng)的管理理念，積極創(chuàng)新突破，在學(xué)生層次的管理上加強對網(wǎng)絡(luò)使用情況的有效引導(dǎo)和監(jiān)管，否則學(xué)生有可能出現(xiàn)沉迷網(wǎng)絡(luò)等問題。因此，信息時代的教育管理模式呈現(xiàn)出多層次化的特點，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將精神文明建設(shè)納入學(xué)生教育管理工作中，通過有效的手段引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念。

二、應(yīng)用信息技術(shù)手段加強學(xué)生教育管理的優(yōu)勢

（一）豐富教學(xué)手段，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成效

教學(xué)是實現(xiàn)人才培養(yǎng)的主要手段。信息技術(shù)手段被應(yīng)用于教學(xué)管理中，教師可以通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，幫助學(xué)生更直觀、形象地理解各門學(xué)科所需掌握的教學(xué)內(nèi)容。信息技術(shù)的應(yīng)用可以顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師應(yīng)充分運用多媒體實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的拓展，將聲音、動畫、圖片等教學(xué)素材整合進教學(xué)內(nèi)容中，吸引學(xué)生對知識的注意力。同時，教師還可以通過情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究的熱情，通過構(gòu)建交互式的課堂教學(xué)模式持續(xù)增強各門學(xué)科教學(xué)的綜合效果。另外，教師通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，還能夠充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性，不斷挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，幫助學(xué)生提高知識學(xué)習(xí)的綜合成效。

（二）共享教育資源，幫助學(xué)校提高資源價值

資源是推動教學(xué)和管理工作有效開展的基礎(chǔ)和保障。在信息化技術(shù)的支撐下，來源于互聯(lián)網(wǎng)、教學(xué)課本以及教師自主研發(fā)的各類教育資源可以得到充分整合，從而實現(xiàn)對某一范圍內(nèi)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共建和共享，以提高資源管理的綜合效率。同時，教師可結(jié)合多樣化的手段對教材知識進行創(chuàng)新，以更靈活的方式展示給學(xué)生，學(xué)生亦可根據(jù)自己的興趣愛好和學(xué)習(xí)特點篩選學(xué)習(xí)素材，在課外自主安排時間強化學(xué)習(xí)，通過回看、慢放、快進等形式實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。另外，學(xué)校在應(yīng)用信息化技術(shù)手段的管理過程中，還可為學(xué)生構(gòu)建虛擬工作室、數(shù)字圖書館等平臺，為學(xué)生提供更多獲取精準(zhǔn)知識的方式、方法，使學(xué)生獲取更豐富的學(xué)習(xí)資源。由此可見，信息技術(shù)手段能夠持續(xù)提高學(xué)校的資源管理效率，達到“物盡其用”的價值，幫助學(xué)校走上教學(xué)資源“集約化”管理的新道路。

（三）配套先進工具，幫助教師增強管理效率

教務(wù)及行政管理是學(xué)校實現(xiàn)學(xué)生教育管理的重要途徑。學(xué)校通過應(yīng)用信息化手段，能在更大程度上提高教務(wù)及行政管理的綜合效率，實現(xiàn)教學(xué)資源的有效分配和教育管理工作的高效化。教師可依托先進的管理手段及專業(yè)工具實現(xiàn)模塊化管理，例如應(yīng)用同方教務(wù)系統(tǒng)可以完成自由選課、成績查詢、選修課報名等自動化教務(wù)管理，學(xué)生還可在網(wǎng)絡(luò)平臺上反饋學(xué)習(xí)效果，進而幫助各學(xué)科教師更好地做出教學(xué)評估和反思，以有效調(diào)整教學(xué)策略，持續(xù)提高學(xué)科教學(xué)的科學(xué)合理性。除此之外，網(wǎng)絡(luò)化管理手段也能為學(xué)生構(gòu)建開放、彈性的學(xué)習(xí)環(huán)境，拓展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間，不斷提高學(xué)生教育和管理的綜合效率。

三、應(yīng)用信息技術(shù)手段加強學(xué)生教育管理的實施路徑

（一）結(jié)合教學(xué)媒體開展課堂教學(xué)，增強學(xué)科知識豐富性

課堂教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑之一。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動以教師講課、學(xué)生聽課為主要模式，學(xué)生長期處于被動學(xué)習(xí)模式中，不利于提高學(xué)習(xí)自主性，難以有效培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。為進一步增強學(xué)生教育管理的綜合成效，教師應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)用信息技術(shù)，通過教學(xué)媒體的整合為學(xué)生傳遞更豐富的教育內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步實現(xiàn)主動學(xué)習(xí)機制的構(gòu)建。教師可以根據(jù)課程教學(xué)主題的特點整合豐富的教學(xué)素材，將PPT、視頻素材、錄音素材等融入教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加生動的視覺刺激學(xué)習(xí)情境，以此增強教學(xué)內(nèi)容的吸引力。例如教師可以在英語課程中通過錄音錄像的形式呈現(xiàn)相關(guān)主題的教學(xué)內(nèi)容，在影視類課程中通過拼接電影相關(guān)片段引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，等等。教師在素材的選擇上需要考慮不同階段學(xué)生的身心發(fā)展特點和興趣愛好，以學(xué)生的好奇點、關(guān)注點、興趣點切入，制作教學(xué)輔助素材，讓素材與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相匹配。

（二）應(yīng)用信息技術(shù)渲染活動氛圍，增強實踐活動感染力

現(xiàn)代人才的培養(yǎng)不僅注重專業(yè)能力的提高，更注重綜合素養(yǎng)的培育。學(xué)科教學(xué)始終以提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)為主要目標(biāo)。不同學(xué)科具有不同的核心素養(yǎng)維度，但最終目標(biāo)都是使學(xué)生在掌握完善的知識理論的基礎(chǔ)上提高實踐能力，同時具備較強的自主學(xué)習(xí)、自我管理和創(chuàng)新創(chuàng)造能力，從而能在不同的學(xué)習(xí)情境和生活場景中主動表達觀點，與其他同伴展開交流、爭辯和探討，進而不斷提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。基于此，學(xué)生教育管理工作要以提高學(xué)生的核心素養(yǎng)為主要目標(biāo)，在完善的教育課堂教學(xué)體系基礎(chǔ)上構(gòu)建豐富多彩的實踐活動，讓學(xué)生在更多的平臺和場景中鍛煉綜合能力，發(fā)展綜合素質(zhì)。教師要進一步激發(fā)學(xué)生在多樣化的實踐活動中的參與性，豐富學(xué)生在實踐過程中的體驗感，在組織實踐活動時應(yīng)重視信息技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的活動氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在豐富的活動內(nèi)容中構(gòu)建豐富的精神世界。

例如在學(xué)校的迎新晚會、畢業(yè)晚會以及各種主題性校園活動中，教師可以借助信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)生動的活動氛圍，并通過“素材”制作的過程加強對學(xué)生語言表達、人際交往、組織溝通和團隊協(xié)作能力的培育。比如在制作舞臺的視頻背景方面，教師可以讓學(xué)生組成素材籌備小組，根據(jù)節(jié)目表演的需要獨立制作視頻畫面，在節(jié)目與節(jié)目之間制作有創(chuàng)意的微視頻。學(xué)生需要討論畫面主題、搜集創(chuàng)作素材、撰寫畫面文案、制作畫面視頻等，從而在信息技術(shù)類素材的制作中不斷提高綜合素養(yǎng)。

（三）依托網(wǎng)絡(luò)空間加強輿論宣傳，增強校園文化影響力

信息化時代的學(xué)習(xí)和生活與網(wǎng)絡(luò)空間具有密切聯(lián)系，學(xué)生通過不同的形式獲取大量的網(wǎng)絡(luò)資訊，能夠擴大學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，但也會為學(xué)生帶來學(xué)習(xí)困擾，甚至?xí)o學(xué)生造成一定的心理壓力。在此背景下，思政教育工作的開展就顯得尤為重要。在學(xué)生的教學(xué)管理過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)用新媒體技術(shù)發(fā)揮信息發(fā)布的優(yōu)勢，擴大校園文化的影響力，以此增強對學(xué)生思想意識的引導(dǎo)和幫助。為此，學(xué)校可以以學(xué)生教育管理為契機，通過學(xué)校的官微、官網(wǎng)及其他社交平臺來加強正能量的宣傳，并通過構(gòu)建多樣性的互動活動，增強輿論宣傳的影響力。這一過程既能夠持續(xù)強化文明建設(shè)，又能夠有效應(yīng)用信息技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生的參與積極性，教師在學(xué)生的參與中加強思想引導(dǎo)和方法指導(dǎo)，能夠逐步引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的信息觀。如此堅持下去，學(xué)生就能夠逐步學(xué)會辨別網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)魏蛢?yōu)劣，主動吸取正能量，為思政水平的提高奠定基礎(chǔ)。教師還可將相關(guān)活動與線上平臺相整合，比如在“迎新晚會”中開展線上直播，讓學(xué)生在直播間觀看、發(fā)言，以豐富學(xué)生的參與形式，讓實踐活動從傳統(tǒng)的觀賞型轉(zhuǎn)變成互動型，讓學(xué)生以更多角色和方式參與其中，從而促進學(xué)生不同能力的發(fā)展。通過線上線下聯(lián)動的方式，教師可進一步擴大校園文化在學(xué)生中的覆蓋面，實現(xiàn)對學(xué)生精神世界的塑造。

（四）利用數(shù)字程序創(chuàng)新管理方式，增強學(xué)生管理針對性

學(xué)生教育管理是一項復(fù)雜的大型工程，學(xué)校應(yīng)積極應(yīng)用數(shù)字程序來構(gòu)建個性化的管理平臺，以有效解決學(xué)校在學(xué)生教育管理中存在的諸多問題，并以此構(gòu)建起完善的管理體系，提高整體管理效率。例如，教師可充分運用數(shù)字化的管理技術(shù)手段，來記錄學(xué)生日常生活中的學(xué)習(xí)信息、成績信息等，并將其與電子檔案實現(xiàn)對接，讓系統(tǒng)自動化完成數(shù)據(jù)的分析和歸納，從而構(gòu)建起動態(tài)的管理模式，便于各學(xué)科教師及時了解學(xué)生的成長情況。與此同時，學(xué)校在校園管理服務(wù)中還可以通過計算機程序為學(xué)生提供個性化輔導(dǎo)，實現(xiàn)與校園文化的互聯(lián)互動，增強學(xué)生的參與感。在這一過程中，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求獲取對應(yīng)的服務(wù)，學(xué)校可結(jié)合數(shù)據(jù)分析技術(shù)了解不同學(xué)生的實際需求，以有效掌握學(xué)生的心理發(fā)展動態(tài)，并采取有效管理措施加以引導(dǎo)和幫助，從而不斷促進工作模式的創(chuàng)新，提高學(xué)生教育管理的效率。

四、結(jié)語

信息技術(shù)的快速發(fā)展不斷推動學(xué)校管理手段的創(chuàng)新，將信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)生教育管理中，能夠不斷推動學(xué)校管理模式的信息化發(fā)展，這也是學(xué)校教育有效適應(yīng)新時代發(fā)展的主要趨勢。因此，在學(xué)生教育管理過程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)用信息化技術(shù)手段來不斷豐富教育教學(xué)手段，以實現(xiàn)教育資源的共建共享。同時，學(xué)校管理部門要根據(jù)實際需求配備先進的管理工具，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成效，幫助學(xué)校提高資源價值，幫助教師增強管理效率，在全面提高校園管理綜合質(zhì)量基礎(chǔ)上，為學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展提供有效保障。

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