“五育融合”視域下高校啦啦操課教學(xué)體系構(gòu)建研究

王澤霖 王軒

摘 要：“五育融合”視域下，以啦啦操課教學(xué)為載體，構(gòu)建新型啦啦操課教學(xué)體系，致力于改變傳統(tǒng)啦啦操課“只重視體育技能教學(xué)、忽略德智美勞教育融入”的教學(xué)體系，為落實(shí)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，利用學(xué)科交叉優(yōu)勢(shì)助力提升教學(xué)效果，確保“五育融合”教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施。以此解決普通高校啦啦操課實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“五育融合”；啦啦操課；教學(xué)體系；高校

基金項(xiàng)目：本文系河北省高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于‘五育融合模式的高校啦啦操課程教學(xué)改革與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：2021GJJG422）的研究成果。

2019 年發(fā)布的《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》指出，要注重學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)教育的有機(jī)融合，明確提出“五育融合”的教育發(fā)展目標(biāo)。2020 年由中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》中提出， 要重視體育參與過(guò)程評(píng)價(jià)，建立課內(nèi)、外學(xué)習(xí)和訓(xùn)練日常參與，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣，形成積極向上的生活方式，錘煉堅(jiān)強(qiáng)意志，培養(yǎng)合作精神。

啦啦操是將舞蹈、音樂(lè)融于一體，深受廣大高校學(xué)生喜愛(ài)的、易參與的個(gè)人和多人表演集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。啦啦操專項(xiàng)課是高校開(kāi)設(shè)的體育專項(xiàng)課之一，它能使學(xué)生在全面鍛煉身體的基礎(chǔ)上重點(diǎn)掌握啦啦操運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)、鍛煉方法和基本技術(shù)技能。啦啦操運(yùn)動(dòng)賦予練習(xí)者克服困難、積極進(jìn)取、挑戰(zhàn)自我、鼓勵(lì)他人，與他人團(tuán)結(jié)合作的精神。

1 德、智、美、勞教育與啦啦操教學(xué)的有機(jī)融合

1.1 思想道德教育與啦啦操教學(xué)的有機(jī)融合

啦啦操教師需要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)， 注重儀表形象，不斷學(xué)習(xí)，提升自身專項(xiàng)業(yè)務(wù)能力， 同時(shí)從各學(xué)科、各渠道、各領(lǐng)域不斷吸取體育文化、精神理論營(yíng)養(yǎng)，以補(bǔ)充自身思想道德文化和政治素質(zhì)能量。在啦啦操教學(xué)、實(shí)踐的過(guò)程中，教師要做到有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、體育精神與啦啦操教學(xué)充分融合、深入滲透，將啦啦操運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷史、過(guò)程、階段、競(jìng)賽規(guī)則、思想道德文化教育與社會(huì)主義核心價(jià)值觀結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和行為道德情操。使學(xué)生在參加啦啦操比賽和表演的過(guò)程中，掌握和了解啦啦操比賽規(guī)則， 體會(huì)啦啦操運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的自由、公正、平等的思想，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重裁判和對(duì)手，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉意識(shí)和形成良好的體育精神面貌。引導(dǎo)學(xué)生合作與探究學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷和民族榮譽(yù)感，從而體現(xiàn)體育課程“知行合一” 的天然優(yōu)勢(shì)。

1.2 啦啦操教學(xué)中的智育滲透

體育運(yùn)動(dòng)與智力活動(dòng)密不可分，體育運(yùn)動(dòng)中蘊(yùn)含著細(xì)微的、復(fù)雜的智力活動(dòng)，在學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的過(guò)程中，智力水平是記憶、思維、想象、判斷等心理活動(dòng)能力的表現(xiàn)形式，而人的大腦是承載這些心理活動(dòng)的基礎(chǔ)。在體育活動(dòng)中，這些心理活動(dòng)是運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)的必要條件。所以，大腦的工作條件越適宜、越優(yōu)越， 大腦對(duì)外界信息的存儲(chǔ)就越牢固，信息與信息之間的溝通就越精確。在啦啦操課堂教學(xué)中，學(xué)生的觀察力、理解力、反應(yīng)力、執(zhí)行力等多項(xiàng)智力因素決定了其技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)和掌握的熟練程度。而對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要求其在掌握原有的啦啦操基本動(dòng)作技術(shù)的基礎(chǔ)上，能創(chuàng)編出可以充分體現(xiàn)自身特質(zhì)并符合啦啦操動(dòng)作技術(shù)要求，能展現(xiàn)個(gè)人技術(shù)動(dòng)作特長(zhǎng)，并聯(lián)合多人組成小組合作的團(tuán)體啦啦操的表演形式。該課堂模式要求教師能積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，使學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，逐步建立自主、求索的創(chuàng)新型學(xué)習(xí)方式。

1.3 啦啦操教學(xué)中的美育滲透

啦啦操的表演一般伴隨著音樂(lè)和口號(hào)，結(jié)合轉(zhuǎn)體、跳步、柔韌、平衡等有一定難度的動(dòng)作，匯集多種舞蹈動(dòng)作及舞蹈過(guò)渡連接技巧，通過(guò)空間、方向、隊(duì)形的變化呈現(xiàn)出不同表演風(fēng)格與特點(diǎn)，是一項(xiàng)展示運(yùn)動(dòng)和舞蹈技能以及團(tuán)隊(duì)風(fēng)采的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。啦啦操使運(yùn)動(dòng)員的美育觀得以呈現(xiàn)，啦啦操運(yùn)動(dòng)員在練習(xí)和比賽的過(guò)程中，把運(yùn)動(dòng)形式美、形體表現(xiàn)美、藝術(shù)展現(xiàn)美、精神內(nèi)涵美通過(guò)啦啦操的形式展現(xiàn)在觀眾眼前。具體表現(xiàn)為運(yùn)動(dòng)員的外在形體美、動(dòng)作視覺(jué)美、編排藝術(shù)美以及與其他體育項(xiàng)目相結(jié)合的運(yùn)動(dòng)精神美。因此，教師需要在啦啦操的教學(xué)過(guò)程中，提升自身美育修養(yǎng)，通過(guò)技術(shù)動(dòng)作示范、講述、播放專業(yè)視頻錄像等方式方法，將啦啦操的美育元素滲透到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，在音樂(lè)選編、動(dòng)作形態(tài)、口號(hào)語(yǔ)言、服裝器械、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面讓大學(xué)生體會(huì)到啦啦操運(yùn)動(dòng)之美，使學(xué)生通過(guò)練習(xí)啦啦操、參與啦啦操比賽，不斷塑造自己的形體之美，培養(yǎng)自信心和堅(jiān)持不懈、努力拼搏、團(tuán)結(jié)合作的精神。

1.4 啦啦操教學(xué)對(duì)學(xué)生勞動(dòng)精神和環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)

勞動(dòng)教育是國(guó)民教育體系的重要組成部分，是使學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)態(tài)度，熱愛(ài)勞動(dòng)和勞動(dòng)人民，養(yǎng)成良好勞動(dòng)習(xí)慣的教育，是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的主要內(nèi)容之一。實(shí)施勞動(dòng)教育的重點(diǎn)是發(fā)揮勞動(dòng)的育人功能，注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握基本勞動(dòng)知識(shí)技能的過(guò)程中，善于觀察思考，注重運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生感受勞動(dòng)過(guò)程中的艱辛和勞動(dòng)收獲的快樂(lè)，增強(qiáng)獲得感、成就感和榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)。啦啦操教學(xué)場(chǎng)地一般在體育館內(nèi)，室內(nèi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地需要日常衛(wèi)生清理和維護(hù)，在啦啦操課教學(xué)過(guò)程中，可以設(shè)置授課準(zhǔn)備及收尾階段的清潔勞動(dòng)環(huán)節(jié)。利用課前準(zhǔn)備及課后收尾工作， 帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)教學(xué)場(chǎng)地進(jìn)行清理和布置，為本次課堂教學(xué)創(chuàng)造整潔的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。另外，啦啦操課教學(xué)過(guò)程中需要一些器材和道具，一般情況下，這些器材和道具需要購(gòu)買。師生結(jié)合啦啦操使用的器材特點(diǎn)， 與環(huán)境學(xué)科交叉融合，邀請(qǐng)環(huán)境學(xué)院的教師與同學(xué)們共同討論舊器材回收的可行性。同時(shí)，在啦啦操課教學(xué)過(guò)程中，設(shè)置課中及課后的舊器材回收再利用環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)、制作道具，在啦啦操日常教學(xué)、課后練習(xí)或比賽過(guò)程中使用。在啦啦操道具改造過(guò)程中，進(jìn)一步提升了學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值和創(chuàng)新精神。

2 構(gòu)建“五育融合”視域下的啦啦操教學(xué)體系

2.1“五育融合”視域下啦啦操教學(xué)的指導(dǎo)思想

教師應(yīng)該在教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中充分考慮到周邊的環(huán)境、即時(shí)的情感、體質(zhì)狀況、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、運(yùn)用到的器材等因素，把學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使其主動(dòng)參與到體育活動(dòng)當(dāng)中來(lái)。在課堂教學(xué)中當(dāng)以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性為基礎(chǔ)，樹(shù)立以學(xué)生的發(fā)展為核心目標(biāo)，以增強(qiáng)體質(zhì)為目標(biāo)的體育科學(xué)發(fā)展觀，才能使體育教學(xué)的本質(zhì)功能和作用在“以人為本”的核心教育觀中得以發(fā)揮。高校啦啦操教學(xué)要秉持以“立德樹(shù)人”“以學(xué)生為中心”“五育”并舉，在終身體育的指導(dǎo)思想下，使學(xué)生逐步建立良好的體育觀念，促進(jìn)身心的全面發(fā)展。建立啦啦操課教學(xué)新型體系，將不同學(xué)生的身體狀況、健身知識(shí)進(jìn)行分類，聯(lián)系實(shí)際的課堂內(nèi)容和教學(xué)方法，多維度、多層面地結(jié)合，兼顧全民健身的新要求，在學(xué)生心中埋下終身體育的種子， 培養(yǎng)大學(xué)生終身體育的理念。

2.2“五育融合”視域下啦啦操課的教學(xué)目標(biāo)

在啦啦操教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)一系列的教學(xué)措施使學(xué)生充分了解并積極參與啦啦操這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，兼顧學(xué)生全面的身體素質(zhì)練習(xí)，發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)、彈跳、速度、力量、耐力等身體素質(zhì)，從根本上提高學(xué)生的體質(zhì)，同時(shí)使學(xué)生掌握鍛煉方法和技能，為終身體育打好基礎(chǔ)。通過(guò)啦啦操課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解啦啦操運(yùn)動(dòng)文化，掌握啦啦操基本理論和基本技術(shù)，有利于學(xué)生愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神的形成，有利于培養(yǎng)良好的體育道德和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，有利于學(xué)生身心健康水平的提高，有利于勇敢、堅(jiān)毅、沉著、果斷等意志品質(zhì)的養(yǎng)成。

2.3“五育融合”視域下啦啦操課的教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是啦啦操教學(xué)實(shí)施的載體，教學(xué)內(nèi)容要簡(jiǎn)單、易掌握，選擇趣味性、實(shí)用性、健身性的內(nèi)容，以此來(lái)滿足學(xué)生參與學(xué)習(xí)的需要。從對(duì)高校啦啦操教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查可知，目前高校啦啦操教學(xué)內(nèi)容多樣、偏競(jìng)技性，但娛樂(lè)性及普及性還不夠。為了改變這一現(xiàn)狀，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)器材等特定環(huán)境以及大學(xué)生知識(shí)層次與身心特點(diǎn)等多方面因素，將內(nèi)容設(shè)置為以“容易掌握、普及性強(qiáng)”的啦啦操技術(shù)動(dòng)作為主，增加游戲環(huán)節(jié)及道具制作等，即課中及課后的舊器材回收再利用環(huán)節(jié)，對(duì)其進(jìn)行改造、創(chuàng)新，使學(xué)生自己設(shè)計(jì)和制作的道具在啦啦操課實(shí)踐教學(xué)中得以運(yùn)用。啦啦操課的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與體育鍛煉的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)和途徑，使之成為學(xué)生不可缺少的生活方式之一。

2.4“五育融合”視域下啦啦操課的教學(xué)方法、手段

“五育融合”視域下要求啦啦操教學(xué)以學(xué)生為主體，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情， 導(dǎo)入主動(dòng)發(fā)現(xiàn)式、動(dòng)作模仿式、情景體驗(yàn)式、啟發(fā)領(lǐng)會(huì)式及自主創(chuàng)新式等多層次的教學(xué)方法，以實(shí)踐教學(xué)為主導(dǎo)，結(jié)合分組教學(xué)、討論教學(xué)、演示教學(xué)等多種教學(xué)模式為手段，促進(jìn)學(xué)生合作互助、共同進(jìn)步目標(biāo)的達(dá)成。同時(shí)，在教師方面，應(yīng)積極開(kāi)展線上優(yōu)秀教學(xué)探討評(píng)比與比賽視頻賞析相結(jié)合的多元化教學(xué)反思， 以提高教育教學(xué)水平。要完善并組織課內(nèi)小組、班級(jí)、院系之間的各類賽事。在學(xué)生方面，積極參與校級(jí)學(xué)生啦啦操比賽，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，培養(yǎng)終身體育的意識(shí)。

2.5“五育融合”視域下啦啦操課的評(píng)價(jià)方法

在“五育融合”視域下的啦啦操教學(xué)體系中，要求啦啦操課程評(píng)價(jià)體系在科學(xué)的考評(píng)前提下進(jìn)行綜合化創(chuàng)新，即在此評(píng)價(jià)體系中，對(duì)學(xué)生啦啦操課程學(xué)習(xí)效果的測(cè)評(píng)要以學(xué)生的平時(shí)課堂效度和期末技術(shù)達(dá)標(biāo)成績(jī)相結(jié)合的形式進(jìn)行。平時(shí)課堂效度既要有對(duì)考勤、課堂狀態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度的考核，又要有對(duì)進(jìn)步幅度、學(xué)習(xí)熱情、創(chuàng)新能力等內(nèi)容的考核；期末技術(shù)達(dá)標(biāo)既要有理論測(cè)試， 又要有技術(shù)測(cè)評(píng)。綜上所述，綜合性創(chuàng)新的評(píng)價(jià)體系， 是以過(guò)程性評(píng)價(jià)手段與終結(jié)性評(píng)價(jià)手段結(jié)合為前提，以增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、優(yōu)化健身鍛煉方法為理念，以反映學(xué)生的創(chuàng)新能力、展現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)為內(nèi)容，同時(shí)在理論考試中增加了學(xué)生對(duì)生理衛(wèi)生知識(shí)和運(yùn)動(dòng)損傷、保健知識(shí)的考查。

2.6“五育融合”視域下啦啦操課的教學(xué)輔導(dǎo)

教學(xué)輔導(dǎo)是教師授課之后根據(jù)學(xué)生接受能力的不同和掌握知識(shí)技能程度的不同而進(jìn)行的有針對(duì)性的具體幫助和指導(dǎo)，是課堂的延續(xù)和必要補(bǔ)充。“五育融合”視域下，啦啦操課的教學(xué)輔導(dǎo)要求教師加強(qiáng)課后實(shí)踐教學(xué)及線上理論知識(shí)的輔導(dǎo)，并將啦啦操道具的設(shè)計(jì)及制作放權(quán)給學(xué)生。線上理論知識(shí)輔導(dǎo)為學(xué)生探索創(chuàng)新技術(shù)動(dòng)作提供理論支撐，與課后實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮個(gè)體優(yōu)勢(shì)，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)與健康知識(shí)的掌握， 是提升啦啦操課教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。

3 結(jié)語(yǔ)

“五育融合”面向新時(shí)代，為我國(guó)高等教育的改革與發(fā)展提供了新的方向，使“德、智、美、勞”滲透在啦啦操教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。啦啦操作為表現(xiàn)力、創(chuàng)新力極強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，基于“五育融合”理念的啦啦操教學(xué)，不僅發(fā)揮著強(qiáng)身健體的固有功能，而且發(fā)揮著塑造學(xué)生自身形體之美，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)精神和環(huán)保意識(shí)，提高修養(yǎng)、自信，樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，培養(yǎng)合作意識(shí)、科學(xué)精神，引導(dǎo)學(xué)生形成積極、正確的價(jià)值觀和人生觀的重要作用。

參考文獻(xiàn)：

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