高校工會助力青年教師成長發展的實施路徑

[摘 要] 青年教師是高校教學、科研和管理的重要力量，關心和支持青年教師成長發展是新時代高校工會應當做好的工作。基于生態系統理論的視角，高校工會可以憑借自身的政治優勢、組織優勢和職能優勢，聚焦青年教師的個體需求、青年教師與密切關系者的正向互動，以及青年教師所需的資源和所處的環境，通過提供服務、選樹榜樣、資源鏈接、倡導宣傳等方式，為青年教師建構滋養性環境，助力其成長發展。

[關鍵詞] 高校工會；青年教師；成長發展；生態系統理論

[中圖分類號] G647 ? ?[文獻標志碼] A

收稿日期：2022-11-30

基金項目： 本文系2022年度中南大學研究生教育教學改革項目“高校工會推進導師隊伍建設的實踐探索及提升策略研究”（項目編號：2022JGB103）的階段性研究成果。

作者簡介：殷悅（1985-），女，湖南長沙人，中南大學助理研究員，中級社會工作師，主要研究方向為高等教育管理、工會理論及實務。

中國共產黨歷來重視、關懷、信任青年，始終將青年視為實現中華民族偉大復興的先鋒力量。習近平總書記在黨的二十大報告中強調，“全黨要把青年工作作為戰略性工作來抓，用黨的科學理論武裝青年，用黨的初心使命感召青年，做青年朋友的知心人、青年工作的熱心人、青年群眾的引路人。廣大青年要堅定不移聽黨話、跟黨走，懷抱夢想又腳踏實地，敢想敢為又善作善成，立志做有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年，讓青春在全面建設社會主義現代化國家的火熱實踐中綻放絢麗之花。”[1]在高校，青年教師作為中堅力量，承擔著教學、科研、管理的重任，是學校發展、學科建設、人才培養的生力軍。高校工會作為黨領導下的群眾組織，應當在高校青年教師工作中充分利用群團組織的獨特優勢，加強思想政治引領，積極發揮正向引導作用，助力青年教師成長發展，服務學校發展大局，為黨和國家教育事業的發展貢獻力量。

一、高校青年教師成長的生態系統分析

生態系統理論注重“人在環境中”的適應性。美國心理學家尤里·布朗芬布倫納在其《人類發展生態學》[2]中提出了“生態系統理論”并構建了以個體為軸心的包括微觀系統、中觀系統、外部系統、宏觀系統（臺譯本中譯作“微觀系統、中間系統、外圍系統、巨觀系統”）等多個層級的生態系統模型。其中，微觀系統是核心系統，一般指個體本身的心理狀態、角色扮演、人際交往能力等；中觀系統指微觀系統之間的互動關系；外部系統指非直接影響個體發展的外部條件或環境；宏觀系統則是指個體所處的整體環境，例如國家政策、社會制度、文化價值觀等等，這些在更大層面上潛移默化地影響個體的大環境。

生態系統理論目前廣泛應用于社會工作、教育管理、公共衛生等領域，它將研究個體置于其所處的環境中，聚焦個體對環境的適應以及環境對個體的支持，是一種同時關注個體本身和其所處環境的雙重視角。一般認為，它包含三個方面的基本理論假設[3]，其一是“人與環境是一個整體，不能拆分開來，它們相互影響，相互補充，一起促成了改變的發生”，其二是“人與環境是一個相互適應的過程，其理想狀態是實現相互匹配”，其三是“人與環境的適應是一個應對方式的尋找過程，通過具體的應對行動消除或減輕環境的壓力”。因此，在實際應用生態系統理論的過程中，需要通過尋找合適的“人—環境”應對方式，以支持和推動人的成長發展。

采用生態系統理論，以“人在環境中”為出發點，將青年教師置于微觀、中觀、外部、宏觀4個層次的系統中（見圖1），從整體上來考量如何幫助青年教師更好地適應環境，從而得到成長與發展。

圖1 生態系統理論視角中的青年教師

微觀系統，關注“青年教師”個體本身，包括其心理狀態、行為能力等各方面是否能夠適應青年教師這個身份，換言之，即指其所承擔的“青年教師”這個身份是否能夠符合社會期待。

中觀系統，關注青年教師與周圍密切相關者（例如其他教職工）的互動，以及他們之間的互動是怎樣影響青年教師成長發展的。

外部系統，主要關注與青年教師成長發展間接相關的外部條件，比如院系、學校相關部門，以及其他學術組織、社會組織等等，能為青年教師提供哪些資源支持及條件保障。

宏觀系統，則需要關注影響青年教師成長發展的整體大環境，包括黨和國家有關青年教師的方針政策，社會整體文化氛圍對青年教師的影響，地方政府、學校對青年教師的政策傾斜，等等。

只有四個系統之間達到一種動態的平衡，一方面充分挖掘個體自身的能力，另一方面注重個體對環境的適應，才能不斷為個體增能，幫助他們成長發展。因此，關注青年教師的成長發展，既要注重他們自身潛能、適應力、抗逆力等方面，也要為青年教師建構適合他們成長發展的“滋養性環境”[4]，即在適當的時刻以適當的方式提供必要的資源、安全和支持，以提高他們的能力，增進他們歸屬感、適應能力及正向情緒的發展。

二、高校工會做好青年教師工作的優勢及方法

（一）高校工會做好青年教師工作的優勢

高校工會作為黨領導下的群眾組織，政治性、先進性、群眾性是其根本特性。加強對教職工的思想政治引領、團結動員教職工積極建功新時代、加大教職工的維權服務力度，是高校工會工作題中應有之意。這也決定了高校工會在推動青年教師成長發展方面具備獨特的政治優勢、組織優勢和職能優勢。

一是政治優勢。中國工會組織是中國共產黨領導下的工人階級群眾組織，這就是其最大的政治優勢所在。習近平總書記在同中華全國總工會領導班子成員集體講話時強調，“我國工運事業是黨的事業的重要組成部分，工會工作是黨治國理政的一項經常性、基礎性工作”[5]。高校工會做好青年教師工作，有利于不斷擴大工會工作的覆蓋面，增強工會組織的凝聚力，以工建服務黨建、促進黨建，激勵青年教師充分發揮他們的優勢及能力，在高校建設和高等教育事業發展中貢獻出更大的力量。

二是組織優勢。《中華人民共和國工會法》對工會組織的定義為，“工會是中國共產黨領導的職工自愿結合的工人階級群眾組織，是中國共產黨聯系職工群眾的橋梁和紐帶”[6]。作為教職工自愿締結的組織，高校工會是教職工最溫暖的家，工會干部是教職工最可信賴的娘家人、貼心人。高校工會應當主動關心青年教師的思想、工作和生活，積極為他們的成長發展提供幫助，激發他們的主人翁意識，引導動員他們奮進新征程，建功新時代。

三是職能優勢。《中華人民共和國工會法》第六條明確規定，“維護職工合法權益、竭誠服務職工群眾是工會的基本職責”[6]。高校工會有責任也有義務做好青年教師工作，團結引領廣大青年教師聽黨話、跟黨走，弘揚社會主義核心價值觀，不斷增強他們的向心力和凝聚力；著力履行好維權服務基本職責，根據青年教師的特點，研究解決他們多樣化的需求，時刻關注青年教師的所思、所憂、所盼，為他們的成長發展解決后顧之憂，保持高校教職工隊伍穩定，提升青年教師的歸屬感、獲得感和幸福感。

（二）基于生態系統理論做好青年教師工作的方法

隨著新時代人才強國戰略的實施，高校越來越重視高水平人才尤其是高水平青年人才隊伍的建設，高校工會應當發揮自身獨特優勢，不斷豐富工作內容、創新工作方式，服務學校發展大局，助力人才強校戰略。運用生態系統理論，能夠幫助高校工會找準在青年教師工作中的定位與方向，并提供工作思路與指南，推動工作取得實效。

首先，生態系統理論注重從生命周期的角度考察個人的成長和發展，它所倡導的是一種幫助個人增能的成長型服務，注重對個人能力及潛力的挖掘，以實現自我價值，這與高校工會做好青年教師工作的重點不謀而合。高校工會在開展工作時，應當依據青年教師所處的人生階段及他們有別于其他青年群體的特點，充分了解他們的需求，從而構建更加多元立體的工會工作體系，全方位關照到青年教師的思想、工作與生活。

其次，生態系統理論聚焦個人與環境之間多個系統的互動和聯動，一方面要增強個人適應環境的能力，另一方面也要鏈接資源以幫助個人成長發展。而高校工會作為學校黨政與教職工聯系的橋梁和紐帶，恰好能夠起到幫助青年教師爭取資源支持、增強凝聚力和向心力的作用，協助營造有利于青年教師成長發展的工作條件和生活環境，助力青年人才脫穎而出。

再次，生態系統理論還強調要促進更大層面的環境（如國家政策、學校規章等）不斷完善。《中華人民共和國工會法》第6條規定，“工會依照法律規定通過職工代表大會或者其他形式，組織職工參與本單位的民主選舉、民主協商、民主決策、民主管理和民主監督”[6]，高校工會作為教職工代表大會的工作機構，能夠通過教代會提案等方式，如實反映青年教師的訴求和心聲。此外，高校工會還可以向上級工會反映意見和建議，倡導構建適合青年教師成長發展的滋養性環境。

本文即運用生態系統理論，從高校工會的具體工作實踐出發，重點探討高校工會助力青年教師成長發展的實施路徑。

三、高校工會助力青年教師成長發展的實施路徑

根據教育部2021年數據統計[7]，目前我國共有高等教育專任教師1851933人，其中40歲以下914765人，占比高達49.4%。青年教師的成長發展，在某種程度上決定著高校未來的發展與希望。關心與支持青年的成長發展是全社會的共同責任，做好青年工作“需要形成黨委領導，政府、群團組織、社會等各方面協同施策的工作合力”[8]，高校工會應當也必須在助力青年教師成長發展中發揮更加積極的作用。

中共中央、國務院出臺的《中長期青年發展規劃（2016－2025年）》指出，要“充分照顧青年的特點和利益，優化青年成長環境，服務青年緊迫需求，維護青年發展權益，促進青年全面發展，引導青年樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想”[9]，高校工會應當在學校黨委領導下，不斷完善高校工會青年教師工作機制，加強對青年教師的思想政治引領，團結動員青年教師積極建功立業，加大對青年教師的維權服務力度，不斷提升青年教師的獲得感、幸福感、安全感。

（一）微觀系統：聚焦個體需求，為青年教師成長發展提供全面服務

1.做好引路人，加強對青年教師的思想政治引領

政治性是工會組織的靈魂。高校工會全力加強對青年教師的思想政治引領，不僅是對黨和國家負責，更是對青年教師負責。一方面，青年教師正處在精力最為旺盛、思想最為活躍的時期，要客觀地認識到，他們在富于思辨的同時難免受到各種社會思潮的現實影響，價值取向多元化，容易在一些問題上出現思想困惑[10]，因此，有必要實時關注青年教師的思想動態，不斷加強和改進高校青年教師思想政治工作；另一方面，青年教師是高校中與青年學生年齡最相仿、接觸最頻繁的群體之一，他們承擔著向青年學生傳道受業解惑的重任，只有青年教師堅定政治信仰、站穩政治立場，樹立良好的師德師風，才能落實立德樹人根本任務，教導青年學生成長成才。具體實施路徑如：開展主題活動，將紅色主題教育、黨史學習教育等融入到工會活動中，用豐富而生動的紅色資源教育青年教師傳承紅色基因、賡續共產黨人精神血脈，以潛移默化、寓教于樂的方式提升思想政治教育實效；通過為新進青年教師舉辦正式的入職儀式，幫助他們盡快完成從學生到教師的身份轉變，提高他們對高校教師的職業認同，增強他們的榮譽感和使命感，等等。

2.搭好成才梯，著力提升青年教師的專業技能

不斷激發教職工的奮斗熱情和創造激情，廣泛凝聚教職工會員奮進力量，是高校工會在服務黨和國家大局、服務學校改革發展穩定中應當起到的作用。2021年4月19日，習近平總書記在清華大學考察時強調，“大學教師對學生承擔著傳授知識、培養能力、塑造正確人生觀的職責。教師要成為大先生，做學生為學、為事、為人的示范，促進學生成長為全面發展的人。要研究真問題，著眼世界學術前沿和國家重大需求，致力于解決實際問題，善于學習新知識、新技術、新理論”[11]。青年教師更加應當牢記為黨育人、為國育才的教育使命，努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師。高校工會要利用各種載體幫助他們提升學術水平與教學能力，積極引導他們以主人翁的姿態投入高等教育事業，促使他們樂于在教書育人的舞臺上展示風采，勤于在科學研究的道路上攻堅克難，勇于在學校發展的進程中出謀劃策。具體實施路徑如：舉辦教學技能競賽，將青年教師教學比武等納入高校工會主辦的勞動技能競賽中，以賽促學、以賽促教，提高青年教師的專業素養和教學能力，更好地激發他們教書育人的積極性和主動性；組織開展各類學術論壇，為青年教師提供校際、校內交流平臺，促進青年人才的跨學科、跨領域交流，等等。

3.當好娘家人，為青年教師提供精準的貼心服務

為青年教師解決急難愁盼問題，盡力分擔其職業發展道路上的后顧之憂，是高校工會做好青年工作的落腳點。青年教師不僅是高校發展的“中堅力量”，同時也是自身家庭的“中流砥柱”，初入職場的他們可能在住房、婚戀、育兒等各個方面都有實際的需求甚至困難，而且他們的精神生活和業余生活也需要得到更多的關注，高校工會應當加強對青年教師需求的調研，為他們提供更加精準、更具個性的服務，使青年教師感受到學校對他們的重視與關心，切實體會到工會作為“娘家人”的貼心與暖心。具體實施路徑如：分類型開展不同的活動，根據青年教師不同的需求舉辦如青年教職工聯誼活動、親子活動、文體協會活動等等；關注青年教師的身體狀況與心理健康，做好教職工定期體檢工作，優化健康體檢實施方案，建立健康監測系統，促進健康體檢服務選擇多樣化和服務過程精細化；在校內設立母嬰室、嘗試開辦兒童托管服務，為孕哺期的青年女教師開展工作創造條件，等等。

（二）中觀系統：聚焦正向互動，為青年教師成長發展樹立榜樣力量

1.強化先進教師的示范引領

先進教師是高校發展建設的重要資源，也是青年教師身邊的榜樣。所謂“師道傳承”，青年教師不僅應該學習先進教師開展科研工作及教書育人的方法，更應該學習他們為人、處事、從教、向學的態度。高校工會應當做好培育與宣傳先進典型的工作，不斷拉近先進教師與青年教師之間的距離，為他們提供面對面交流的機會。具體實施路徑如：編撰先進教師光榮冊，定期收集、整理受到表彰的先進人物事跡，用近在身邊的生動事例感染人、激勵人，團結引領號召青年教師向先進教師學習；通過講座、論壇或茶話會等正式或非正式的形式，給青年教師與先進教師面對面交流的機會，一方面可以促進學術交流、思想碰撞，另一方面也可以讓青年教師更真切地感受到先進教師的人格魅力，等等。

2.注重同輩群體的互相影響

青年教師有相仿的年紀、相似的經歷甚至相同的煩惱，因而在很多方面都有共同語言，能夠引起共鳴。高校工會可以設立青年專責機構或部門，為青年教師搭建交流平臺或提供互動機會，籌措專門經費、開辟專門場地為青年教師提供相應的服務，為青年教師營造相互支持、共同成長的氛圍；同時，還應當注意選樹、宣傳先進青年典型，為青年教師提供可供學習、模仿、追趕的范式。具體實施路徑如：設立青年教職工委員會，組建青年教職工之家，吸納更多青年教師加入，為他們提供專門場地，以小組活動等形式開展不同主題的活動，探討學術、交流經驗或分享日常生活；支持青年教師（團隊）參加各類青年榮譽稱號的評選，鼓勵青年教師在學校“雙一流”建設和高質量發展中創先爭優、貢獻力量，等等。

3.增進與其他群體的理解交融

除了教師群體，青年教師在高校中還需要頻繁地與黨政管理人員、后勤保障人員等各類人群打交道，還有許多青年教師本身就同時承擔了教學和管理雙重任務，具有雙重身份。不同群體之間交流互動的質量，也在一定程度上影響著青年教師的成長發展。而高校工會會員中既包含專任教師、科研人員，也包括黨政管理人員、后勤保障人員等各個群體，完全有可能作為連接各方之間的橋梁與紐帶，充當青年教師與其他群體的“潤滑劑”，暢通溝通的渠道，消除潛在的隔閡，協調不同群體之間的矛盾與沖突，促進相互的理解與支持。具體實施路徑如：為新入職的青年教師提供辦理校園事務的指南手冊，便于指引他們辦事流程，縮短他們在行政事務上花費的時間；聯合相關部門開展針對性的滿意度調查，了解不同群體相互之間的看法及各自的需求，根據調查結果及時反饋意見，提升工作效率，增進工作實效，營造和諧的校園氛圍，等等。

（三）外部系統：聚焦資源鏈接，為青年教師成長發展獲取多方支持

1.加強對二級工會的指導和支持

習近平總書記在同中華全國總工會新一屆領導班子成員集體談話時指出，工會“要樹立大抓基層的鮮明導向，堅持眼睛向下、面向基層，把力量和資源向基層傾斜投放，把廣大教職工凝聚在黨的周圍”[5]。高校工會作用的發揮離不開二級（部門）工會的工作，“倘若二級工會組織功能弱化、作用不全或缺位，就容易導致工會組織與一線教師脫節”[12]，高校工會必須在工作方法、工會干部隊伍建設等方面對二級工會進行指導，在經費、場地等方面予以支持，才能有效發揮出工會組織在助力青年教師成長發展中的能動作用，才能使工會青年工作有所成效。具體實施路徑如：嘗試設立各級工會主席接待日制度，定期分類接訪會員，開辟專門單元接訪青年教師等不同群體；推動二級工會的建家工作，加大對二級工會教職工之家建設及工會活動場地提質升級的支持力度，讓教職工有一個近在咫尺的溫暖小家；集聚各二級工會的優勢資源，促進資源的共享互通，選樹青年工作開展出色的二級工會作為標桿，帶動工會服務青年教師工作水平的提升，等等。

2.加強與校內部門的聯系和合作

青年教師入職高校后，不可避免地需要與學校各個部門或組織打交道，高校工會應當充分發揮平臺優勢，拓寬工作覆蓋面，全面加強與各個部門之間的聯系與合作，為青年教師在校內的工作與生活提供指導與便利，使青年教師明晰校內辦理相關事務的流程、獲得相關資源的途徑，花更少的時間獲得更快、更好的服務，從而有更多的時間專注于科研育人及自身發展上。同時，高校工會還應促進校內各部門的工作從“等上門”變為“送上門”，將青年教師所需的服務及資源送到他們面前。具體實施路徑如：聯合各個部門開展政策宣講或業務指導，例如聯合人事處開展入職宣講、聯合科學研究部開展項目申報指南等等；匯聚青年科協等學術組織的力量，為他們的工作開展提供條件和便利，助力青年人才脫穎而出，等等。

3.加強與校外組織的交流和溝通

除了積極調動校內資源外，高校工會還應在主動聯系校外資源上做工作。一方面，高校工會必須注重與上級工會的聯系，響應并參與上級工會組織的各項活動，及時向上級工會反饋本工會的需求和困難，同時加強與兄弟高校工會的交流，相互借鑒學習，取長補短，促進提升；另一方面，高校工會還應針對教職工群體的個性需求，著力增強與相關學術機構、社會組織的聯系，以便于協調、整合資源，為教職工提供更加多元的服務。具體實施路徑如：組織、選拔青年教師參與上級教育工會開展的教學技能比武等賽事，提升青年教師的業務水平，促進青年教師群體之間的交流，高校工會通過參與、承辦賽事的機會增進與上級教育工會、兄弟高校工會的聯系，不斷提升自身的工作水平；聯絡、借助相關的官方學術組織或機構，為他們與青年教師之間的近距離交流搭建平臺，營造良好的學術交流氛圍，等等。

（四）宏觀系統：聚焦整體環境，為青年教師成長發展營造良好氛圍

1.積極參與學校的民主管理

高校教代會制度是現代大學制度的重要組成部分。作為教代會的工作機構，高校工會應當基于高校民主管理實踐，主動積極履行工作職責，不斷完善制度建設，制定更加科學、合理的教代會實施細則，推進教代會工作更加規范化，倡導教職工踴躍參與學校的民主選舉、民主協商、民主決策、民主管理和民主監督，推動踐行全過程人民民主。同時，高校工會應當通過教代會等方式，依法依規代表和維護工會會員的合法利益，要讓青年教師知曉并了解教代會的職責與功能，鼓勵并支持青年教師成為教代會代表，通過教代會提案等理性表達自己的合理訴求。具體實施路徑如：適當提高青年教師在教代會代表中的所占比例；遴選教代會優秀提案，表彰提案人和提案辦理單位，在不斷提案辦理質量的同時，也能夠通過宣傳優秀提案使教職工尤其是青年教師了解提案從收集、立案、交辦到結案的全過程，等等。

2.積極宣傳黨和國家的方針政策

國家的繁榮發展是青年的成長發展最堅實的保障。黨的十八大以來，黨和國家將青年工作擺到重要位置，高度重視青年、熱情關懷青年、充分信任青年，為青年提供了更優越的發展環境、更廣闊的成長空間。2022年4月21日，國務院新聞辦公室發布的《新時代的中國青年》白皮書指出，“新時代中國青年生逢盛世、共享機遇，擁有更高質量的發展條件、獲得更多人生出彩機會、享受更全面的保障支持”[13]。高校工會有必要也有義務將黨和國家對于青年工作的重視，傳達給每一位青年教師，并致力于解決青年教師的急難愁盼問題，使他們能夠更加專注于職業發展，實現青春夢想。具體實施路徑如：落實好黨和國家的政策，將抓好青年工作作為高校工會工作的重點之一，寫入工會工作要點，持續強化青年教師團結引領工作；打造高校工會青年工作品牌工程，樹典型、立標桿，使高校自身特色與青年工作相結合，為學校樹立工會工作品牌，提升學校工會聲譽及影響力，等等。

3.積極倡導青年優先發展的理念

習近平總書記在慶祝中國共產主義青年團成立100周年大會上的講話中指出，“過去、現在、將來，青年工作都是黨的工作中一項戰略性工作”[14]。作為黨領導下的群團組織，工會應助力推動新時代黨的青年工作高質量發展，在大力倡導青年優先發展理念上做好工作。高校工會要充分發揮其獨特優勢，在調動、協調資源方面下足功夫，竭力為青年教師成長發展提供良好氛圍，同時還應深入進行調查研究，及時掌握青年教師的心理動態及現實需求，形成相關的調研報告，進行相應的理論研究，為進一步營造適合青年成長的友好型環境提供工作思路甚至政策建議。具體實施路徑如：高校工會應圍繞青年工作實踐總結工作經驗、發現工作不足、提出工作建議，通過調查研究，不斷改進工作方式，提高服務質量，使青年教師能切實感受到身處“生逢盛世、共享機遇”的新時代，有能力也有條件去“追求更有高度、更有境界、更有品位的人生”[13]；通過向上級工會提交提案等方式，為高校工會做好青年工作建言獻策，在落實青年優先發展理念的工作中發出工會的聲音，助力推動青年發展事業取得全方位進步，等等。

四、結語

青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。習近平總書記在不同場合多次強調，要充分信任青年、熱情關心青年、嚴格要求青年，關注青年愿望、幫助青年發展、支持青年創業，做青年朋友的知心人、青年工作的熱心人、青年群眾的引路人。

習近平總書記在中央召開的首個黨的群團工作會議上指出，“群團組織要著眼黨和國家工作大局，在大局下思考，在大局下行動，同時立足職責定位、立足所聯系的群眾，尋找工作結合點和著力點，推動群團組織職能與時俱進”[15]。高校工會做好青年教師工作，既是黨和國家的要求，也是工會工作的職責所在。引入生態系統理論，可以為高校工會開展青年教師工作提供理論支持，幫助找準工作的切入點、結合點和著力點，有助于高校工會全方位、多角度、長周期地為青年教師的成長發展提供更多有針對性的服務，協助處理好青年教師最關心最直接最現實的問題，解決他們職業發展道路上的后顧之憂，使青年教師能夠更快適應教師身份，形成職業認同，實現人生理想，從而融入學校發展大局，更好地踐行作為教育工作者和科研工作者建設教育強國、科技強國的初心和使命。

參考文獻

[1] 習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗——在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告[A].黨的二十大文件匯編[C].北京：黨建讀物出版社，2022：53-54.

[2] Urie Bronfenbrenner（著），曾淑賢，劉凱，陳淑芳（譯）．人類發展生態學[M].臺北：心理出版社， 2021.

[3] 童敏.社會工作理論[M].北京：社會科學文獻出版社，2021：377-378.

[4] 孫江濤.社會工作理論、方法與實務[M].北京：中國人事出版社，2021：59.

[5] 新華社.習近平同中華全國總工會新一屆領導班子成員集體談話并發表重要講話[EB/OL].（2018-10-29）[2022-7-7].http：//www.gov.cn/xinwen/2018-10/29/content_5335515.htm？cid=303.

[6] 中華人民共和國工會法[EB/OL].（2022-03-18）[2022-7-7].https：//www.acftu.org/wjzl/flfg/xzfg/202203/t20220321_805740.html？7OkeOa4k=qArTcGrb0_bkgkG6SZ_tBow4RH.bXwKnQB6o4zzsaiQqqEvXzT5kqAqq5A.

[7] 教育部網站.高等教育專任教師年齡情況（總計）[EB/OL].（2021-08-29）[2022-06-30].http：//www.moe.gov.cn/jyb_sjzl/moe_560/2020/quanguo/202108/t20210831_556645.html.

[8] 倪邦文.新時代黨的青年工作的根本遵循[N].人民日報， 2020-04-30（09）.

[9] 中共中央 國務院.中長期青年發展規劃（2016－2025年）[EB/OL].（2017-4-13）[2022-07-09].http：//www.gov.cn/zhengce/2017-04/13/content_5185555.htm#1.

[10] 王敏堅.新時代高校工會開展教師思想政治教育工作研究[J].黑龍江教育（理論與實踐），2022（1）：24-26.

[11] 習近平在清華大學考察時強調：堅持中國特色世界一流大學建設目標方向 為服務國家富強民族復興人民幸福貢獻力量[N].中國教育報，2021-04-20（01）.

[12] 仝澤民.高校工會促進青年教師成長成才的路徑探析[J].北京市工會干部學院學報.2022，37（01）：38-42.

[13]國務院新聞辦公室.新時代的中國青年（白皮書）[EB/OL].（2022-04-21）[2022-08-07].http：//www.scio.gov.cn/ztk/dtzt/47678/48169/48177/Document/1723487/1723487.htm.

[14] 習近平在慶祝中國共產主義青年團成立100周年大會上的講話[EB/OL].（2022-5-10）[2022-7-7].http：//www.qstheory.cn/yaowen/2022-05/10/c_1128638269.htm.

[15]習近平在中央黨的群團工作會議上強調 切實保持和增強政治性先進性群眾性 開創新形勢下黨的群團工作新局面[N].工人日報，2015-07-08（01）.

責任編輯：潘冬霞

The Implementation to Promote Young Teachers Growth by Trade Unions of Colleges and Universities -- From the Perspective of Ecological Theory

YIN Yue

Abstract： Young teachers are a crucial power to the teaching， research and management of colleges and universities. The trade unions should play an important role in caring for and supporting young teachers on their growth.From the perspective of ecological theory，the trade unions， by virtue of their own political， organizational and functional advantages， can focus on the individual needs of young teachers， the positive interaction between young teachers and their close associates， as well as the resources and environment young teachers need. The trade unions can build a nurturing environment for young teachers by providing services， selecting models， linking resources， advocating and publicizing.

Key words：the trade unions of colleges and universities；young teachers；growth and development；ecological theory