現代教育技術在高中英語教學中的實踐應用研究

摘 要：隨著時代的發展，高中英語教師應改變傳統的單向信息傳播式的教學模式，充分利用現代教育技術進行創新教學，以滿足學生的需求。傳統教學模式有優點，也存在不足，對于不足之處可用現代教育技術來彌補，使教學模式更加完善。應用現代教育技術能豐富英語教學資源，營造良好的英語課堂氛圍，使學生每天在輕松愉悅的環境中學習英語知識，進而保證學習質量，提高學習效率。因此，本文著重研究現代教育技術在高中英語教學中的實踐應用策略。

關鍵詞：高中教育；現代教育技術；英語教學；實踐應用策略

作者簡介：程飛（1969—），男，安徽省靈璧中學。

當前，信息技術已經成為人們日常生產生活中不可或缺的一部分，同時，這些技術也在不斷更新，以滿足不同應用領域不斷提升的要求。在高中教育領域，英語是重要的科目，按照新課程標準提出的學生素質培養要求，學生在接受教育之后，不僅要具備知識素質，還要具備英語實踐應用能力［1］。以信息技術為代表的現代教育技術給高中英語教學提供了諸多便利，實現了課堂教學信息化，煩瑣的教學流程得以優化，課堂教學也不再枯燥乏味，而是變得生動有趣。學生在現代教育技術創設的情境中學習，學習內驅力被激發，不再處于被動學習狀態，而是積極主動投入學習活動中，認知水平得以提高，英語語言運用能力得以培養。

在高中英語教學過程中應用現代教育技術，并不局限于改進教學手段，還需要進行觀念的改變，即采用新的、先進的教學理念。

一、應用現代教育技術觀念，貫徹“以生為本” 思想

（一）基于學生的知識需求開展互動教學

教師要認識到英語學科具有工具性的特征，以英語語言知識為主，強調實踐性，在英語教學中注重培養學生的知識應用能力。按照現代教育技術觀念，教育工作要以滿足學生需求為根本，所以教師在英語教學的過程中，應以學生為本，促使學生積極主動地投入英語學習活動中，學習相關知識。在高中英語教學中，教師要了解學生的需求，激發其對英語知識的學習欲望。

高中英語教材中的閱讀材料比較多，內容豐富。例如，對于“Advertisements”一課的教學，教師可以從網上下載學生感興趣的視頻和圖片，將課件制作出來。在這一基礎上，課堂開始后，學生的思維很快就被帶入教學環境中。又如，“From jazz to Pop”一課主要介紹各種音樂形式，包括Pop music（流行音樂）、jazz（爵士樂）、classical music（古典音樂）和Rock and roll（搖滾樂）等。教師可先讓學生自己閱讀文章，之后播放著名樂隊the Beatles（披頭士樂隊）的音樂作品。著名音樂作品對學生具有極大的吸引力，隨著興趣被激發，學生就會集中精力學習知識，進而提升學習質量和效率。

教師采用各種形式上課時，要讓學生看到自己良好的文化素養，發揮榜樣作用，以增強學生的文化意識。為了使高中英語教學獲得良好的效果，教師要注重互動教學，與學生進行充分互動，為學生創造良好的學習環境，提高學生的合作意識，鼓勵其遇到問題時深入挖掘，尋求最佳的解決方式。

（二）從學生發展的角度開展教學

高中英語教師要圍繞學生的發展展開英語教學，體現人本化教學，關注每一名學生的發展，當發現教育中存在不足時，要及時、有效地解決。

若要認識到教育中存在的各種問題，英語教師不能采用簡單的方法解決，因為一些學生對英語學習存在排斥心理，認為自己將來不一定有機會使用英語，所以，對自己的英語學習沒有高要求，浮于表面，不能正確理解和消化知識，更不能落實到具體應用中。

在開展教育工作時，教師要注重激發學生的學習興趣，這樣才能讓學生全身心投入英語學習活動中，真正成為課堂上的主人。學生對英語知識感興趣，才會自主參與到學習活動中。學生與教師之間、學生與學生之間充分互動，課堂氛圍才會活躍起來，這樣，學生在學習知識時才不會感到枯燥乏味，一些即便對課程內容不感興趣的學生也能夠被帶動起來，變得充滿動力。

在高中英語教學的過程中，教師要對學生的意愿持尊重的態度，要認真聽取學生的想法以及見解，充分發揮學生在課堂上的主體作用，只有這樣，學生的學習積極性才會更高，學習的欲望才會更強烈，進而獲得良好的學習效果。

二、應用現代教育技術激發學生的英語學習興趣

教師要合理應用現代教育技術創造良好的教學環境并構建信息平臺，以更好地開展高中英語教學。教師還可以借助網絡技術傳遞英語知識，使高中英語教學內容得以生動、直觀地呈現，保證教學內容的連續性，促使課堂教學質量和效率得到提高。應用多媒體技術呈現教學內容，可以吸引學生的注意力，使學生專注于英語知識以及技能的學習。學生對英語知識以及技能予以關注，并對相關活動產生興趣，就會有意識地采用適合自己的方式提高自己的英語能力。部分高中學生在學習英語知識的時候，發現英語比其他科目更難，同時，因為不知道英語知識的實際應用價值，在考前就會錯誤地認為英語占用了寶貴的時間，需要通過大量刷題才能提高應對考試的能力［2］。如果教師只講解英語知識，學生就不會予以配合，也就無法獲得良好的教學效果。對此，教師要合理利用信息技術展開英語教學，讓學生深入理解所學內容，認識到維持良好的學習狀態的重要性，并掌握正確的學習方法。應用現代教育技術展開教學，在感官上，學生可以被這些有趣的英語知識所吸引，隨著好奇心被激發，他們就會對英語知識產生學習興趣。

按照新課程標準中的要求，教師應在高中英語教學中給予學生獨立思考的機會，并從文化的角度講解英語知識，讓學生知道英語不是簡單的知識，其具有社會歷史性，是充滿生命力的，且極具文化底蘊。如果學生樹立英語文化意識，形成英語思維，就能更好地理解英語知識，在遇到問題時，就會采用科學、有效的方法去解決。學生要樹立實踐意識，認識到知識只有在應用中，才能發揮其最大的價值。因此，教師要引導學生參與各種英語活動，提升學生的英語文化意識和知識應用能力，進而提升學生的英語核心素養。

教師可以在課堂上播放英文歌曲，讓學生隨著音樂的節奏自由活動，可以唱歌，也可以跳舞，以營造活潑歡快的課堂氛圍。在輕松愉快的環境中，學生哼著英文歌曲，這可以幫助他們學習其中涵蓋的英語知識。比如，教師在講授“Chinese New Year”一課的時候可采用拓展教學模式，在課前播放學生熟悉的歌曲“Happy New Year”，讓學生跟唱。之后，教師可展現一些單詞，如Spring Festival（春節）、dinner（晚宴）、vegetable（蔬菜）、drink（飲料）等。而后，教師鼓勵學生自主學習，并適當地予以指導，學生對本單元的內容就會掌握得更加牢固。

教師要讓學生樹立主體意識，讓他們用自己喜歡的方式自主學習，這樣他們就不會覺得心理壓力大，也不會認為學習英語知識是一種負擔，而是放松地進行學習［3］。

三、利用信息技術培養學生的英語語言意識

教師可利用信息技術對高中英語教學的有關資源進行分類整合，使其更符合學生的性格特點，吸引學生積極投入英語知識的學習中。當然，教師也可以根據學生的知識需求將英語知識內容進行整合之后傳輸到指定的教育平臺上進行共享，并了解學生的看法，基于此不斷創新教學模式。雖然英語知識有一定的規律，但如果學習方法不正確，學生的思維就會受到限制。為了提高學生的自主學習能力，教師要引導學生采用正確的方法進行學習，如合理利用信息技術高效學習英語知識。信息技術的不斷升級，衍生出了新的現代教育技術，教師在教學時也要與時俱進，選用合適的信息技術展開教學，創新教學，并將學生的學習興趣調動起來，培養學生的英語知識應用能力。教師可以拍攝課堂教學過程，并將視頻剪輯好共享給學生，使其利用碎片化時間隨時復習，彌補自己的不足，對教師講解的英語知識產生更深刻的理解［4］。

比如，教師可以利用多媒體將有關Christmas Day的視頻播放出來，讓學生挑選自己喜歡的視頻，討論其中充滿趣味性的故事。教師要提醒學生注意一些疑問詞或疑問句，如“Who”“Where”“What” “What do they do？”若學生做出反饋：“They buy...”這時，教師可再讓學生講一講圣誕節是如何過的，如“Do you believe in Santa Claus？ Do your family buy Christmas trees？ What are you waiting for？”在現代教育技術的幫助下，學生可以真切地感受到圣誕節歡快的氛圍，從而更好地參與課堂學習活動。

英語教師應具備專業的教學能力，具有較高的英語認知能力，具備教學技術操作能力。為了保證高中英語教學質量，需要建立高中英語教學目標體系，在此過程中，教師應合理利用信息技術展開英語知識教學，幫助學生建立知識結構并不斷完善，培養學生的英語素養。為了培養學生的綜合素養，教師應大量查閱資料，深入研究適合學生的英語知識學習方法。在此過程中，教師也應積極總結教學經驗，找出當前高中英語教學中存在的不足，借鑒其他教師的成功經驗，構建新的教學模式。在課堂教學中，教師要培養學生的學習態度，幫助學生建立英語思維，確保所選教學內容合理，讓學生更好地學習英語知識。

信息技術在教學設計中的應用，有利于提高學生的綜合素質，促進其全面發展。教師應根據新課程標準設計高中英語教學活動，充分考慮學生的學習基礎、認知特征、個性、興趣等。例如，教師在講解英語知識時，要合理應用信息技術，使學生充分理解英語知識的文化內涵。高中學生基本已經具備了信息技術操作能力，可以使用軟件查找與英語教材內容相關的知識，從多個角度深入地理解知識并進行實踐，進而提高英語知識應用能力。教師在教學過程中使用信息技術，可使教學內容更直觀，讓學生的印象更加深刻。

結語

教師應在高中英語教學中充分應用現代教育技術，形成新的教學模式，以滿足學生的需求，還應確立科學、合理的教學目標。當前很多英語教育工作者對這方面的課題進行了研究，基于英語課程標準的有關要求，在英語教學中合理利用現代教育技術，尋找兩者的最佳結合點，并在不斷積累英語教學經驗的過程中總結規律，進而提高學生運用英語語言的能力，使學生不僅能掌握英語知識，還能提高英語語言應用技能，形成英語思維，獲得全面發展。

［參考文獻］

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