現(xiàn)代教育技術(shù)在高中英語教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用研究

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，高中英語教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的單向信息傳播式的教學(xué)模式，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，以滿足學(xué)生的需求。傳統(tǒng)教學(xué)模式有優(yōu)點(diǎn)，也存在不足，對于不足之處可用現(xiàn)代教育技術(shù)來彌補(bǔ)，使教學(xué)模式更加完善。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)能豐富英語教學(xué)資源，營造良好的英語課堂氛圍，使學(xué)生每天在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語知識，進(jìn)而保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效率。因此，本文著重研究現(xiàn)代教育技術(shù)在高中英語教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：高中教育；現(xiàn)代教育技術(shù)；英語教學(xué)；實(shí)踐應(yīng)用策略

作者簡介：程飛（1969—），男，安徽省靈璧中學(xué)。

當(dāng)前，信息技術(shù)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活中不可或缺的一部分，同時(shí)，這些技術(shù)也在不斷更新，以滿足不同應(yīng)用領(lǐng)域不斷提升的要求。在高中教育領(lǐng)域，英語是重要的科目，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)要求，學(xué)生在接受教育之后，不僅要具備知識素質(zhì)，還要具備英語實(shí)踐應(yīng)用能力［1］。以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)給高中英語教學(xué)提供了諸多便利，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)信息化，煩瑣的教學(xué)流程得以優(yōu)化，課堂教學(xué)也不再枯燥乏味，而是變得生動有趣。學(xué)生在現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力被激發(fā)，不再處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，而是積極主動投入學(xué)習(xí)活動中，認(rèn)知水平得以提高，英語語言運(yùn)用能力得以培養(yǎng)。

在高中英語教學(xué)過程中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，并不局限于改進(jìn)教學(xué)手段，還需要進(jìn)行觀念的改變，即采用新的、先進(jìn)的教學(xué)理念。

一、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)觀念，貫徹“以生為本” 思想

（一）基于學(xué)生的知識需求開展互動教學(xué)

教師要認(rèn)識到英語學(xué)科具有工具性的特征，以英語語言知識為主，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，在英語教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力。按照現(xiàn)代教育技術(shù)觀念，教育工作要以滿足學(xué)生需求為根本，所以教師在英語教學(xué)的過程中，應(yīng)以學(xué)生為本，促使學(xué)生積極主動地投入英語學(xué)習(xí)活動中，學(xué)習(xí)相關(guān)知識。在高中英語教學(xué)中，教師要了解學(xué)生的需求，激發(fā)其對英語知識的學(xué)習(xí)欲望。

高中英語教材中的閱讀材料比較多，內(nèi)容豐富。例如，對于“Advertisements”一課的教學(xué)，教師可以從網(wǎng)上下載學(xué)生感興趣的視頻和圖片，將課件制作出來。在這一基礎(chǔ)上，課堂開始后，學(xué)生的思維很快就被帶入教學(xué)環(huán)境中。又如，“From jazz to Pop”一課主要介紹各種音樂形式，包括Pop music（流行音樂）、jazz（爵士樂）、classical music（古典音樂）和Rock and roll（搖滾樂）等。教師可先讓學(xué)生自己閱讀文章，之后播放著名樂隊(duì)the Beatles（披頭士樂隊(duì)）的音樂作品。著名音樂作品對學(xué)生具有極大的吸引力，隨著興趣被激發(fā)，學(xué)生就會集中精力學(xué)習(xí)知識，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

教師采用各種形式上課時(shí)，要讓學(xué)生看到自己良好的文化素養(yǎng)，發(fā)揮榜樣作用，以增強(qiáng)學(xué)生的文化意識。為了使高中英語教學(xué)獲得良好的效果，教師要注重互動教學(xué)，與學(xué)生進(jìn)行充分互動，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的合作意識，鼓勵(lì)其遇到問題時(shí)深入挖掘，尋求最佳的解決方式。

（二）從學(xué)生發(fā)展的角度開展教學(xué)

高中英語教師要圍繞學(xué)生的發(fā)展展開英語教學(xué)，體現(xiàn)人本化教學(xué)，關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，當(dāng)發(fā)現(xiàn)教育中存在不足時(shí)，要及時(shí)、有效地解決。

若要認(rèn)識到教育中存在的各種問題，英語教師不能采用簡單的方法解決，因?yàn)橐恍W(xué)生對英語學(xué)習(xí)存在排斥心理，認(rèn)為自己將來不一定有機(jī)會使用英語，所以，對自己的英語學(xué)習(xí)沒有高要求，浮于表面，不能正確理解和消化知識，更不能落實(shí)到具體應(yīng)用中。

在開展教育工作時(shí)，教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能讓學(xué)生全身心投入英語學(xué)習(xí)活動中，真正成為課堂上的主人。學(xué)生對英語知識感興趣，才會自主參與到學(xué)習(xí)活動中。學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間充分互動，課堂氛圍才會活躍起來，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時(shí)才不會感到枯燥乏味，一些即便對課程內(nèi)容不感興趣的學(xué)生也能夠被帶動起來，變得充滿動力。

在高中英語教學(xué)的過程中，教師要對學(xué)生的意愿持尊重的態(tài)度，要認(rèn)真聽取學(xué)生的想法以及見解，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才會更高，學(xué)習(xí)的欲望才會更強(qiáng)烈，進(jìn)而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

二、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

教師要合理應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境并構(gòu)建信息平臺，以更好地開展高中英語教學(xué)。教師還可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)傳遞英語知識，使高中英語教學(xué)內(nèi)容得以生動、直觀地呈現(xiàn)，保證教學(xué)內(nèi)容的連續(xù)性，促使課堂教學(xué)質(zhì)量和效率得到提高。應(yīng)用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生專注于英語知識以及技能的學(xué)習(xí)。學(xué)生對英語知識以及技能予以關(guān)注，并對相關(guān)活動產(chǎn)生興趣，就會有意識地采用適合自己的方式提高自己的英語能力。部分高中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)英語比其他科目更難，同時(shí)，因?yàn)椴恢烙⒄Z知識的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，在考前就會錯(cuò)誤地認(rèn)為英語占用了寶貴的時(shí)間，需要通過大量刷題才能提高應(yīng)對考試的能力［2］。如果教師只講解英語知識，學(xué)生就不會予以配合，也就無法獲得良好的教學(xué)效果。對此，教師要合理利用信息技術(shù)展開英語教學(xué)，讓學(xué)生深入理解所學(xué)內(nèi)容，認(rèn)識到維持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要性，并掌握正確的學(xué)習(xí)方法。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)展開教學(xué)，在感官上，學(xué)生可以被這些有趣的英語知識所吸引，隨著好奇心被激發(fā)，他們就會對英語知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

按照新課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求，教師應(yīng)在高中英語教學(xué)中給予學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會，并從文化的角度講解英語知識，讓學(xué)生知道英語不是簡單的知識，其具有社會歷史性，是充滿生命力的，且極具文化底蘊(yùn)。如果學(xué)生樹立英語文化意識，形成英語思維，就能更好地理解英語知識，在遇到問題時(shí)，就會采用科學(xué)、有效的方法去解決。學(xué)生要樹立實(shí)踐意識，認(rèn)識到知識只有在應(yīng)用中，才能發(fā)揮其最大的價(jià)值。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與各種英語活動，提升學(xué)生的英語文化意識和知識應(yīng)用能力，進(jìn)而提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

教師可以在課堂上播放英文歌曲，讓學(xué)生隨著音樂的節(jié)奏自由活動，可以唱歌，也可以跳舞，以營造活潑歡快的課堂氛圍。在輕松愉快的環(huán)境中，學(xué)生哼著英文歌曲，這可以幫助他們學(xué)習(xí)其中涵蓋的英語知識。比如，教師在講授“Chinese New Year”一課的時(shí)候可采用拓展教學(xué)模式，在課前播放學(xué)生熟悉的歌曲“Happy New Year”，讓學(xué)生跟唱。之后，教師可展現(xiàn)一些單詞，如Spring Festival（春節(jié)）、dinner（晚宴）、vegetable（蔬菜）、drink（飲料）等。而后，教師鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并適當(dāng)?shù)赜枰灾笇?dǎo)，學(xué)生對本單元的內(nèi)容就會掌握得更加牢固。

教師要讓學(xué)生樹立主體意識，讓他們用自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí)，這樣他們就不會覺得心理壓力大，也不會認(rèn)為學(xué)習(xí)英語知識是一種負(fù)擔(dān)，而是放松地進(jìn)行學(xué)習(xí)［3］。

三、利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的英語語言意識

教師可利用信息技術(shù)對高中英語教學(xué)的有關(guān)資源進(jìn)行分類整合，使其更符合學(xué)生的性格特點(diǎn)，吸引學(xué)生積極投入英語知識的學(xué)習(xí)中。當(dāng)然，教師也可以根據(jù)學(xué)生的知識需求將英語知識內(nèi)容進(jìn)行整合之后傳輸?shù)街付ǖ慕逃脚_上進(jìn)行共享，并了解學(xué)生的看法，基于此不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。雖然英語知識有一定的規(guī)律，但如果學(xué)習(xí)方法不正確，學(xué)生的思維就會受到限制。為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生采用正確的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，如合理利用信息技術(shù)高效學(xué)習(xí)英語知識。信息技術(shù)的不斷升級，衍生出了新的現(xiàn)代教育技術(shù)，教師在教學(xué)時(shí)也要與時(shí)俱進(jìn)，選用合適的信息技術(shù)展開教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)，并將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，培養(yǎng)學(xué)生的英語知識應(yīng)用能力。教師可以拍攝課堂教學(xué)過程，并將視頻剪輯好共享給學(xué)生，使其利用碎片化時(shí)間隨時(shí)復(fù)習(xí)，彌補(bǔ)自己的不足，對教師講解的英語知識產(chǎn)生更深刻的理解［4］。

比如，教師可以利用多媒體將有關(guān)Christmas Day的視頻播放出來，讓學(xué)生挑選自己喜歡的視頻，討論其中充滿趣味性的故事。教師要提醒學(xué)生注意一些疑問詞或疑問句，如“Who”“Where”“What” “What do they do？”若學(xué)生做出反饋：“They buy...”這時(shí)，教師可再讓學(xué)生講一講圣誕節(jié)是如何過的，如“Do you believe in Santa Claus？ Do your family buy Christmas trees？ What are you waiting for？”在現(xiàn)代教育技術(shù)的幫助下，學(xué)生可以真切地感受到圣誕節(jié)歡快的氛圍，從而更好地參與課堂學(xué)習(xí)活動。

英語教師應(yīng)具備專業(yè)的教學(xué)能力，具有較高的英語認(rèn)知能力，具備教學(xué)技術(shù)操作能力。為了保證高中英語教學(xué)質(zhì)量，需要建立高中英語教學(xué)目標(biāo)體系，在此過程中，教師應(yīng)合理利用信息技術(shù)展開英語知識教學(xué)，幫助學(xué)生建立知識結(jié)構(gòu)并不斷完善，培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，教師應(yīng)大量查閱資料，深入研究適合學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)方法。在此過程中，教師也應(yīng)積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，找出當(dāng)前高中英語教學(xué)中存在的不足，借鑒其他教師的成功經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建新的教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生建立英語思維，確保所選教學(xué)內(nèi)容合理，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識。

信息技術(shù)在教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。教師應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)高中英語教學(xué)活動，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、認(rèn)知特征、個(gè)性、興趣等。例如，教師在講解英語知識時(shí)，要合理應(yīng)用信息技術(shù)，使學(xué)生充分理解英語知識的文化內(nèi)涵。高中學(xué)生基本已經(jīng)具備了信息技術(shù)操作能力，可以使用軟件查找與英語教材內(nèi)容相關(guān)的知識，從多個(gè)角度深入地理解知識并進(jìn)行實(shí)踐，進(jìn)而提高英語知識應(yīng)用能力。教師在教學(xué)過程中使用信息技術(shù)，可使教學(xué)內(nèi)容更直觀，讓學(xué)生的印象更加深刻。

結(jié)語

教師應(yīng)在高中英語教學(xué)中充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，形成新的教學(xué)模式，以滿足學(xué)生的需求，還應(yīng)確立科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)前很多英語教育工作者對這方面的課題進(jìn)行了研究，基于英語課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)要求，在英語教學(xué)中合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)，尋找兩者的最佳結(jié)合點(diǎn)，并在不斷積累英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過程中總結(jié)規(guī)律，進(jìn)而提高學(xué)生運(yùn)用英語語言的能力，使學(xué)生不僅能掌握英語知識，還能提高英語語言應(yīng)用技能，形成英語思維，獲得全面發(fā)展。

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