黨的二十大精神融入思政教育的價值意蘊與行動方略

葉方興

(湖北開放大學/湖北科技職業學院,湖北 武漢 430074)

育人的根本在于立德,立德在于正心,正心在于思想啟蒙,用先進的理論武裝思想,是促進人自由發展的必由之路。思政教育是高校德育工作的生命線,也是高校將育人與育才兩者有機統一的有效途徑。黨的二十大報告指出,“教育是國之大計,黨之大計”[1]。新時期,學習貫徹黨的二十大精神是今后一個時期推進一切工作的行動指南,也是教育與塑造大學生的思想武器[2]。高校運用黨的二十大精神,指引思政教育工作是大學生成長成才的時代要求,亦是思政教育社會化與高質量發展的實踐要求,更是推動高等教育事業內涵式高品質發展的政治要求。因此,在思政教育中如何運用與融入黨的二十大精神,具有重要的意義與價值。

一、黨的二十大精神融入思政教育的價值意蘊

黨的二十大報告包含了豐富的思政元素,賦予了思政教育全新的內涵。將黨的二十大精神融入思政教育,以黨的實踐主張引導青年大學生是培養德才兼備創新型人才的必然選擇;以黨的理論智慧豐富思政課堂,是推動思政教育高質量發展的內在要求;以黨的精神譜系指引育人工作,是推動高等教育事業內涵式高品質發展的應有之義。

(一)青年大學生成為德才兼備創新型人才的時代要求

習近平總書記強調,“青年興則國家興”,引導好青年大學生是回應時代呼聲。黨的二十大報告體現了中國共產黨對中華民族命運的擔當,對人民幸福的擔當,對世界發展的擔當,發揚了斗爭精神、奉獻精神,闡釋了新思想、新觀點、新方法。將黨的二十大精神融入思政教育,能夠幫助青年大學生在責任面前敢于擔當,在困難面前勇于斗爭,在問題面前善于思考。

1.有助于青年大學生掌握科學的世界觀與方法論。在百年未有之大變局下,意識形態領域的爭奪戰從來沒有停歇,“中國威脅論”“黑天鵝”“灰犀牛”“顏色革命”事件隨時都有發生的可能性,加之當今網絡科技迅猛發展,獲取信息更加便捷,各種錯誤思潮都可能給青年大學生帶來深遠影響。為此,習近平總書記指出:“我們必須增強憂患意識,占領宣傳思想主陣地,用黨的科學理論與初心引導青年,努力培養當代青年大學生成為德才兼備的創新型人才,為建設社會主義現代化國家奮斗”。運用黨的二十大報告中指出的新時代中國特色社會主義思想的世界觀與方法論,能夠幫助處在“拔節孕穗期”青年大學生,在“顏色革命”中不動搖;在錯誤思潮下不被蠱惑;在網絡輿論亂象叢生處不迷失;在大是大非面前捍衛國家利益;在實踐中堅持問題導向,以守正創新的態度,把握時代、引領時代。

2.有助于青年大學生發揚斗爭精神。在百年歷史進程中,中國共產黨始終堅持發揚不畏強權的斗爭精神,在嚴峻復雜的國際形勢下善于斗爭,在局勢動蕩面前敢于斗爭,在重大風險挑戰中勇于斗爭。將黨的二十大精神中的斗爭精神融入大學生思想政治教育,能增強青年大學生的志氣、骨氣、底氣,能引導青年大學生在困難面前迎難而上,在風險挑戰中知難而進,在前進的道路上,依靠頑強斗爭打開新局面,成為敢于斗爭的新青年。

3.有助于青年大學生植愛國之心,明強國之志,煥發出歷史自覺和主動精神。堅定信仰,為人民謀幸福,是中華民族在全面建設中國式現代化強國的新征程上的精神動力。黨的二十大報告中貫穿著“中國共產黨堅持以人民為中心,以無私奉獻不斷譜寫中華民族新時代華章”的理念,把為人民服務的奉獻精神與思政教育有機結合,有助于青年大學生植愛國之心,明強國之志,勇擔時代責任,主動將個人的價值追求,融入“大我”的宏偉藍圖,煥發出歷史自覺和主動精神。

(二)思政教育高質量發展的實踐要求

思政教育是落實黨的教育方針的主渠道,是提升大學生思想道德水平與能力素質的系統性工程,是將育人與育才兩者有機統一的應然之策。促進思政教育社會化與高質量發展,要根據黨和國家的要求以及社會發展需要,因勢而新、順勢而為、與時俱進,要運用黨的先進的理論指導受教育者,讓其統一思想認識,提高思想覺悟,成為黨和國家事業發展的有用之才。黨的二十大報告提出了新的思想、重要的觀點、創新的理論,是思政教育所遵循的根本理念與實踐方向。將黨的二十大精神融入思政教育,能推動思政教育體系建設與創新,鞏固思政教育的中心地位,促進思政教育社會化與高質量發展。

1.有助于思政教育在思維上革新。新時代,中國共產黨以創新的思維將馬克思主義原理同中國具體實際結合、同中華民族優秀傳統文化結合,推進了理論創新、開辟了馬克思主義中國化時代化新境界,深刻領悟“兩個結合”的意義,有助于思政教育在思維上革新。在思政教育中堅持馬克思主義基本原理同學生實際結合,能準確把握大學生成長成才的訴求,并運用馬克思主義的科學世界觀和方法論指導與解決思政教育中遇到的實際問題,在不斷回答學生之問、指導學生所為的過程中,形成“大思政”育人體系;堅持思政教育同中華民族優秀傳統文化結合,運用其中蘊含的天下觀、社會觀、道德觀、價值觀,有助于夯實思政教育的歷史文化基礎,讓思政教育蘊含鮮明的中國特色。

2.有助于思政教育在方法上創新。思政教育在方法上要以問題為導向,把握學生在思想上的困惑;以系統思維,找準思政育人主要矛盾與次要矛盾;以實踐主張,堅持理論和實踐相融通,才能保持思政教育的生機與活力,在解決矛盾與實踐探索中推進理論創新,為思政教育賦魂、賦能。進入新時代十年,中國共產黨立足于國內國際形勢,堅持問題導向、系統思維、實踐主張,聚焦各種風險挑戰,為國家事業的發展提供了科學的解決方案,為人類的發展所面臨的問題展示了中國智慧。在思政教育中堅持問題導向,有助于思政教師增強問題意識,在解決問題中,創新思政教育模式;堅持系統思維,有助于思政教師運用系統觀念思考,分清思政教育中主要矛盾與次要矛盾,以增強思想教育實效性;堅持實踐主張,有助于思政教師善用實踐方法論,以實踐探索與理論教學相統一的教育模式,以增進思政教育的吸引力與感染力。

3.有助于思政教育在內容上更新。思政教育要在內容上下功夫,唯有新的內容才能提升育人的感染力與說服力。黨的二十大展示了脫貧攻堅戰的成果,詮釋了抗疫精神,描繪了國家事業發展的新藍圖。將脫貧攻堅戰取得的偉大成果融入思政教育,讓思政教育更具感染力;把抗疫斗爭涌現的鮮活人物與動人的故事講述出來,讓思政教育“活起來”;把黨和國家事業發展的目標與任務融入思政教育,讓思政教育更具實踐性。

(三)高等教育事業內涵式高品質發展的政治要求

世界之變、時代之變正在加速演進,迫切需要高等教育培養更多的拔尖創新人才,這事關國家事業的發展。習近平總書記強調:“高等教育是一個國家發展水平和發展潛力的重要標志。”[3]黨的二十大報告對教育、科技、人才三個方面進行了一體化部署,這為高等教育賦予了新的使命與戰略意義。學習貫徹黨的教育方針,是高等教育事業內涵式高品質發展的政治要求。

1.有助于高等教育在育人育才上開辟新境界。將黨的二十大精神融入思政教育,有助于高校在育人上把牢政治方向,站穩政治立場,以政治建設為統領,強化政治認同,踐行“兩個維護”,擔負為黨育人的使命;有助于高校在育才上凸顯價值引領,運用黨的二十大精神,武裝青年大學生,使其明大德、成大才,運用黨的二十大報告提出家國情懷,引導青年大學生立大志、擔大責,擔負為國育才的使命。

2.有助于高等教育在科教興國戰略中發揮先鋒作用。正確認識和把握黨的二十大報告提出的教育、科技、人才戰略部署,有助于高等教育聚焦教育本質,保證教育發展方向和價值立場,深化教育改革,加快教育數字化轉型,辦人民滿意的教育;有助于高等教育聚焦科技創新體系建設,優化學科專業結構,打造科學技術學科群,提高科學技術與市場需求的切合度;有助于高等教育創新人才培養機制,在人才培養、科研開發、平臺建設、成果轉化等方面,通過產、學、研、用一體化培養模式,塑造出一批國家高質量發展需要的創新型人才。百年大計,教育為本,實施科教興國戰略,有助于高校對標黨和國家事業發展對人才的需求,圍繞人才培養中的薄弱環節和矛盾問題,從學科建設、科教融合、社會服務等方面全面提升人才培養質量,在科教興國戰略中發揮先鋒作用,在人才引領驅動上躍上新臺階[4],推動高等教育事業內涵式高品質發展。

3.有助于高校在服務國家事業發展上展現新作為。黨的二十大報告指出教育要服務人民、服務社會、服務國家。高等教育因服務人民需求而興,服務社會發展而榮,服務國家戰略而強。將黨的二十大精神中人民對教育的需求融入思政教育,有助于高校以學生為中心,深化供給側改革,辦人民滿意的大學;將黨的二十大精神中社會需求融入思政教育,有助于高校提升專業結構與社會產業匹配度,增強社會服務能力;將黨的二十大精神中國家戰略融入思政教育,有助于高校在教育、人才、產業等范圍服務國家戰略,扎根中國大地辦教育,增強服務能力。

二、黨的二十大精神融入思政教育的主要內容

黨的二十大報告表明,運用馬克思主義理論指導是中國共產黨取得偉大成就的根本所在,結合中國國情,吸納中華民族優秀傳統文化,是中國共產黨回答中國之問、世界之問的必然選擇,推進“五位一體”“四個全面”戰略部署,是中國共產黨實現中國特色社會主義高質量發展的行動指南。深刻領悟黨的二十大精神,將黨和國家取得偉大成就與新的理論成果融入思政教育,是高校貫徹黨的教育方針的應有之義。

(一)將新時代十年黨和國家事業取得的偉大成就融入思政教育

新時代,中國共產黨把握歷史主動,堅定歷史自信,敢于斗爭,勇于自我革命,為國家事業發展完善了制度體系,推進了理論創新;為人民謀幸福夯實了物質基礎,塑造了精神家園;為中華民族謀復興,提供了科學方法、展現了中國方案與智慧。將這一系列偉大的成就融入思政教育,既能提升思政教育的現實性,讓思政教育“活起來”,又能增強思政教育的針對性,讓青年大學生“動起來”,使其在實踐中堅定“四個自信”。

這十年,黨和國家事業在政治建設方面,凝聚共識,確立了黨中央的核心、全黨的核心,讓黨在自我革命、自我完善的進程中更具生機和力量。在經濟建設方面,實施精準扶貧與供給側結構改革戰略,打贏了脫貧攻堅戰,實現了小康,經濟總量穩居世界第二位;在文化建設方面,將中華優秀傳統文化與馬克思主義結合,使其系統性重塑、創新性發展;在生態建設方面,實現了污染防治向綠色、低碳發展邁進,生態環境保護發生全局性變化。將這一系列的偉大變革融入思政教育,既能深化思政教育學科體系建設,又能讓青年大學生在偉大變革中學深、悟透黨的二十大精神。

(二)將中國化時代化的馬克思主義世界觀和方法論融入思政教育

新時代十年,中國共產黨在聚焦強黨、強國的問題上,結合中國國情,創新了中國化馬克思主義理論,以回答中國之問;在百年變局中,吸納中華民族優秀傳統文化,開辟了時代化馬克思主義理論,以回答世界之問;在一切發展為了人民的立場下,把握國家事業發展規律、執政規律,守正創新,創造了習近平新時代中國特色社會主義思想,以回答人民之問。習近平新時代中國特色社會主義思想與馬克思主義理論是一脈相承,是對馬克思主義理論的延續與創新,這其中的觀點、方法、立場,對推動國家事業的發展具有決定性意義。在思政教育中要把握好運用好其中的觀點、方法與立場。

將堅持以人民為中心的理念融入思政教育,讓青年大學生永葆愛國之情,立報國之志;把黨的自信自立與斗爭精神的內在特質融入思政教育,將中華民族從站起來、富起來到強起來的自立自強,中國共產黨勇于斗爭的風貌貫穿思政教學的全過程,讓青年大學生篤定“四個自信”,敢于斗爭;將理論聯系實踐的科學態度融入思政教育,讓青年大學生在實踐中追求真理;將問題思維融入思政教育,讓聚焦問題、把握問題、回答問題、解決問題成為青年大學生遇到困難的破局之策;將全局觀念的工作方法融入思政教育,以“大思政”的視野,系統地把握思政育人的整體性。在思政教育中運用好習近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀與方法論,有助于學生深刻思考,踏實踐行,知其然更知其所以然,知、信、行統一。

(三)將推進中國式現代化的使命任務融入思政教育

中國式現代化是中國特色社會主義的現代化,不是西歐列強以對外擴張的掠奪主義造就貧富兩極分化、部分人富裕的現代化,是以和諧共生、全局性的方式,實現共同富裕的現代化;不是單純以物質文明為標準的現代化,是以物質文化與精神文明協同發展的現代化,具有顯著的中國底蘊。將推進中國式現代化的使命任務融入思政教育,有助于青年大學生明確目標、腳踏實地的奮斗。

中國式現代化具有中國自己的特色。在脫貧攻堅戰役中,全國人民在黨的旗幟下萬眾一心,堅持做到“兩個維護”,形成強大的凝聚力,實現了人口規模巨大的現代化;在我國社會主要矛盾發生轉折后,堅持以人民為中心的理念,既夯實物質基礎,也豐富精神文化,增進民生福祉,實現了物質文化與精神文明協同發展的現代化;在可持續發展方面,秉承綠水青山就是金山銀山的發展理念,實現了人與資源和諧共生的現代化;在世界處于動蕩變革期中,秉承命運共同體理念,高舉和平發展的旗幟,創造了人類文明新形態,走和平發展道路的現代化。將中國式現代化的本質特征與重大原則融入思政教育,有助于當代青年大學生將個人的理想抱負與國家的命運相結合,激勵青年大學生找準目標,持續奮斗。

(四)將黨和國家高質量發展的方針政策與最新要求融入思政教育

在第二個百年奮斗目標的新征程上,時代之變、歷史之變讓黨和國家事業發展處于大變局之中,中國共產黨把握世界之變、抓住機遇、著眼大局,提出國內國際“雙循環”的戰略方針,謀劃“五位一體”戰略部署,推進“四個全面”戰略安排,重塑新發展格局,推動高質量發展。新時代,走好高質量發展之路,就必須做好“三個務必”“全黨同志務必不忘初心、牢記使命,務必謙虛謹慎、艱苦奮斗,務必敢于斗爭、善于斗爭”[1]。將“三個務必”融入思政教育,引導青年大學生聽黨話、跟黨走,砥礪前行;青年大學生要能吃苦、敢奮斗,有敢為人先的志氣,才能成為黨和國家事業高質量發展的中流砥柱;青年大學生要發揚斗爭精神,有“敢教日月換新天”的勇氣,展示擔當作為,才能腳踏實地為黨和國家事業高質量發展貢獻力量。將黨和國家高質量發展的方針政策融入思政教育,可為學生在專業技能學習、職業生涯規劃中,把“小我”的價值實現,融入到國家“大我”的高質量發展。

三、黨的二十大精神融入思政教育的行動方略

推進黨的二十大精神融入高校思政教育,要努力構建知、信、行一體化的思政育人格局,全方位、多形式引導青年大學生將黨的二十大精神價值轉化為實踐動力。

(一)創新發展教師思政,強化教師引人,提升融入有效性

思政教育是高校落實立德樹人的主渠道,牢牢把握意識形態話語權,傳遞黨的聲音,作為思政教師責無旁貸。這需要高校創新發展教師思政,提高教師政治敏銳性與責任感,以系統性的原則,在思政研究上發力、思政課程上聚焦、思政載體上拓展、思政專業上統籌,從“研究—課程—載體—專業”全方位、多層次地將黨的二十大精神融入思政教育體系,讓教師真正成為學生思想的引路人,以提升二十大精神融入思政教育的有效性。

1.結合學術思維,把黨的二十大精神“學懂”。思政教師從政治性和學理性的視角,以學術邏輯思維分析二十大精神的邏輯起點、邏輯層次、邏輯聯系、核心重點,悟透二十大精神精髓,以協同備課、網絡自學、交流學習等方式“吃透”二十大精神要義,以透徹的學理分析為學生“講透”二十大精神的本質。

2.緊扣育人目標,把黨的二十大精神“用通”。思政教師要在黨的二十大報告內容上下功夫,以二十大精神中建黨精神、斗爭精神、創新精神、抗疫精神為“著力點”,引導學生增強道德修養、堅定理想信念,以新時代十年黨和國家取得的偉大成就為“側重點”,引導學生厚植愛國主義情懷,以實踐為“落腳點”,引導學生深思踐行,知行統一。

3.貼近現實生活,把黨的二十大精神“講活”。思政教師要以生活中常情、常理、常識的視角將二十大精神展示出來,用具象化的事務或事件,引出二十大精神中與學生現實生活緊密聯系的小道理,引導學生由近及遠、以小見大地體會二十大精神的價值與力量,內化其意志品質,外化其責任擔當。

(二)創新發展課程思政,強化課程育人,提升融入系統性

課堂是思政教育的主抓手,要以全局性的思維,緊緊抓住思政課程“主戰場”、專業課程“主陣地”、實踐課程“主渠道”,將二十大精神融入各類課程,讓課程思政的理念貫穿其中,使各類課程在知識傳授與能力培養中啟發價值塑造,以發揮課程思政的協同效應,提升融入的系統性。

1.以思政基礎課程建設為統領,系統化建設課程思政體系,一體化融入黨的二十大精神。以思政基礎課程為主線,將黨的二十大最新的理論成果、新的歷史任務、精神要義等思政元素與各類課程結合,使公共課程在模塊上走向目標統一,專業課程在內容上走向定位一致,實踐課程在重點上突出價值認同,最終形成相互遞進的課程思政體系,讓黨的二十大精神自然融入各類課程,實現育人與育才相統一。

2.以專業課程建設為導向,層次化建設課程思政脈絡。在專業課程建設上要緊密結合黨的二十大提出的戰略部署,將黨和國家事業發展所需人才的標準融入不同專業、不同層次的人才培養目標中,精心設計課程體系,循序漸進部署課程開設的順序,既要注重知識傳授與能力培養的遞進性,又要注重價值引領的統一性,形成能滿足學生需要的、層次化的課程思政庫。

3.以實踐課程建設為落腳,精品化建設課程思政平臺。圍繞黨的二十大精神的核心要義,整合實踐育人資源,組建實踐團隊,以現場教學的方式,開設思政實踐課程,形成具有品牌化、項目化和輻射性的課程思政建設點,促使學生在互動與體驗中將黨的二十大精神內化于心、外顯于行。

(三)創新發展學生思政,強化實踐立人,提升融入實踐性

實踐沒有止境,將黨的二十大精神融入思政教育要在實踐上下功夫,要創新發展學生思政,圍繞學生這一主體,結合學生生活實踐,豐富實踐內容,搭建實踐平臺,強化實踐立人,引導學生將理論創新與實踐探索相結合,做到學思悟踐、知行統一,以提升融入的實踐性。

1.創新發展學生思政,推進思政實踐教學改革,要以學生為中心,優化思政實踐教學體系,增加實踐課程比重,同時在思想上把學生視為一個獨立的主體,依據主體理論,尊重其日常意識形態,關注意識訴求,以“大思政”的視角,將二十大精神要義生活化、通俗化,引導學生這一獨立主體在日常生活實踐中,運用二十大精神中的方法與立場剖析和解決遇到的問題與困難。

2.在貫徹和學習黨的二十大精神時要立足實踐探索、堅持“問題導向”,與生活相結合,創新思政實踐教學形式,用社會的大課堂回答中國之問、時代之問。首先,開展案例式實踐教學模式,將新時代這十年來黨和國家發展的偉大變革,用一個個案例為學生呈現出來,引導學生逐層遞進地感受“中國共產黨為什么能”的真諦。其次,開展體驗式實踐教育模式,將二十大精神要義與大學生日常生活相結合。讓學生深入鄉村、社區、企業,開展志愿服務實踐活動,建立理論宣講團,開展實地調查活動,引導其在實踐中感悟“中國特色社會主義為什么好”的本質。

3.讓黨的二十大精神在學生中入腦入心,要搭建實踐育人平臺,整合思政實踐教學資源,運用學生便于參與的載體和樂于參與的方式,提升二十大精神的吸引力與時效性。因此,高校要依托企業、社區、鄉村等,建設實踐育人基地,完善基地制度支持機制,推動學生通過學校教學、企業實踐、志愿服務等載體踐行黨的二十大精神。

(四)創新發展環境思政,強化環境潤人,提升融入整體性

將黨的二十大精神融入思政教育,即要抓好課堂思政的第一課堂,也要強化學生思政的第二課堂,還要創新發展環境思政的第三課堂,以打通思政教育融入“最后一公里”。

1.激勵全員參與,凈化校園政治環境。首先,高校應成立宣傳學習黨的二十大精神的工作小組,書記、校長帶頭上講臺為學生講授黨的二十大精神,形成領學促學的氛圍,發揮以上率下的作用,同時鼓勵教職工對黨的二十大精神開展深入研究,交流研究成果,提高認識。其次,努力營造黨政工團共同參與學習的環境,凈化校園政治環境。

2.凝練文化意蘊,優化校園文化環境。高校要將學習黨的二十大精神作為校園文化建設的主要抓手,培育一批學習黨的二十大精神的特色文化活動,以豐富師生校園文化生活,讓黨的二十大精神在師生中形成共鳴與認同,選樹一批學習的先進典型,發揮引領示范作用,挖掘一批學習黨的二十大精神的先進事跡,營造學先進、爭先進的氛圍。

3.夯實網絡陣地,亮化校園網絡環境。高校要借助新媒體的優勢,運用“兩微一端”,加大宣傳黨的二十大精神的力度,要積極支持學生創作黨的二十大精神學習的短視頻、漫畫、圖解,提高網絡思政的吸引力,要塑造網絡育人活動品牌,加大網絡素養教育,凈化學習黨的二十大精神的網絡陣地。

黨的二十大報告對國家事業發展指明了方向,是馬克思主義的綱領性文獻,是思政教育的根本遵循,以黨的二十大精神指引思政教育是今后高校一切工作的生命線。將黨的二十大精神融入思政教育要創新發展教師思政、課程思政、學生思政、環境思政,切實讓青年大學生學得有時效、有方法、有行動、有情景,做到入腦、入心,知、信、行統一。