探究小學(xué)語文課堂開展趣味拼音教學(xué)的有效途徑

張亞琦

摘 要：拼音是識字的基礎(chǔ)，學(xué)好拼音，學(xué)生就能自主識別漢字的讀音，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有非常好的幫助。但是拼音教學(xué)在現(xiàn)階段存在一些問題，體現(xiàn)在學(xué)生在教師的強(qiáng)制下記憶，缺乏規(guī)律指導(dǎo)和趣味引導(dǎo)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的熱情，影響到學(xué)生的語文興趣。這就需要教師強(qiáng)化趣味教學(xué)理念，借助于多媒體、游戲、兒歌、字母模型等方法，讓學(xué)生記得快，記得牢。本文對小學(xué)語文趣味拼音教學(xué)的有效途徑做了較為深入的探索，希望能夠?qū)處熡兴鶈⑹尽?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；拼音教學(xué)；趣味教學(xué)；有效途徑

【中圖分類號】G623.2? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）13-0103-03

小學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)語文，拼音是學(xué)生的敲門磚，也是學(xué)生的攔路虎。拼音教學(xué)貴在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力求使較為枯燥和抽象的拼音符號變得生動具體，拉近學(xué)生和拼音的距離。教師要改革創(chuàng)新教學(xué)模式，在創(chuàng)新實(shí)踐中提升拼音教學(xué)的效率，借助于趣味教學(xué)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。

1.小學(xué)語文拼音教學(xué)的重要性

拼音是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)好拼音，有助于學(xué)生識字，有助于學(xué)生閱讀，有助于學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)普通話。拼音發(fā)明之前，中國人識字主要是通過反切的方法，即用兩個(gè)漢字相拼給一個(gè)字注音，既煩瑣也不標(biāo)準(zhǔn)。而拼音可以準(zhǔn)確完整地表達(dá)一個(gè)漢字的特定讀音，掌握了拼音，學(xué)生就能讀出漢字的音節(jié)，既能促進(jìn)學(xué)生對漢字的記憶，也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。在閱讀方面，拼音的練習(xí)可以通過抑揚(yáng)頓挫的四聲強(qiáng)化學(xué)生的語感和情感，有利于提升學(xué)生的閱讀魅力，突出閱讀文本的情感和主題。在普通話的學(xué)習(xí)方面，拼音的重要性更加突出，只有對聲母、韻母、聲調(diào)有充分的認(rèn)知和熟悉，學(xué)生才能學(xué)好普通話，這一點(diǎn)是不言而喻的。

2.當(dāng)前小學(xué)語文拼音教學(xué)存在的問題

當(dāng)前的小學(xué)語文拼音教學(xué)存在一些問題。一方面，部分小學(xué)語文教師缺乏趣味教學(xué)的引領(lǐng)，習(xí)慣于讓學(xué)生死記硬背和反復(fù)抄寫，以達(dá)到鞏固記憶的目的，這種方法既違背了學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，也忽視了拼音教學(xué)的客觀規(guī)律，教學(xué)效果不佳。另一方面，隨著拼音教學(xué)的深入發(fā)展，拼音在發(fā)音和拼寫上的難度越來越大，比如，整體認(rèn)讀音節(jié)，一些學(xué)生n和l不分，b、d、p、q等易混淆，前鼻韻母和后鼻韻母難以區(qū)分，發(fā)音不準(zhǔn)，如in和ing等。而部分教師對學(xué)生遇到的難點(diǎn)和困惑缺乏必要的講解，導(dǎo)致學(xué)生對漢語拼音的學(xué)習(xí)積極性下降。此外，部分教師由于受傳統(tǒng)教育思想影響，在對學(xué)生進(jìn)行拼音測試時(shí)主要是試卷為主，以為學(xué)生能夠正確認(rèn)讀和拼寫就行，甚至?xí)r常讓學(xué)生默寫漢語拼音表，既費(fèi)時(shí)費(fèi)力，也給學(xué)生造成了心理壓力，需要教師認(rèn)識到這一點(diǎn)。

3.小學(xué)語文開展趣味拼音教學(xué)的基本原則

（1）趣味性原則

趣味拼音教學(xué)要區(qū)別于傳統(tǒng)的拼音教學(xué)模式，切忌形式新而趣味少。趣味是學(xué)生所切身感受到的一種學(xué)習(xí)樂趣，必須調(diào)動學(xué)生的激情，滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，才符合趣味教學(xué)法的本質(zhì)內(nèi)涵。

（2）豐富性原則

趣味教學(xué)的途徑要盡可能豐富一些，不能每天都是讓學(xué)生誦兒歌，做游戲，要多一些變化，多一些嘗試，基于現(xiàn)有教學(xué)模式不斷創(chuàng)新思考。

（3）個(gè)性化原則

不同學(xué)生的拼音基礎(chǔ)、興趣和潛能等不同，需要小學(xué)語文教師在趣味教學(xué)中把握個(gè)性化原則，尊重每個(gè)學(xué)生，照顧所有學(xué)生，切忌一刀切。以游戲?yàn)槔械膶W(xué)生喜歡游戲，有的學(xué)生不喜歡游戲，教師就可以通過小組等形式對學(xué)生進(jìn)行分組，按照學(xué)生的興趣愛好組織教學(xué)，起到良好的教學(xué)效果。

（4）主次原則

拼音教學(xué)只是方法，不是目的。學(xué)生學(xué)習(xí)拼音，主要是為了識字，因此趣味拼音教學(xué)不能本末倒置，要讓學(xué)生在學(xué)好拼音的同時(shí)，能夠自主識讀漢字，把學(xué)生引入識字的道路，趣味教學(xué)才有意義，也才能通過識字反哺拼音教學(xué)，達(dá)到互為促進(jìn)的效果。

4.小學(xué)語文開展趣味拼音教學(xué)的有效途徑

（1）視圖促進(jìn)學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)

拼音符號較為抽象，對學(xué)生本來就是十分枯燥，教師在教學(xué)中如果沒有融入趣味教學(xué)法，學(xué)生很難學(xué)好拼音。而生動的圖片和視頻，可以把拼音的發(fā)音和具體情境結(jié)合起來，使學(xué)生能夠快速準(zhǔn)確地讀出來。比如b，教師出示給學(xué)生的圖片上可以展示這樣一個(gè)情景：一個(gè)老伯伯在清早的公園里晨練。教師問學(xué)生：圖片上有什么人？他在干什么？學(xué)生回答：一位老伯伯正在鍛煉身體。教師順勢引導(dǎo)：是的，伯伯的bo，讀成輕聲就是b，就是我們今天要學(xué)習(xí)的拼音字母。多媒體背景下，教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)圖片資源和視頻資源促進(jìn)學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)，比如，字母f可以通過動態(tài)變化成為字母t，字母o可以借助于飛動的車輪促進(jìn)學(xué)生的形象化感知。當(dāng)下，短視頻較為流行，教師可以把拼音學(xué)習(xí)方案融入短視頻中，真人出鏡向?qū)W生講解一個(gè)個(gè)有趣的聲母和韻母，拉近師生距離。

（2）工具促進(jìn)學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)

不同拼音發(fā)音部位和方法是不同的，但是如果教師只是借助于圖例向?qū)W生講解唇舌齒的發(fā)音表現(xiàn)，不利于學(xué)生理解，反倒會增加學(xué)生的困惑。為此，教師可以借助于工具幫助學(xué)生感受拼音發(fā)音的特點(diǎn)。比如，b和p，氣流在口腔里的運(yùn)動是不同的，教師可以讓學(xué)生把一張紙放在唇間，然后發(fā)出對應(yīng)的讀音，學(xué)生通過親身實(shí)踐，會看到發(fā)b時(shí)紙張不動，發(fā)p時(shí)紙張會在口腔氣流的推動下上下震顫，一目了然。此外，很多拼音字母都可以和生活物品存在相似關(guān)系，比如f像是一把傘，m像是麥當(dāng)勞的店標(biāo)，n像是一個(gè)門，等等，教師可以借助于生活工具構(gòu)建字母和生活的關(guān)系，有效促進(jìn)學(xué)生記憶，必要時(shí)候可以開展趣味競賽，如讓學(xué)生想一想字母m還和哪些生活物品有關(guān)，發(fā)展學(xué)生的想象力，看看誰說得多，說得好，對優(yōu)秀學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（3）游戲促進(jìn)學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)

學(xué)生喜歡游戲，教師要尊重學(xué)生的心理訴求，在拼音教學(xué)中加強(qiáng)游戲教學(xué)法的實(shí)踐，提升教學(xué)樂趣，拉近學(xué)生和拼音的距離。比如，教師可以在黑板上畫一棵大樹，然后再畫兩個(gè)大大的籃子，讓學(xué)生作為采摘員，從樹上摘下前鼻韻母（an、en、in等）放在一個(gè)籃子里，摘下后鼻韻母（ang、ing、ong等）放在一個(gè)籃子里。通過這樣的方法讓學(xué)生認(rèn)知和練習(xí)，可以達(dá)到非常好的效果。游戲和拼音教學(xué)具有很強(qiáng)的融合空間，如繪畫游戲、體育游戲、表演游戲、積木游戲等，都可以大膽遷移到語文拼音課堂上。以體育游戲?yàn)槔處熆梢詭ьI(lǐng)學(xué)生到操場，和學(xué)生一起玩老鷹捉小雞游戲，扮演小雞的學(xué)生穿著寫有字母j，畫著小雞的衣服，扮演老鷹的教師穿著寫有ing，畫著老鷹的衣服，寓教于樂中能促進(jìn)學(xué)生對拼音的掌握。而在復(fù)韻母的學(xué)習(xí)中，教師可以在學(xué)生身上貼上a、o、e、i等卡片，讓學(xué)生手拉手自由組合，然后讀出組合之后的復(fù)韻母，通過游戲提升教學(xué)氛圍，增進(jìn)學(xué)生之間的情感和友誼。

（4）兒歌促進(jìn)學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)

兒歌是趣味教學(xué)法的重要形式。兒歌內(nèi)容短小，曲調(diào)流暢，非常契合小學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在拼音教學(xué)中，小學(xué)語文教師要重視兒歌的搜集和整理工作，比如，j、q、x和ü的相拼口訣，小學(xué)語文教師就可以搜集兒歌讓學(xué)生傳唱：小ü見到j(luò)、q、x，擦干眼淚笑嘻嘻；小ü離開j、q、x，流下眼淚哭啼啼。借助于兒歌朗朗上口、合轍押韻特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行拼音認(rèn)知。再如這樣一首兒歌：張大嘴巴a、a、a；嘴巴圓圓o、o、o；嘴巴扁扁e、e、e；牙齒對齊i、i、i；嘴巴突出u、u、u，教師也可以呈現(xiàn)給學(xué)生，在多媒體上營造出音樂情境，帶領(lǐng)學(xué)生一起誦讀和歌唱。網(wǎng)絡(luò)上有很多兒歌，教師可以在每一節(jié)拼音課之前和尾聲引入兒歌，起到激發(fā)興趣和課堂總結(jié)的目的，提高趣味拼音教學(xué)的效率。

（5）故事促進(jìn)學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)

學(xué)生喜歡聽故事，生動有趣的故事能夠有效吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)專注度。小學(xué)語文教師可以把故事教學(xué)法引入拼音課堂，借以達(dá)到良好的教學(xué)效果。如通過一個(gè)故事，把拼音串聯(lián)起來，讓學(xué)生在故事中學(xué)習(xí)拼音的發(fā)音和組合，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，組員在組長的帶領(lǐng)下，把學(xué)過的拼音編成一個(gè)個(gè)有趣的故事，看哪個(gè)小組利用的拼音最多，看哪個(gè)小組的故事最有趣，為學(xué)生頒發(fā)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)。

（6）合作促進(jìn)學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)

家校合作是新時(shí)期教育教學(xué)的重要途徑。趣味拼音教學(xué)，需要孩子家長參與。特別是隨著“雙減”政策的落實(shí)，學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)減輕，課余時(shí)間豐富，家長有必要配合孩子認(rèn)讀拼音，鞏固課堂效果。比如，家長可以在親子繪本閱讀中開展趣味指導(dǎo)，讓孩子借助于有趣的畫面來認(rèn)識拼音，在拼讀拼寫中促進(jìn)學(xué)生的理解。再如，家長可以把拼音字母表張貼到墻上幫助孩子認(rèn)知，也可以用家里的紅豆，和孩子一起擺成一個(gè)個(gè)拼音字母，通過動手操作，促進(jìn)學(xué)生的大腦發(fā)育和記憶。家長還可為孩子購買一些拼音學(xué)習(xí)工具，如拼音識讀卡片、拼音剪紙等，通過多樣化的幫扶，使學(xué)生更快更好地學(xué)習(xí)拼音。當(dāng)然除了家校合作，還可以是社校合作，比如，教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)體驗(yàn)館感受藝術(shù)家對拼音字母的再創(chuàng)作，有的藝術(shù)家為拼音字母裝上鮮花、畫上表情，有的藝術(shù)家把拼音字母嵌入餅干上……豐富的藝術(shù)表達(dá)形式也有助于學(xué)生認(rèn)知和記憶拼音。

（7）書寫促進(jìn)學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)

拼寫是拼音教學(xué)的重要內(nèi)容。在拼寫練習(xí)時(shí)，小學(xué)語文教師也需要融入趣味教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)正確書寫習(xí)慣。比如b和p的書寫訓(xùn)練中，教師就要采用比喻法，把拼音本上的四條線比喻成一個(gè)房子，b和p分別是一個(gè)大肚子和一個(gè)大腦袋，大肚子住在上格和中格，大腦袋住在中格和下格，引導(dǎo)學(xué)生在書寫的時(shí)候把肚子畫圓，把腦袋畫圓，才能看起來好看，同時(shí)上不能頂天，下不能踩地，才能美觀。小學(xué)生在書寫中存在很多問題，小學(xué)語文教師采用趣味教學(xué)法可以有效提升教學(xué)效率，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問題。另外，教師還可采用競賽方法，如在黑板上畫四線，讓學(xué)生寫拼音，看看誰寫的字母最好看，通過樹立“拼音明星”的榜樣，助力學(xué)生的拼音練習(xí)。小學(xué)生往往爭強(qiáng)好勝，渴望被贊美被認(rèn)可，某種意義上講，競爭氛圍本身就是趣味教學(xué)的重要推手，能有效釋放學(xué)生的激情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（8）教師促進(jìn)學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)

趣味拼音教學(xué)并非易事，于教師的教學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新思維、互動能力等有著很高的要求。部分小學(xué)語文教師在拼音教學(xué)中習(xí)慣于讓學(xué)生死記硬背，看似是教學(xué)方法的問題，其實(shí)是缺乏責(zé)任感的表現(xiàn)，因?yàn)槿の镀匆艚虒W(xué)需要教師投入更多的時(shí)間和精力去思考和建構(gòu)，任何懈怠都會讓拼音教學(xué)枯燥無味。例如，在語文綜合實(shí)踐活動中開展趣味拼音教學(xué)，讓學(xué)生在幫助媽媽蒸饅頭的過程中借助于模具把面團(tuán)捏制成一個(gè)個(gè)拼音字母，通過“品嘗”拼音促進(jìn)學(xué)生的樂趣。這種方法的實(shí)踐，缺乏責(zé)任感的教師是很難想到和做到的。特別是低年級學(xué)生，剛剛開始學(xué)習(xí)拼音，教師更需要多一些耐心和愛心才能化解學(xué)生的畏難心理。基于這樣的認(rèn)識，小學(xué)語文教師要立足本職，不忘初心，恪盡職守，精益求精地從事語文教學(xué)和拼音教學(xué)，才能保障教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的進(jìn)步發(fā)展。

5.小學(xué)語文開展趣味拼音教學(xué)的幾點(diǎn)反思

趣味拼音教學(xué)十分有必要加強(qiáng)反思。因?yàn)橐环矫妫匆艚虒W(xué)是一個(gè)漫長的過程，幾乎貫穿學(xué)生的整個(gè)小學(xué)階段，僅僅依靠趣味教學(xué)是行之不遠(yuǎn)的，教師要在注重趣味教學(xué)的同時(shí)，基于《漢語拼音方案》和小學(xué)語文教學(xué)大綱推進(jìn)，不能為了有趣而有趣，一味強(qiáng)調(diào)趣味而忽視教學(xué)目標(biāo)，否則可能適得其反。特別是在學(xué)生已經(jīng)掌握了拼音之后，趣味拼音教學(xué)的意義和價(jià)值就不再那么突出，這一點(diǎn)需要教師注意。另一方面，再好的趣味教學(xué)，也不能無休止地利用，教師要加強(qiáng)創(chuàng)新，隨時(shí)變化教學(xué)方法，不能逮住一個(gè)方法反復(fù)教學(xué)，否則會打消學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生厭煩。此外，小學(xué)生在拼音學(xué)習(xí)中有自己的認(rèn)識和體驗(yàn)，教師要尊重學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)潛能，基于人本理念，加強(qiáng)平等關(guān)系建設(shè)，讓學(xué)生最終受益于趣味教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總體而言，趣味拼音教學(xué)的有效實(shí)踐路徑很多，并不局限于本文所闡釋的幾種方法，需要新時(shí)代的小學(xué)語文教師在不斷總結(jié)和反思中創(chuàng)造更加契合小學(xué)生的教學(xué)模式，讓拼音課堂更有趣且更有效。盡管現(xiàn)階段的拼音教學(xué)尚且存在一些問題，但是只要教師秉承一顆初心，重視拼音教學(xué)，尊重教學(xué)規(guī)律，把握教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)互動交流，就一定可以打開新的視野，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

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