新課標(biāo)下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題與對策

陳勝全 福建省泉州市安溪縣龍涓中心學(xué)校

在農(nóng)村，盡管新課改已經(jīng)全面推進，但是受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，課堂教學(xué)水平不高的現(xiàn)象依然存在。數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段十分重要的一門學(xué)科，若不加以重視，將會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不利于學(xué)生邏輯思維能力和良好習(xí)慣的培養(yǎng)。農(nóng)村小學(xué)由于地理位置偏僻、教學(xué)設(shè)備不足、教師水平有限、教學(xué)方法單一、教學(xué)流于形式等原因，使得學(xué)生成績較差，教學(xué)質(zhì)量無法提高。盡管面臨諸多困難，我們?nèi)匀灰_辟一條通道，讓光照進來，灑在農(nóng)村學(xué)生的身上。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量無法提高的原因是多方面的，下面我們將一一進行剖析。

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)現(xiàn)狀分析

隨著新課改的實施，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)在改革和創(chuàng)新中取得了一定成績，但仍然存在一些問題：一是教師對新課標(biāo)理解不夠全面；二是課堂管理不到位；三是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。分析出現(xiàn)這些問題的原因并提出相應(yīng)對策，首先要提高教師的素質(zhì)、加強師資建設(shè)、提高教師的專業(yè)能力等，才能更好地解決新課標(biāo)下農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中所面臨的突出矛盾，以達到有效實施新課標(biāo)改革的目標(biāo)。同時，教師要重視新課改理論的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)提升自己對新課標(biāo)的認知度與教材教法的熟悉度，掌握最新的教學(xué)技能，充分利用多媒體教學(xué)資源，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得更加多姿多彩。

在農(nóng)村小學(xué)的教育中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生只能被動接受數(shù)學(xué)知識。而新課標(biāo)要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。但是由于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展落后等原因?qū)е陆處熕刭|(zhì)低、能力差以及積極性不足等問題的出現(xiàn)，部分教師對新課改的認識仍不夠全面。

二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)設(shè)備不足

學(xué)校的教學(xué)設(shè)備不足是制約農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展和提高的一個重要因素。有些偏遠山區(qū)的學(xué)校條件簡陋、基礎(chǔ)設(shè)施較差且設(shè)備陳舊，不能滿足教育需要，從而影響學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握。目前，大多數(shù)學(xué)校都沒有專門提供電腦、投影儀等現(xiàn)代媒體設(shè)施進行輔助性教學(xué)；很多教師對多媒體技術(shù)應(yīng)用也不熟悉，而且由于教師缺乏相關(guān)實踐技能培訓(xùn)，學(xué)校也很少要求他們使用計算機的基本操作軟件和一些常用工具來解決數(shù)學(xué)問題。

（二）教師水平有限

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平有限，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，很多學(xué)校沒有配齊專職數(shù)學(xué)教師。雖然有部分教師是兼職來擔(dān)任該課程的授課工作，但是他們并不具備專業(yè)的知識和能力；第二，在課堂上缺乏實踐性學(xué)習(xí)活動，訓(xùn)練時間不足，導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容難以透徹理解；第三，由于教學(xué)任務(wù)重，使得教師無法將更多精力投入到提升自身素質(zhì)中。

在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題中，教師的水平和素質(zhì)也是一個重要方面。首先，新課標(biāo)要求數(shù)學(xué)教師要專業(yè)技能過硬，能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況來設(shè)計課程內(nèi)容，但是大部分農(nóng)村地區(qū)由于師資力量相對薄弱等原因，導(dǎo)致無法達到新課標(biāo)的要求；其次，部分學(xué)校沒有給每個班配備相應(yīng)數(shù)量充足且具有實踐能力較強的專職教師隊伍；再次，教師在教學(xué)過程中缺乏對數(shù)學(xué)教材及教具的合理利用，使其失去了使用價值和意義。

農(nóng)村地區(qū)由于受地理環(huán)境的限制，教學(xué)條件有限，教師無法為學(xué)生設(shè)計不同類型、有針對性且能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的問題。同時，因為教材內(nèi)容單一、枯燥乏味，制約著教師對數(shù)學(xué)知識點的靈活性講解，所以教師在課堂上不能很好地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。農(nóng)村的小學(xué)階段，教師上課往往會忽略其他方面的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生無法真正領(lǐng)悟到其中的奧妙。

（三）教學(xué)方法單一

新課標(biāo)要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能快樂地、主動地去發(fā)現(xiàn)問題。但是，很多農(nóng)村教師往往一味地注重知識點的講解，而忽略了學(xué)生思維能力的發(fā)展，導(dǎo)致以下問題的出現(xiàn)：第一，數(shù)學(xué)內(nèi)容比較枯燥無趣；第二，因為教學(xué)方法過于單一，沒有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

新課標(biāo)要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，但部分農(nóng)村地區(qū)受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在課堂上教師往往是照本宣科、機械地訓(xùn)練，數(shù)學(xué)知識與生活實際相隔太遠。很多教師為了完成既定目標(biāo)，而忽略了新課標(biāo)中對學(xué)生發(fā)展所需掌握的內(nèi)容及技能要求。還有些學(xué)校由于條件限制等原因?qū)е陆虒W(xué)方法單一、枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，無法達到新課標(biāo)的要求。

（四）教學(xué)流于形式

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力和水平直接影響著學(xué)生對知識的興趣學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致課堂氣氛不活躍，甚至出現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象。所以，在新課標(biāo)下學(xué)校要加強教育設(shè)備建設(shè)、增加資金投入、注重提高師資力量。首先，應(yīng)從學(xué)校角度出發(fā)，改善教學(xué)條件，以適應(yīng)社會的發(fā)展要求；其次，應(yīng)加大財政支持力度、完善設(shè)施設(shè)備并配備相應(yīng)教師資源庫；再次，通過聘請專家定期對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進行評估，促進教師的專業(yè)化成長，從而使學(xué)生更好地掌握知識和技能。

三、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中問題的解決對策

（一）增強師資力量，提高教學(xué)能力

新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對教師提出了更高的要求：不僅要有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，還要具備豐富的數(shù)學(xué)實踐經(jīng)驗。因此，作為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，需要不斷提高自己各方面的能力。首先，在課堂上多給學(xué)生講解一些與生活聯(lián)系緊密、貼近實際且容易被學(xué)生所接受和認可程度高的話題；其次，教師可以通過上課形式的改變將抽象化問題具體化，讓學(xué)生理解并運用到日常生活中；最后，鼓勵學(xué)生利用課余時間進行數(shù)學(xué)活動，如小組合作學(xué)習(xí)等。

教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，但農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育落后，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了興趣，因此要解決農(nóng)村學(xué)生在課堂上所表現(xiàn)出來的厭學(xué)問題。首先，教師應(yīng)提高自身素質(zhì)。優(yōu)秀師資力量的建設(shè)需要提高教師專業(yè)素養(yǎng)、實踐能力以及創(chuàng)造力等。其次，應(yīng)加強學(xué)校與家長之間的合作，共同努力改善學(xué)習(xí)環(huán)境。再次，加大資金投入力度，完善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備等硬件設(shè)施條件，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）改變教學(xué)模式，提高學(xué)生能力

改變教學(xué)模式，首先要提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)，讓他們具備扎實的基礎(chǔ)知識和技能。在新課程理念下，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要給學(xué)生傳授基本的理論和解題方法，培養(yǎng)計算能力，更重要的是要教會學(xué)生如何運用所學(xué)知識去解決生活中遇到的問題。因此，學(xué)校在引進人才的同時，還要注重對現(xiàn)有師資力量進行培養(yǎng)與選拔，為提高教學(xué)質(zhì)量提供良好環(huán)境條件，以保證教師的專業(yè)素養(yǎng)和技能水平能夠勝任本職工作。

新課改要求農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變以往以“題海戰(zhàn)術(shù)”來進行課堂管理、解決學(xué)生學(xué)習(xí)成績不佳等問題。在實際教學(xué)中，要想真正提高學(xué)生的解題能力和創(chuàng)新意識，教師要加強自身專業(yè)知識水平，提高個人素養(yǎng)，應(yīng)注重與其他學(xué)科課程之間的融合，相互借鑒，從而提升自己的數(shù)學(xué)綜合技能。

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平和能力有限，學(xué)生對教師所教授的內(nèi)容不感興趣，在課堂上，他們很難掌握知識。因此，教師需要在授課中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。一是加強學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的專業(yè)技能知識的指導(dǎo)；二是鼓勵學(xué)生進行課外訓(xùn)練（比如參加一些培訓(xùn)班），并提供機會讓其多去觀察生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象來積累經(jīng)驗；三是培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣和愛好，這樣才能更好地幫助他們理解概念及規(guī)律等。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高課堂實效

很長時間以來，教師是教學(xué)過程的主導(dǎo)者，在課堂上，學(xué)生只是被動地接受知識、獲取信息。而數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中也應(yīng)該發(fā)揮自身特點。農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)普遍不高，因此，學(xué)校和教師需要改變對數(shù)學(xué)教學(xué)的認識：首先，要讓他們明白新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所要求掌握的基本技能；其次，教師要通過教學(xué)實踐活動，提高學(xué)生分析解決問題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神、養(yǎng)成良好習(xí)慣及發(fā)散數(shù)學(xué)思維。

新課標(biāo)的實施要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，以學(xué)生為中心，改變以往只注重知識傳授、不關(guān)注過程和結(jié)果的教學(xué)方式；在數(shù)學(xué)課堂上要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正態(tài)度；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不能僅僅靠教師講課、教案板書、黑板報作業(yè)這些簡單枯燥的課堂形式，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從不同的角度思考問題并解決問題；教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律選擇合適的方法進行指導(dǎo)。

（四）打破城鄉(xiāng)界限，實現(xiàn)資源共享

城鄉(xiāng)教學(xué)的差異性是一個不可避免的話題，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也一樣，教師要想改變這種現(xiàn)狀，首先要縮小城市與鄉(xiāng)村之間的差距。新課標(biāo)取消了傳統(tǒng)意義上對學(xué)生統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)一考試的制度，要求教師必須轉(zhuǎn)變觀念、更新思想理念。有創(chuàng)新意識，能更好地適應(yīng)時代發(fā)展潮流和教育改革方向。同時還要加強師資隊伍建設(shè)，并提高教師素質(zhì)水平，以滿足廣大農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，使教師能真正掌握新的教學(xué)方法，了解學(xué)生身心特點及心理需求的變化趨勢。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很好地應(yīng)用知識，而不只是把知識傳授給學(xué)生。農(nóng)村教師要將自己定位為一名優(yōu)秀教育工作者，就需要具有扎實的基礎(chǔ)理論和專業(yè)技能，能夠與時俱進，因此，我們應(yīng)該從以下幾個方面入手：首先，加強對數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的理解；其次，通過教學(xué)實踐提高自身綜合能力；最后，開展相關(guān)活動，促進課堂合作學(xué)習(xí)。

在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注意打破城鄉(xiāng)教育的界限，實現(xiàn)資源互補，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，為自己和他人創(chuàng)造一個良好、和諧的課堂環(huán)境。首先，要充分利用好學(xué)校現(xiàn)有條件，如改善硬件設(shè)施建設(shè)、合理布局教室、對現(xiàn)有設(shè)施進行改進與更新?lián)Q代。其次，教師應(yīng)該加強對自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，并主動積極參加各種培訓(xùn)課程及相關(guān)教學(xué)研討會、交流會，來提高教學(xué)質(zhì)量水平。

（五）采用多元評價，增強學(xué)生信心

教師可以采用多種方式來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，其中考試是一種傳統(tǒng)的方式，因此，教師應(yīng)該注意不斷更新和優(yōu)化考試評價方式，避免公開評論學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，以盡量減少對學(xué)生的打擊。同時，考查也應(yīng)該多種方式結(jié)合，以更完整的、客觀準(zhǔn)確的、科學(xué)的方式來評判學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。為了提高教學(xué)評估的科學(xué)性，教師應(yīng)該采用行為觀察的方法，這種方式更能夠滿足教師的預(yù)期評判，即經(jīng)過對學(xué)生行為的仔細觀察，建立一個大致的評價基礎(chǔ)和表象，然后再結(jié)合其他方法進行論證，從而實現(xiàn)多元化的教學(xué)評估。

以往小學(xué)高段的教師容易過多地關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價。因此，在新課標(biāo)下的課堂教學(xué)中，教師既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情感的評價，又要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程、學(xué)習(xí)知識所運用的方法和策略、在解決問題中的思維發(fā)展和在小組活動中的合作等方面的評價。

在教學(xué)“小數(shù)乘整數(shù)”一課中，我出示了兒童畫之后，讓學(xué)生以小組為單位討論怎樣用不同的方法求出4×2.6的積。我請不同的學(xué)生代表小組分別說說自己是怎樣求出答案的。有的小組采取的是估算的方法，有的小組采用的是單位換算的方法，還有的小組采取的是幾何圖形的方法。我先讓其他學(xué)生評價這幾位同學(xué)講解的怎么樣，優(yōu)點缺點各是什么。學(xué)生評價說優(yōu)點是講解詳細清楚，理解的透徹；缺點是聲音太小，背朝大家，互動較少。接著，我在評價學(xué)生的表現(xiàn)時說：“你們在小組討論時，都討論得很熱烈、很積極，每一個人都用自己喜歡的方法，得出了正確的答案。講解的同學(xué)理解得很透徹，講解得很詳細，下面的同學(xué)也聽得很認真，而且大家也提出了意見，希望優(yōu)點繼續(xù)發(fā)揚，缺點慢慢改正，你們會做得更好。那么，還有沒有新的方法？”接著，我引出了這節(jié)課擴大倍數(shù)和豎式計算的方法。我又讓學(xué)生討論：“現(xiàn)在如果你在解決此類問題的話，你將選擇采用什么方法呢？”我對每位學(xué)生所采用的方法給予了肯定，讓他們享受了成功的愉悅感，又通過讓學(xué)生自己分析不同方法的優(yōu)與劣，培養(yǎng)了學(xué)生多中擇優(yōu)的數(shù)學(xué)思想。這樣的評價既保護了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又提出了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識常用的一種策略，這種學(xué)習(xí)的方法會在其后續(xù)學(xué)習(xí)中發(fā)揮很大的作用。

總之，在新課標(biāo)下的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要把學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)放在第一位，重視對學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、實踐操作能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中有價值的事物。例如，教師可以組織一些趣味性強的活動來幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，還可開展數(shù)形結(jié)合活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)到簡單圖形之間有什么共同特征等，這些方法都有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、實踐操作能力和創(chuàng)新精神。