通過“+1”教學(xué)法管理項目式教學(xué)的應(yīng)用探索
——以房屋建筑學(xué)課程為例

李斌，曲萍，張明月

（沈陽城市建設(shè)學(xué)院 土木工程學(xué)院，遼寧沈陽 110167）

1 “+1”教學(xué)法項目式教學(xué)的概念

1.1 “+1”教學(xué)法的概念

“+1”教學(xué)法是通過21 世紀技能來增強學(xué)生學(xué)習(xí)意識、提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)競爭力的跨學(xué)科教學(xué)方法。該教學(xué)方法是一個探究和調(diào)查的循環(huán)過程，在這個循環(huán)過程中，學(xué)生通過融合精準教學(xué)理念、技術(shù)和知識應(yīng)用的項目，對自己的學(xué)習(xí)過程進行管理[1]。“+1”教學(xué)法源自美國，具有跨學(xué)科、易理解、全局性、連貫性、簡明性和相對性的特點。

1.2 “+1”教學(xué)法的項目式教學(xué)

“PBL”（Problem-Based Learning）是“項目式學(xué)習(xí)”教學(xué)法的英文縮寫，即“基于問題學(xué)習(xí)”教學(xué)法，它是指以問題為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生進行研究，結(jié)合理論和實踐，并運用知識和技能尋求解決問題方法的教學(xué)方法[2]。它首先由美國神經(jīng)病學(xué)教授Barrow 于1969 年提出，1993 年在愛丁堡世界醫(yī)學(xué)教育高峰會議上被推薦，其后被引入荷蘭Maastricht 大學(xué)法學(xué)院和澳大利亞Murdoch 大學(xué)法學(xué)院的教學(xué)中[3-4]。

項目式教學(xué)法是一種強調(diào)學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式，是一種以學(xué)生為主、促進對現(xiàn)實世界的主題或問題進行探究的創(chuàng)新方法。總體而言，項目式教學(xué)法的目的是通過為學(xué)生提供更多的靈活度并賦予學(xué)生更多學(xué)習(xí)的責(zé)任和義務(wù)，讓學(xué)生參與實際項目，從而提升教學(xué)質(zhì)量[5]。學(xué)生參與“+1”教學(xué)法的項目式教學(xué)不僅能更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，還能學(xué)習(xí)如何運用21 世紀技能。

2 如何通過“+1”教學(xué)法管理項目式教學(xué)

通過“+1”教學(xué)法管理項目式教學(xué)，是運用項目管理（POEM），對項目進行規(guī)劃（Planning）、組織（Organizing）、實施（Executing）和監(jiān)控（Monitoring），從而達到預(yù)期目標的行為[1]。

首先，當(dāng)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進行管理時，他們需要具備POEM 各個層面的技能和專業(yè)知識。其次，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，而不是主導(dǎo)者。如果教師為學(xué)生提供更多的機會，讓他們能夠主動思考并解決問題，那么學(xué)生將可以更好地為未來的升學(xué)、就業(yè)和生活做準備。

3 房屋建筑學(xué)課程的教學(xué)特點與現(xiàn)狀

3.1 房屋建筑學(xué)課程的教學(xué)特點

沈陽城市建設(shè)學(xué)院土木工程專業(yè)的房屋建筑學(xué)是在大學(xué)第五學(xué)期開設(shè)，是一門工程與藝術(shù)學(xué)科交叉的專業(yè)課程，具有較強的實踐性和應(yīng)用性[6]。

3.2 房屋建筑學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

目前，在房屋建筑學(xué)課程教學(xué)實踐過程中存在如下問題：其一，房屋建筑學(xué)是一門理論與實踐聯(lián)系緊密、相互促進的課程，雖然在教學(xué)中建筑設(shè)計任務(wù)具體項目已經(jīng)成為許多教學(xué)單元中的標準活動，但部分專業(yè)教師在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的方案設(shè)計、項目實施過程等方面花費時間少，教學(xué)內(nèi)容未能及時更新與創(chuàng)新，無形中弱化了對學(xué)生實踐操作技能的訓(xùn)練[7]。建構(gòu)一個有意義的項目，不僅是讓學(xué)生完成一個主題項目活動，而且是讓學(xué)生主動參與任務(wù)，深入思考重要的概念，使學(xué)生在建構(gòu)項目的同時也在建構(gòu)知識。其二，課程中涉及的規(guī)范持續(xù)更新，而教科書中的規(guī)范條文未及時更新，教學(xué)中的對應(yīng)內(nèi)容需要按照最新版規(guī)范調(diào)整更新。其三，對學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)重視不足。工科類課程實踐教學(xué)的目標以驗證理論知識和掌握實驗技能為主，而對責(zé)任感、表達能力、創(chuàng)新能力和協(xié)作精神沒有硬性要求。所以，教師容易忽略對學(xué)生創(chuàng)新能力和協(xié)作精神的培養(yǎng)。

4 通過“+1”教學(xué)法管理項目式教學(xué)在房屋建筑學(xué)課程中的應(yīng)用探索

“+1”教學(xué)法源自美國，在應(yīng)用“+1”教學(xué)法管理項目式教學(xué)的過程中需要進行本土化設(shè)計，從而形成高質(zhì)量，能夠滿足學(xué)生培養(yǎng)需求的教學(xué)方法。

4.1 本土化教學(xué)模板

為落實“新時代高教40 條”[8]要求，加強綠色工程教育[9]，工科院校要按照教育部制定的新工科建設(shè)行動路線，積極對接地方的產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈，根據(jù)新業(yè)態(tài)、新技術(shù)發(fā)展對應(yīng)用型人才的需求[10]，適應(yīng)國家戰(zhàn)略需要、立足培養(yǎng)具有完整的科學(xué)基礎(chǔ)知識、突出的工程實踐能力、強烈的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的新型工程人才[11]。在政策指引下，結(jié)合房屋建筑學(xué)課程實際，以建筑平面組合設(shè)計為例，通過“+1”教學(xué)法設(shè)計單元模板，如表1 所示。

表1 “+1”教學(xué)法主題：建筑平面組合設(shè)計

4.2 本土化“+1”教學(xué)法實施流程

課程中的重難點內(nèi)容將通過“+1”教學(xué)法管理項目式教學(xué)進行設(shè)計，并運用項目管理（POEM）對項目進行規(guī)劃、組織、實施和監(jiān)控，其實施過程如下：

4.2.1 規(guī)劃

教學(xué)實踐是由目標支撐的，所以學(xué)生在完成模板時首先明確目標，明確給定的具體任務(wù)、工作或項目的主要目的，明確實踐與產(chǎn)出的內(nèi)容[12]，以確保可以專注于正確的方向進行研究。

在規(guī)劃階段，采用“我做你學(xué)”的模式，為學(xué)生提供一個“樣板”，教師將包含“+1”教學(xué)法12 個要素的計劃模板上傳到學(xué)習(xí)通平臺中，然后學(xué)生根據(jù)自己的主題創(chuàng)建屬于自己團隊的單元規(guī)劃，并利用模板全面了解項目任務(wù)。

模板中給出循序漸進式探究問題，學(xué)生通過思考并回答這一系列問題，減少研究困惑并完成研究過程。在這一過程中，教師作為引導(dǎo)者，指導(dǎo)學(xué)生完成整個過程。

4.2.2 組織

教學(xué)第2 周布置題目，學(xué)生自由分組，每組5 人，參照實際項目組織管理分配角色，并簽署《“+1”教學(xué)法團隊協(xié)議》。擬用3 周時間完成建筑方案初步設(shè)計，然后每周線下課堂安排2 組匯報，并且全班進行討論，各小組根據(jù)討論意見進行方案調(diào)整。在這一過程中，教師實時指導(dǎo)學(xué)生。

4.2.3 實施

（1）選擇學(xué)生感興趣、有動力及構(gòu)成學(xué)習(xí)主題的關(guān)鍵問題。泰勒指出，教育是學(xué)習(xí)者自己積極努力參與的過程。興趣在哪里，哪里就可以作為教育關(guān)注的焦點。所以教師和學(xué)生一起進行頭腦風(fēng)暴時，選擇學(xué)生當(dāng)前正在學(xué)習(xí)的相關(guān)主題，并兼顧學(xué)生的各種興趣和動力。

（2）針對學(xué)生選擇的主題，提供標準的示范。

（3）讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，完成草圖，并解釋自己的想法，鼓勵學(xué)生提出問題，在小組討論后進一步完善方案。

4.2.4 監(jiān)控

在這一過程中，教師按照預(yù)期的設(shè)定目標制定通用評分準則，并在這一跨學(xué)科的評分準則中強調(diào)構(gòu)成有效展示的重要因素[13]。設(shè)計這一準則的目的是確保學(xué)生在進行項目實施時可以納入標準所需的全部要素，并確保評價的公平性。教師依據(jù)通用評分準則給出評價[14]，將小組考核成績納入平時成績，并對各團隊的方案進行總結(jié)。

5 結(jié)語

綜上所述，本文對“+1”教學(xué)法管理項目式教學(xué)的有關(guān)理論及其在房屋建筑學(xué)課程中教與學(xué)進行探討，通過指導(dǎo)性演示和模板為學(xué)生提供“腳手架”，在項目設(shè)計中幫助學(xué)生理解項目的目標及其重要概念，為如何完成研究及項目展示提供思路。在房屋建筑學(xué)課程教學(xué)中，按照“+1”教學(xué)法管理項目式教學(xué)流程實施后，取得一定成效，明顯提高了學(xué)生參與課堂的積極性、創(chuàng)造力和解決復(fù)雜問題的能力。