黨的二十大背景下新工科課程思政方法與路徑探索

聶影

摘? 要：思政進課堂是目前各大高校的課程改革趨勢，傳統的理工科授課只注重專業知識，而忽略對學生的思想道德培養，這對人才培養是不利的。該文以機器人離線編程課程為例，從思政融合路徑，思政進課堂教學改革設計框架，思政元素的融入，以及典型案例枚舉等多點，闡述機器人離線編程課程的授課如何將思政元素潛移默化地融入到課堂教學中，以達到人才、人品雙培養的教學模式。

關鍵詞：思政進課堂；新工科；教學改革；課程思政；機器人離線編程

中圖分類號：G641? ? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）S2-0001-04

Abstract： The integration of ideological and political education into the classroom is currently a trend of curriculum reform in major universities. Traditional science and engineering courses only focus on professional knowledge and neglect the cultivation of students' ideological and moral education， which is detrimental to talent cultivation. This article takes the robot offline programming course as an example， from multiple aspects such as the path of ideological and political integration， the design framework of ideological and political classroom teaching reform， the integration of ideological and political elements， and the enumeration of typical cases， to elaborate on how to subtly integrate ideological and political elements into classroom teaching in the teaching of robot offline programming courses， in order to achieve a teaching mode of dual cultivation of talents and character.

Keywords： entering the classroom with ideological and political education; New Engineering; teaching reform; curriculum ideological and political education; robot offline programming

2022年10月16日至22日，中國共產黨第二十次全國人民代表大會順利召開。黨的二十大是在全黨全國各族人民邁上全面建設社會主義現代化國家新征程、向第二個百年奮斗目標進軍的關鍵時刻召開的一次十分重要的大會。習近平總書記在黨的二十大報告中，站在民族復興和百年變局的制高點，全面總結了過去5年工作和新時代10年的偉大變革。黨的二十大精神是推進一切工作的行動指南，也是教育與塑造大學生的思想武器。課程思政是貫徹落實黨的二十大精神，推進黨的二十大精神入腦、入心、入行的有效渠道。習近平總書記強調，要培育和踐行社會主義核心價值觀。要以培養擔當民族復興大任的時代新人為著眼點，強化教育引導、實踐養成、制度保障，發揮社會主義核心價值觀對國民教育、精神文明創建、精神文化產品創作生產傳播的引領作用，把社會主義核心價值觀融入社會發展各方面，轉化為人們的情感認同和行為習慣。

把黨的二十大精神全面融入課程思政教學，教育引導大學生牢牢把握新時代10年偉大變革的重大意義，牢牢把握習近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論，牢牢把握以中國式現代化推進中華民族偉大復興的使命任務，牢牢把握團結奮斗的時代要求，既是黨和國家永續發展的政治要求，亦是時代新人成長成才的時代要求，更是課程思政教學提質增效的實踐要求。因此，如何將黨的二十大精神融入課程思政、融入什么內容、如何融入課程思政等問題，具有重要的理論意義與實踐價值。

一? 新工科背景下的課程思政融合路徑

隨著機器人、人工智能、大數據等新興科學的普及，新工科建設迎來了信息化時代的新挑戰。新工科是振興我國工業、產業、農業的重要舉措，也是大學教育在信息化高科技時代體現新作為的發力點。與傳統工科人才相比，新工科人才不僅需要具有較高的工程素養，更應緊密結合思政，培養具有優秀思想政治素養，及較強的創新能力和國際競爭力的新時代復合型人才。因此，如何通過課程思政建設的新工科人才是國內各大工科型院校亟待解決的問題。

如圖1所示，筆者將課程內容與思政元素相融合，培養出適合新工科背景下兼具良好的人文素養和工程倫理的優秀人才。

二? 機器人離線編程課程的教學改革設計框架

傳統的理工科授課只注重專業知識，而忽略了對學生的思想道德培養，這對人才培養是不利的。新工科背景下的課程思政教學改革，關鍵是在培養學生工程素質和能力的前提下，將思政元素與專業知識和技能的訓練交互融合，使學生在教學活動中潛移默化地接受思政教育，讓思政教育真正融入人才培養的全過程。

以機器人離線編程課程為例，本門課程采取“知識要點+工程案例+思政元素”的教學設計模式，將關鍵知識點與工程案例結合，隱性融入思政元素。該門課程打破了傳統的教學模式，對教學單元進行重構。針對教學內容，凝練出教學設計的“一二三四”，即：一個目的+兩個平臺+三個環節+四個步驟。

1）一個培養目的：培養一線技術骨干或管理崗。

2）兩個學習平臺：①通識課程平臺。毛澤東思想和中國特色社會主義理論、思想道德修養與法律基礎、形勢與政策和軍事理論等課程。②專業課程平臺。電工電子技術、機器人C語言程序設計、機械制圖、電子線路板的設計、機器人離線編程和液壓與氣動理論等課程。

3）三個教學環節：老師，備知識、備思政→施任務、寄情懷→評作業、展成效；學生，知任務、學建模→做任務、抒情懷→交作業、強信念。

4）四個實施步驟：課前熱身→理論授課→小組學習→課后總結。

三? 機器人離線編程課程的思政元素設計

作為一線教師，在課程設計中，將社會主義核心價值觀強化融合在教學任務中，是非常有必要的，基于對本次課程的分析，將思政案例與教學項目進行融合，踐行愛國這一社會主義核心價值觀。教師在課堂中也應體現“思政育人”的概念。在傳授專業知識時，也要宣揚愛國主義情懷，激發學生的民族責任感，并在授課過程中引入制造業相關案例，大力弘揚智能制造時代背景下的工匠精神。堅持落實立德樹人根本任務， 挖掘專業課程育人內涵，充分發揮課堂教學育人主渠道作用，實現思政教育與專業教育協同推進。

行之有效的教學方案是保證課程教學效果的前提，教師在編寫授課計劃時，應充分挖掘實踐教學活動的思政元素，并以思想政治教學規律為依據，編寫課程的授課計劃，在課程頂層設計層面保證了課程思政的總體教學方向。

表1是機器人離線編程課程在設計時，加入了思政元素，包括弘揚愛國精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養職業素養及踐行工匠精神等。

典型案例：“時事政治引導”教學設計。在機器人離線編程課程的設計中，筆者結合專業人才培養方案和習近平總書記關于課程思政的重要指示，該課程的設計與裝備制造行業尤其是機器人產業和當下比較熱門的時事緊密聯系，從抗疫和機器人抗疫的報道中，提取與課程相關的思政素材，并將其融入到機器人離線編程專業課程教學當中，用實際行動響應習近平總書記關于新冠疫情防控工作的重要講話和指示精神，踐行習近平總書記提出的立德樹人的教育理念。

圖2為機器人離線編程課程項目六：機器人搬運碼垛中的任務。教師在做教學設計時，聯系實政，與當時疫情掛鉤。將實際項目帶入課堂，更能激發學生們的學習興趣。也從另一方面培養了學生的愛國、敬業、感恩情懷。

四? ?機器人離線編程課堂教學效果

基于2019級智能控制技術專業人才培養方案和機器人離線編程課程標準，依據“崗位群”的典型工作和工作過程，再結合本專業ABB初級工程師行業證書的考核標準，進行知識點和能力點的分析歸納，提煉出工業機器人應用行動領域，轉換成學習領域，然后根據工作過程設計學習情境和教學內容。

通過一學期的思政進課堂，學生普遍反響良好，教學效果有了較大提升，具體表現在以下三個方面。

1）將思政元素潤物細無聲地融入到項目中，學生在掌握專業知識的同時，也得到了潛移默化的思政引導，改變了傳統教學中枯燥乏味的學習氛圍，使課堂教學充滿活力。

2）通過項目式案例開展情境式教學，讓學生分組討論，培養團結協作的合作精神，加強對安全意識、標準及技術規范的學習，引導學生重視工程職業道德和行業法規。

3）小組PK時，首先要進行頭腦風暴，推陳出新，由一個同學領悟思政精神，普及到整個小組在思想政治覺悟上的提高。讓思政情操真正走入同學們的心中。潛移默化地提升同學們的愛國主義信仰、團隊合作精神、堅強不屈的品質、百折不饒的耐力，以及精益求精的匠心精神。

通過課程思政改革，課堂教學氣氛顯著提高，在教學的過程中，穿插了一些思政案例，大大激發了學生的愛國主義精神。通過這樣的教學改革，學生們的學習熱情顯著提升。職教云課堂大數據顯示，改革后的2020級學生在平時課程參與度、活躍度上，相較未改革前，提升了17.6%，期末成績提高了12.8%。

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