新形勢下工科高校學生就業形勢分析與對策研究

柳偉

摘要 隨著近幾年全球工業經濟不景氣和通貨膨脹的影響，使本就日趨嚴峻的工科高校大學生就業形勢更加復雜多樣，短期內就業市場會更加低迷。為了應對日趨嚴峻的就業形勢，高校應做好新常態下的就業指導工作。文章以沈陽理工大學為例，從不同專業、不同群體等方面分析了當前工科高校大學生的就業形勢及工科高校大學生就業面臨的困難和挑戰，從建設高質量指導服務體系、加強就業指導隊伍建設、拓寬市場化就業渠道、加強就業困難學生群體幫扶等方面提出畢業生就業工作的對策建議。

關鍵詞 新常態；高校；就業形勢；對策研究

中圖分類號：G473.8文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.8.001

1目前高校畢業生就業形勢的分析

1.1總體就業形勢分析

受普通高校畢業生規模、就業市場需求下降等因素影響，畢業生就業形勢復雜嚴峻，就業工作任務艱巨。突出表現為：一是總量壓力和市場需求結構性矛盾并存，市場需求結構性矛盾今后會更突出；二是學校教育教學情況和社會就業需求不相匹配；三是招聘方式從“線下招聘為主”轉向“線上線下相結合”，導致畢業生求職就業適應性大大降低；四是高校對“學歷型人才”的培養與社會對“技能型人才”的需求不對稱。

1.2不同專業的就業形勢分析

近年來高校學生數量持續增加，研究生招生數量也持續增加，其中理工科高校畢業生占據一半以上，而社會針對這一群體的需求趨于飽和的問題也越加凸顯。作為理工科學生，需要認識到嚴峻的就業形勢。針對文科類畢業生而言，崗位需求仍然向“日趨飽和”的方向發展，未來幾年就業市場競爭會更加激烈。從目前的就業形勢看，就業市場提供的崗位數量與高校畢業生的就業需求存在著一定的不對應性，限制了高校畢業生的充分就業，增加了畢業生的就業難度。

1.3特殊學生群體就業形勢分析

1.3.1家庭經濟困難學生群體

我國高校中家庭經濟困難的學生總體比例在15%左右，雖然國家建立了完整的家庭經濟困難學生資助體系，但仍有部分學生在求學期間通過各種渠道參加勤工助學用以補貼部分學費和生活費，處理不好勤工助學和學習的關系就會對學業產生影響；家庭經濟困難學生往往想在第一時間就業，通過早日參加工作來緩解家庭經濟壓力，同時也對就業崗位寄予了很高的期望，但又會因為沒有可依靠的社會資源和過硬的綜合素質能力，在激烈的就業競爭中處于劣勢。

1.3.2心理健康問題學生群體

受社會和家庭的影響，高校中有部分學生存在心理健康問題，面對學業的巨大壓力以及嚴峻的就業形勢，他們會出現焦慮、自卑、自我否定等心理問題，使他們處于一種理想和現實間存在巨大落差的心理失衡狀態。如不及時進行心理疏導和就業指導，對他們的就業將形成極大困擾。

1.3.3“冷門”專業學生群體

由于學校歷史發展和專業設置的原因，工科高校中往往存在著重點學科和弱勢學科，也就是“熱門”專業和“冷門”專業，“熱門”專業的畢業生就業時供不應求，而“冷門”專業的畢業生求職時，要么競爭比較激烈要么無人問津，畢業生面臨著擇業困難的尷尬局面。

此外，在工科高校中，女大學生也會面臨著崗位和專業的“性別歧視”，用人單位會以工作需要或專業不適合女生發展為借口，設定各種苛刻條件，優先考慮男生，使女大學生望而卻步，在激烈的就業競爭中處于劣勢。

2畢業生就業面臨的困難和挑戰

2.1就業市場需求方面

畢業生就業從市場角度來看面臨壓力與挑戰。一是畢業生數量持續增長；二是近幾年來國內外經濟環境整體不容樂觀，大量企業用人計劃數下降，近幾年企業主要采取線上招聘的方式，不利于企業與學生進行更全面的溝通交流，為企業選聘人才帶來一定困難；三是供給側改革不全面，部分高校專業設置與社會需求不匹配，部分專業畢業生供應量超出社會人才市場需求量，給就業帶來一定困難。

2.2學生就業觀念方面

大學畢業生就業時多存在“一步到位”的觀念，在初次就業擇業時，要求就業地點、薪酬待遇、工作環境、個人發展前景等均達到自己滿意的理想狀態。在“一步到位”的執念下，有的學生有業不就，寧愿失業也不愿到偏遠地區或與自己所學專業不符的單位工作；有的大學生畢業后并不著急實習找工作，而是先回家或在學校附近租房，僅從事兼職或靠父母接濟，花1到2年甚至更長時間專門復習備考；甚至有的畢業生長期找不到自認為理想的工作而備受打擊，索性回家啃老，不愿意再提就業。“一步到位”的就業觀念對大部分畢業生來說并不切合實際，一定程度上違背了職業發展規律，對高校學生就業產生了消極影響。所以畢業生在就業時要綜合考慮自身條件和社會需求，以平和的心態認真對待就業，防止擇業時高不成、低不就。

2.3就業指導服務工作方面

2.3.1高校畢業生就業指導服務體系不完善

目前，高校基本上按上級教育部門的要求建立了大學生就業指導服務體系，但就業指導服務工作并沒有全面貫穿于學生教育管理活動中，甚至有的高校學生就業指導體系還不夠完善，在學生臨近畢業的時候才通過畢業生輔導員提供相應的就業指導服務。近些年來，大學生就業難問題日益凸顯，就業形勢復雜多變，對大學生就業指導服務工作也提出了更高的要求，在這種情況下，不夠完善的就業指導體系，將嚴重制約大學生就業服務工作的質量。

2.3.2高校畢業生就業指導老師整體水平不高

普通本科高校基本上都成立了學生就業指導中心，具體負責學校學生就業指導服務工作，畢業生輔導員是就業指導的直接負責人，因而輔導員就業指導能力水平的高低直接關系到畢業生就業質量。大多數高校的輔導員隊伍往往是學校教師隊伍中流動性最大的，大多數新入職的輔導員沒有社會工作的經歷，甚至沒有經歷過大學畢業求職的歷練，對當前的社會就業形勢沒有深入的了解，參加工作后關注的重點也是學生的日常學習生活和思想教育，沒有更多的時間和渠道學習掌握大學生職業生涯規劃、政府的就業政策和提升就業指導能力，制約了學生就業指導工作的發展。

2.3.3高校畢業生對就業指導服務工作不重視

高校學生就業指導服務的對象是大學生，特別是畢業年級的大學生，通過近幾年就業指導部門的調查數據來看，大部分學生認為在大學畢業離校前最主要任務就是學習專業知識和技能，甚至有部分學生入學后，就為考研究生做準備，根本就沒有考慮本科就業，導致大部分學生沒有認識到就業的緊迫性，對大學生職業生涯規劃和就業指導服務工作不配合，認為可有可無，從而造成自己缺乏就業技巧。另外，一些學生在面對就業問題時明顯準備不充分，一旦開始擇業就會顯得比較茫然，手足無措，容易迷失自我，甚至有部分大學生對大學畢業后的人生目標不明確，沒有明確的職業規劃，走一步算一步，不知道自己今后要從事什么工作。

3新形勢下做好高校畢業生就業工作的對策

3.1建設高質量就業指導服務體系

在日趨嚴峻的就業形勢下，高校各部門首先要統一認識、統一思想，積極構建多層次、多內容的就業指導服務體系，這是解決好就業問題的基礎，大學生就業雖然是高校教育的收口，但這個口收得好壞反過來會影響到招生這個入口；而生源質量直接影響學校的長遠發展。因此，統一認識、統一思想是解決好學生就業問題的基礎，高等教育管理部門與高校各級領導和廣大教職工都應該積極鼓勵、熱情支持，構建多層次、多內容的就業指導服務體系，并正確認識學生的職業生涯規劃、就業能力訓練和創業實踐活動，在各自的范圍內為大學生提供專業指導、場地場所、資金資源等便利的條件和必要的支持。高校各部門教師，尤其是專業教師都應有指導本專業學生就業的意識和能力。在專業課的教學中融入就業指導的內容，引導學生樹立正確的職業觀、就業觀和擇業觀，逐漸轉變大學生就業觀念。同時，學校就業主管部門要加強高校與政府有關部門的交流聯動，定期邀請其到高校通過各種方式開展政策宣講。重視學生教育的全過程就業指導，在學生入學后就開始職業生涯規劃教育和就業指導服務咨詢，在學生群體中樹立職業生涯規劃意識。

3.2拓寬市場化就業渠道

近幾年國家大學生就業工作相關部門相繼出臺了眾多促進大學生就業的政策，多方位推動大學生有效就業。高校應抓住有利時機，進一步發揮校園招聘主戰場作用，充分利用校內外招聘市場建設資源，千方百計拓展崗位信息來源。高校應積極主動與地方企業組建就業行業聯盟，通過聯盟、組團等方式開拓就業崗位，積極服務地方經濟發展，拓展和加強就業基地建設，推動校內校外就業資源共享，建設、打造一批全國性、區域性、行業性的大學生就業市場。大力推進校園網絡招聘市場建設，加強線上服務聯動，線上線下招聘相結合，進一步規范、簡化網絡簽約功能，提高招聘簽約成功率。

3.3加強就業指導教師隊伍建設

教育主管部門應出臺針對高校就業專職工作人員未來成長發展的指導意見，明確相關標準和指標，暢通就業指導人員職業發展通道，充分發揮專職就業工作隊伍的工作積極性。同時投入必要的資金和資源，提升就業工作專兼職工作隊伍建設水平，加強對就業指導專兼職教師進行政策指導和業務培訓，建立一支政治水平高、業務能力強、相對穩定的大學生職業生涯規劃和就業指導服務的教師隊伍，提高就業服務和管理專業化水平。

3.4加強就業困難學生群體幫扶

積極開展“暖心”工程，對就業困難學生群體實行建檔立卡，制訂行之有效的精準幫扶措施，同時落實好“宏志助航”計劃，經常性組織開展職業生涯規劃和就業能力培訓，加強困難學生群體的心理干預力度，幫助他們提高綜合素質和就業能力。定期開展由省里相關部門牽頭組織的困難群體畢業生專場招聘活動，拓寬困難群體畢業生的就業渠道，消除困難群體畢業生在求職環節中遇到的就業歧視。

4結語

面對日趨嚴峻的就業形勢，如何在新形勢下做好工科高校的就業指導工作，是高校面臨的重要挑戰。高校要站在政治高度，統一認識、統一思想，積極完善就業指導服務體系，建設一支精干的就業指導教師隊伍，充分調動各方面資源，有效提高大學生就業率和就業質量，為中國特色社會主義建設培養優秀人才。

基金項目：沈陽理工大學2022年學生工作研究課題“YQ防控常態化背景下構建高校畢業生‘四位一體大就業’育人新格局”。

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