互聯網+助力小學語文有效閱讀課堂生成

劉望

關鍵詞：互聯網+；小學語文；閱讀課堂

隨著信息技術的普及和在學生生活中的廣泛應用，學生越來越青睞網絡閱讀，借助網絡在很大程度上能調動學生閱讀的積極性和主動性，所以無論是教師還是學生都迫切希望可以借助網絡手段讓學生得到持之以恒并且有效的閱讀。那么在小學語文有效閱讀課堂當中如何通過網絡手段來進一步推動小學語文閱讀質量提升，讓學生提高閱讀水平呢？本文就此展開詳細的分析闡述。

一、互聯網+助力小學語文有效閱讀課堂的意義

網絡的出現為很多學科課堂都注入了新的生命力，在很大程度上提升了教學的質量和效果。閱讀是小學語文教學中一個非常重要的內容，為了提升閱讀教學的效果，讓學生閱讀能力和今后的語文綜合能力得到提升，教師要積極發揮網絡優勢，通過網絡應用拓展學生閱讀的范圍，讓學生接觸到更多的閱讀資料，豐富學生閱讀的形式，開拓學生的眼界。而且借助網絡實現學生電子閱讀，可以為學生帶去新鮮感和新穎性，這樣可以在一定程度上調動學生閱讀的積極性和主動性，讓學生更有效地參與到小學語文閱讀課堂活動中，學生會變得更加積極，這更有助于提升閱讀教學的效果，真正提高學生的閱讀水平。

二、互聯網+助力小學語文有效閱讀課堂的策略

（一）充分借助希沃白板工具，開展低年級繪本閱讀

對于低年級學生來說，他們掌握的詞匯量不夠豐富，如果直接讓他們去完成大量文字類文本閱讀，會給學生造成很大的閱讀壓力，不利于學生對閱讀興趣的培養。針對這個問題，教師對低年級落實閱讀教學要注意從繪本開始，通過圖文結合的方式來培養學生對閱讀的興趣，培養學生的創造力和想象力。傳統繪本閱讀基本就是教師為學生提供推薦繪本，然后讓學生自己閱讀或者教師帶領學生閱讀，形式枯燥單一。如果教師可以利用希沃白板工具，則可以很好地解決前面的問題，教師可以把繪本中的故事通過白板展示出來，還可以借助白板的功能來打造圖像和聲音結合的動畫故事，通過這種方式可以提升繪本課堂的活躍性，讓整個課堂充滿活力，提升繪本的趣味性和生動性，從而調動低年級學生閱讀的積極性，大大提升了小學語文閱讀課堂的有效性。

（二）充分利用多媒體技術，打造生態閱讀課堂

在小學語文閱讀教學中教師可以充分地將網絡和閱讀元素整合，打造一個生態化的閱讀課堂，讓學生更好地參與到整個課堂學習中，從而提升閱讀教學的效果。這時候教師可以挖掘教材的內容，然后通過多媒體把閱讀文本的內容用影音方式呈現出來，從而激發學生的學習興趣。比如在學習《青山處處埋忠骨》時，這篇課文要求學生可以感受無產階級革命家曠達的心胸和無私的襟懷，教師可以借助多媒體為學生播放那個年代的一些影音資料，從而為學生渲染氣氛，調動學生閱讀的興趣和積極性，這樣的課堂可以活躍整個教學氣氛，提升授課的效果。當然教師也可以借助多媒體落實語音朗讀和有聲閱讀活動，通過音樂的感染可以引發學生情感的共鳴。

（三）借助網絡平臺，實現家校共育

閱讀活動不僅僅是在課堂中進行的，應該落實到學生平時的生活中，所以家長的參與至關重要，家長應該努力為學生創造良好的家庭閱讀環境，讓學生回到家也能擁有一個閱讀的空間和氛圍。教師可以借助平臺給家長推送一些閱讀指導的方式方法，通過教師和家長的共同努力，為學生搭建一個良好的閱讀平臺，對學生進行科學有效地閱讀指導，從而全面提升學生的閱讀能力。

總而言之，目前小學語文閱讀教學還存在著一些問題，作為教師必須要結合小學生的特點，借助網絡資源優勢，發揮出網絡設備的功能，為學生創設一個生動有趣的閱讀課堂，讓學生可以積極參與到閱讀課堂活動中，全面提升學生的閱讀能力和語文綜合能力。